打造办学特色提升学校品质

打造办学特色提升学校品质
日庄镇华银中学是一所农村普通中学，但走进华银校园，你会感到：校园布局合理，环境优雅、舒适，师生举止文明，校风清新朴实。

多年来学校坚持依托科研，打造办学特色，大力倡导社会主义精神文明建设，不断提升学校品质，学校逐步发展成为全市办学水平优秀等级学校，青岛市教育科研先进单位和莱西市精神文明先进单位。

这些成绩的取得，是在落实新课程标准过程中，全校干部教师积极探索与不断努力的结果。

在课程改革的过程中，华银中学以全面提高教育教学质量、办人民满意的教育为宗旨，坚持德育为首，不断加强思想道德建设，以心理学法指导研究与学生学习习惯养成教育研究为重点，全面落实新课改理念和各项具体目标。

在教育教学上实现了一次次突破、一次次飞跃，形成了自己的办学特色。

一、不断完善学校规章制度，实现人性化管理
几年来，学校依据有关的法律法规，结合学校的实际情况，不断修订完善了各项规章制度，成立了校委会、教代会等组织、校领导班子成员及教职工代表各司其职，共同管理学校，使学校的各项工作阳光操作，公开透明，关系理顺了，教职工心情舒畅了，劳而不累，忙而不乱，层层负责，各项工作的开展有条不紊地、卓有成效。

二、打造特色，促进教学工作的腾飞
华银中学是一处普通的农村中学，地理位置偏僻，学生来源于周围十几个村庄，教学条件和师资水平一般。

各种不利因素一直制约着学校教育教学的发展，多年来学校领导一直在思索着，经过不断的研究和分析，确定把改变学生厌学情绪、提高课堂教学效益作为学校发展的突破口，开始从心理研究的角度去探索激发学生学习兴趣的有效方法，经过不断的实验和总结，新课程改革犹如一屡春风，给学校带来了鼓舞和力量，并使我们进一步明确了方向。

经认真学习，我们发现本次课改的重点任务之一就是转变学生的学习方式，提出了通过课改促进学生在教师的指导下主动地富有个性的学习。

就是让学生的学习产生实质性的变化，改变以教师为中心、课堂为中心、书本为中心的局面，促进学生创新意识与实践能力的发展。

在新课改理念和精神的指导下，学校决定以学法指导和学习习惯养成的研究和落实为突破口，依托教育科研，走科研兴教、科研兴校之路；在教师素质提高的前提之下，教会学生如何学习，使学生真正的乐学、会学，大幅度地提高教与学两方面的效率，真正做到减负提质，全面贯彻和落实新课程改革。

为此，学校主要开展了三方面工作。

一是进一步提高教师的素质。

教师的素质是影响教育教学发展的关键因素，学校组
织教师认真学习新课改的理念和具体的目标要求，转变教师的思想观念。

重点转变教师的人才观和教育观。

然后是提高教师的科研能力，改变教师的教学方式。

二是加快了校本课程的研究和实施。

学校确定了“培养学生自学能力，让学生乐于学习，学会学习，养成终身学习习惯”的校本课程的总体目标。

成立校本课程《中学生学习策略指导手册》编委会，制定开发方案。

在前期研究实验的基础进入了系统性的开发和研究实验阶段。

各学科在学校总课题的提领下，设立自己的子课题，每位教师结合自己的特点确立自己的研究和实验课题，制定计划、撰写出学习策略指导教案。

最后再请市教研室、教科室的专家领导来校对教师进行培训、指导，教师按学习指导策略指导教案组织实施，并进行修改和完善。

然后由编委从中精心挑选优秀教案，按照年级、科（别）类和教学八个环节、学习心理辅导等方面进行了系统的编排，出版发行了《中学生学习策略指导手册》。

三是改革课堂教学，以校本课程开发研究和实验积累的经验成果，指导课堂教学改革，实现教师教学方式和学生学习方式的转变。

学校在校本课程的研究开发过程中，将学习心理辅导、学法指导全面落实到学科教学中，应用于教育教学实践中。

在课堂教学中渗透学习策略指导，解决学生学习中的困难或心理困惑，指导学生学会学习。

以此来调动学生的学习积极性，大幅度提高学习成绩。

实现了课堂教学的根本性改变。

在落实课程改革过程中，学校始终以解决学生思想的转变和学法的转变为目标，以实现教师教学方式与学生学习方式的转变为具体任务，进行不断的探索和实践，使教育教学工作呈现出了良好的发展态势和鲜明的个性特点。

