对体育教育专业体育绘图教学内容的改革

第２６卷　２００６　第２期　５月　高师理科学刊　Ｊｏｕｍａ／ｏｆ，￣ｉｅｎｃｅ　ｏｆ　Ｔｅａｃｈｅｒｓ　Ｃｏｌｌｅｇｅ　ａｎｄ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　Ｖ０１．２６　Ｎｏ．２　Ｍａｙ　２００６　

文章编号：１００７—９８３１（２００６）０２－０１　１３—０３　

对体育教育专业体育绘图教学内容的改革　

金朝国，张文波　

（齐齐哈尔大学体育学院，黑龙江齐齐哈尔１６１００６）　

摘要：长期以采，高师体育教育体育绘图中的人体动作简图一直以单线图画法为主，线面图画法　为辅．我枝通过近几年来的教学改革实践研究表明，其教学内容应以“士”字图画法为主，单线　图画法为辅　关键词：体育教育；体育绘图；教学内容；改革　中图分类号：Ｇ８１２．６　文献标识码：Ａ　

１体育绘图教学内容的现状　

高师体育教育专业开设的《体育绘图》是借鉴绘画的基本知识，运用美术简练的绘画技巧，使美术简　

笔绘画与体育有机结合而形成的一种简图．体育绘图力求结构简单、线条清晰、动作形象、形态优美、惟　

妙惟肖的表现运动人体的动感、神韵与丰采．体育绘图作为体育工作者应该掌握的一种工具对提高教学训　

练质量、开展科研工作、进行美育教育具有重要意义．长期以来。体育绘图教学内容中的人体动作简图一　直以单线图画法为主，线面图画法为辅．　

２体育绘图教学内容的改革与实践　

在体育绘图教学实践中，发现单线图画法（见图１）除头部用圆形、躯干和四肢用ｌ条单线来表示，　

虽然具有线条清晰和简便易行的特点．但表现力较差。应用范围较窄．线面图画法又很繁琐．“士”字图画　

法（见图２）是在单线图画法的基础上，将（正面）躯干的肩、髋，包括眼用单线表示出来，由于其抓住了人　体（躯干）运动的本质，更加易于学生掌握，　应用范围广．我们于２００２年７月、２００３年７月和２００４年　

７月对齐齐哈尔大学克山学区体育教育专业２０００级（６ｏ人）、２００１级（８５人）、２００２级（７９人）．共２２４　

人的学科考核中用单线图和“士”字图分别绘画第９套广播体操和体育运动技术动作简图的成绩进行了统　

计和分析（见表１）．　

一　

图１单线图　

收疆日期：２００６＿ＪＤｌ—ｌ０　作青筒介：金朝国（１９７５一）．男，黑龙江拜采人，助教　图２

士字图　维普资讯 http://www.cqvip.com ｌｌ４　高师理科学刊　第２６卷　

表１　学生人体体育动作简图考核成绩分析表　

表中数据说明：对于广播操的画单线图和“士”字图无显著差异，即这两种画法均能较好的完成对其　

的记画；对于体育运动技术动作的记画“士”字图与单线图具有显著差异，“士”字图明显优于单线图．　

３讨论与分析　

体育绘图中，人体体育动作简图的记画中躯干的运动是人体运动的核心及主要部位，对于广播操的记　

画来说，由于躯干的运动变化较少，因而单线图、“士”字图对它的记画没有明显的差异，都能较好地完　成记画的要求．而对于体育运动技术动作的记画的要求来说，躯干运动的变化较多，“士”字图由于增加　

了肩、髋和眼线，能够比较全面地表现人体头部的转动方向和躯干的运动状态，大大的提高了“士”字图　

的表现能力．同时，与单线图、线面图、块面图等相比，“士”字图更加直观，便于理解和掌握．尤其是　

对初学者而言，只要准确地表现出线条的形态比例，就基本掌握了“士”字图的绘画方法．总之，“士”　

字图由于抓住了人体运动的本质，特别是准确标出了躯干形态的位置点，其与单线图相比有明显的优点．因　

此，埘于体育绘图中的人体体育动作简图的记画来讲，应以“士”字图画法为主，单线图为辅．　

４高师体育教育体育绘图教学改革的思考与建议　

４．１转变教学观念。明确培养目标　体育绘图是体育专业学生应该掌握的一种重要工具，这就要求教师在授课过程中明确体育绘图的培养　

目标，积极转变教学观念，适应素质教育的要求．　４．２改革教学形式。优化教学方法　高师体育专业教育体育绘图的教学应结合素质教育的要求，改革陈旧的教学模式，用各种各样的方法、　

形式、手段来丰富教学内容，使体育绘图的讲解、练习、欣赏等各种各样的教学方法有一席之地．　４．３改革教学内容，提高教学质量　体育教育专业体育绘图教学内容的改革研究表明：单线图与“士”字图对广播操的记画无显著差异；　

对体育运动技术动作的记画“士”字图优于单线图；从教学效果、学科成绩来讲“士”字图均优于单线图．素　质教育是面向全体学生的教育，体育教育体育绘图的教学应更注蘑对教学内容、教学方法、教学手段的选　

择，特别是其教学内容应以“士”字图画法为，单线条为辅，这样才能使体育绘图的教学真正起到应有　

的作用．　４．４加强师资建设．适应教学需要　体育教育专业体育绘图教学的改革与发展，对教师的知识结构和能力都提出了更高的要求。只有转变　

观念，不断充实和提高业务水平，才能更好的适应体育绘图教学的需要，更好的适应体育教育专业的特点　和素质教育的需求．　

参考文献　…ｌ‘　大学体育课程改革实践与走向ｆＪ１．体育与科学，１９９９（２）：５４—５８．　【２】朱本诚．关于我国高等学校体育教学改革和发展的思考ｃＪ】．体育学刊．１９９５（１）：３７—４ｌ　【３】落云柯．影响大学生终身体育意识形成的因索及对策【Ｊ】．体育学刊，１９９９（３）：３６—３８．　［４】体育绘图教材编写组．体育绘图ｆ嗍．北京：人民体育出版社．１９９７．　