具体表现在：
1、课堂教学始终体现着学法指导和心理辅导。

教师的备课中具体备教法、备学法、备心理。

上课过程中重点激发兴趣、创设学习情景、指导学法、培养学习习惯。

课后有反思札记。

学生在学习过程中做到课前三备：备学具、备知识、备心理。

课中三动：动手、动口、动脑。

课后三结：归纳知识点，弄清知识间的关系，形成知识结构。

课堂教学真正体现教为主导、学为主体。

2、形成特色课堂模式。

结合校本课程的设置，学校开设了心理辅导和学法指导课，针对学生中普遍存在的问题，及时地以具体的案例，通过专题讨论的方式加以解决。

在学科教学中我们主要进行了小组互动教学模式的探讨和实践。

促使学生掌握“自主、合作、探究”的学习方法。

3、实行“诚信免监考试”，培养学生的学习主体意识自主意识。

在平日的教育教学中，学校注重培养学生的良好思想行为习惯，通过心理辅导和学法指导使学生认识到考
试是最好的学习过程。

2004年学校开始在高年级实施免监考试实验，在此基础上逐步加以完善，推广到基础年级。

免监考生人数由班级学生数的百分之三十逐步到五十，最终在全校范围内建立诚信考场，实施免监考试。

免监考试制度的实施，培养了学生学习的自觉性和主动性，增强了学生的学习主体意识。

同时在思想教育方面也发挥了很好的作用。

三、开展富有特色的教育活动。

德育是学校实施素质教育的重要组成部分。

我们始终把德育工作摆在重要位置。

我们进一步加强了对学校德育工作的研究，努力增强德育工作的实效性。

（1）开展德育科研活动，提高德育的实效性。

我们以新课程理念为指导，通过课题研究、理论学习、案例撰写等形式开展德育科研活动。

每位教师都结合自己的教育教学实践撰写学习心得体会和教后札记，提高了教师的德育理论水平和德育工作能力。

特别是我们结合心理辅导研究开设的“班级心理辅导课”，从形式到内容对以往的班会课进行了改革，师生共同参与，在各种活动中感悟、提高。

班级心理辅导课针对性强，形式活泼学生乐于接受，能及时有效解决班级中出现的问题，深受广大师生的喜爱。

08年，我们成功地为全市提供了“班级心理辅导课”现场会，受到有关部门的好评。

（2）多渠道多形式地开展常规教育活动。

坚持不断的开展爱祖国、爱家乡教育以及日常行为规范教育，收到良好的效果，学生的思想和行为文明程度发生着深刻的变化。

我们陆续开展的主题教育活动主要有： A、开展“读诗诵经”教育活动，传承优良传统文化。

我校以弘扬传统文化，推进教育现代化为已任，全程开展儿童读诗诵经活动，帮助学生了解中国优秀的传统文化，崇尚圣贤之道，夯实学生的文化根基、文化教养和文学功底，培养学生良好传统美德，增强传承传统文化使命感。

学校将诵读的内容、形式和时间都做了具体的安排。

各班级严格按照学校要求，将感恩教育跟读、诵经典美文活动结合起来。

为增强效果，学校适时开展了诵读经典读后感征文活动。

各项活动的开展，使我校的诵读经典活动呈现出“内容丰富多彩，形式灵活多样，活动扎实有效”的喜人局面。

B、开展理想信念教育。

在新的形势下，为帮助学生树立人生的理想、信念；培养正确的人生观、价值观和社会责任感，激发学生立志成才、回报家庭社会、报效祖国的激情，经过充分的调研后，我们从08年4月份开始在全校范围内开展了“放飞理想----提前报到”活动。

此活动的主要内容是让学生通过自己的社会调查，结合自己的个性特长，确立自己的人生目标，规划自己的人生蓝图，以书信的形式向自己憧憬的社会岗位提出申请，提前报到。

活动
开展以后，“畅谈理想，规划人生”成为学生平日谈论的主要话题。

学生已陆续收到了社会各界人士的回信。

经我们初步的反馈评估，此次活动对学生的教育和影响将超过我们的预期。

C、开展以诚信免监考试为主体的诚信教育活动。

诚信免监考试是近几年来我们在新形式下，建设良好学风、校风和改革学生评价制度的一次积极探索和尝试，也是对学生进行思想品德教育的有效方法。

“考试免监”在学生看来是一种荣誉，它代表了学校、老师、同学对自己人格的肯定和信任，任何违纪行为都是对这份信任的玷污。

在此认识的基础上，学生不仅学习的积极性更高，成绩提高更快，而且在思想和行为上能严格要求自己，诚信做人。

D、开展文明习惯养成教育。

习惯养成教育一直是我们近几年来坚持的教育活动，我们主要结合“迎奥运”等主题开展了“展示青岛，从我做起”教育活动，要求学生从自我做起，从言行举止小事做起，养成良好的文明习惯。

收到了良好的教育效果。

通过全校教职工的共同努力，学校教育教学工作呈现出良好的发展态势。

学校管理实现了民主化、制度化和规范化。

突出了以人为本的人性化特色。

干部教师队伍建设基本实现了专业化。

教育教学工作呈现出了鲜明的个性特点。

课堂教学始终体现这学法指导和心理辅导，教师充分发挥着主导作用；学生良好的学习习惯正在养成，小组互动学习使学生成为了学习的主体；“理想信念教育”锤炼了学生的品格和意志，“诚信免监考试”培养了学生的学习主体意识自主意识，使学生实践诚信人生。

学校的学习气氛浓厚，学生的学习干劲足，精神面貌焕然一新，学校的教育教学成绩显著。

学校品质得到提升，受到社会各界的普遍好评。