Ｒｅｆｏｒｍｉｔｉｏｎ　ｏｆ　Ｐ．Ｅ　ｄｒａｗｉｎｇ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｃｏｎｔｅｎｔｓ　ｉｎ　Ｐ．Ｅ　ｍａｊ

ｏｒ　维普资讯 http://www.cqvip.com 第２期　金朝国等：对体育教育专业体育绘图教学内容的改革　ｌｌ５　

ＪＩＮ　Ｃｈａｏ－ｇｕｏ，ＺＨＡＮＧ　Ｗｅｎ－ｂｏ　

（ｓｏｈｏｏｌ　ｏｆ　Ｐｈｙｓｉｃａｌ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，Ｑｉｑｉｈａｒ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ・Ｑｉｑｉｈａｒ　１６１００６，Ｃｈｉｎａ）　Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅｒｅ　ｈａｓ　ｂｅｅｎ　ａｌｗａｙｓ　ａ　ｐｈｙｓｉｃａｌ　ｍｏｔｉｏｎ　ａｂｂｒｅｖａｔｅｄ　ｄｒａｗｉｎｇ　ｍｏｄｅｌ　ｏｆ　ｇｉｖｉｎｇ　ｔｈｅ　ｆｉｒｓｔ　ｐｌａｃｅ　ｔｏ　ｔｈｅ　

ｓｉｎｇｌｅ’＿ｌｉｎｅ　ｄｒａｗｉｎｇｓ　ａｎｄ　ｔｈｅ　ｓｅｃｏｎｄ　ｔｏ　ｌｉｎｅ—－ｆａｃｅ　ｄｒａｗｉｎｇｓ　ｉｎ　Ｐ．Ｅ　ｍａｊｏｒ　ｄｒａｗｉｎｇ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｏｆ　ａｄｖａｎｃｅｄ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　

ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｆｏｒ　ａ　ｌｏｎｇ　ｐｅｒｉｏｄ　ｏｆ　ｔｉｍｅ．Ｗｅ　ｂｅｌｉｅｖｅ，ｈｏｗｅｖｅｒ，ｔｈａｔ　ｔｈｅ“士”ｆｏｒｍ　ｄｒａｗｉｎｇｓ　ｓｈｏｕｌｄ　ｂｅ　ｐｕｔ　ｔｈｅ　ｆｉｒｓｔ　ｐｌａｃｅ　ａｎｄ　ｓｉｎｇｌｅ—ｌｉｎｅ　ｄｒａｗｉｎｇｓ　ｔｈｅ　ｓｅｃｏｎｄ　ｉｎ　Ｐ．Ｅ　ｍａｊｏｒ　ｄｒａｗｉｎｇ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｃｏｎｔｅｎｔｓ　ｔｈｒｏｕｇｈ　ｒｅｃｅｎｔ　ｙｅａｒｓ’ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｒｅｆｏｒｍ　ｐｒａｃｔｉｃｅ　ｏｆ　ｏｕｒ　ｃｏｌｌｅｇｅ．　

Ｋｅｙ　ＷＯｒＳ　ｔ　ｐｈｙｓｉｃａｌ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ；Ｐ．Ｅ　ｄｒａｗｉｎｇ；ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｃｏｎｔｅｎｔｓ；ｒｅｆｏｒｍ　

多媒体教学在数学教学中的应用　

高宇　

随着数学教材改革的深入，实施素质教育、提高课堂教学质量是数学教改的一个重要课题．而课堂教学过程是信息转化　过程，是让学生通过视觉、听觉等感官接受、获取教育信息的过程．传统的教育模式主要通过听觉获得。视觉方面获取仅限　于书本和黑板等静态的内容，因此，为了能让学生更直观、更全面地获取知识，充分了挥他们在教学过程中的主体地位．多　媒体教学的推广和应用是数学发展的必然趋势，是数学教改的必然结果．　１　在数学教学中应用多媒体教学的优势　１．１　更利于激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师，孑Ｌ子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者．”可见激发和培　养兴趣在求知过程中占有举足轻重的地位．而在课堂教学中，科学、合理运用现代教育技术，依据教学内容对教学媒体进行　优化组合，就会有效地调动学生的认知感官主动地参与学习．数学教学中。利用多媒体教学可以使静态的教学内容变为动态　的画面．加上鲜艳的色彩引起学生注意，用直观的图形及和谐的声音使枯燥而又抽象的数学知识变得生动而又具体．使数学　教学具有很强的真实感和表现力．从而使学生在愉悦的状态下主动地获取知识，成为学习的主体．　１．２　更利于创设发现问题的情境多媒体教学可以让“固定的”几何图形“运动”起来，是培养学生辨证思维，使知识系统　化的有效手段．在人机互动中，便于发现问题；在学生动脑动手的活动中，便于系统知识的吸收和消化．　１　３更利于提高学生的自学能力与创新能力多媒体教学为培养学生自学能力和创新能力提供了条件。帮助教师根据学生　的认知基础，构造问题情境，指导学生学习并辅之以必要的反馈。总结学习方法．培养学生能力．　２　应用多媒体教学应注意的问题　２．１应根据教学内容恰当地选择教学方法与手段多媒体教学是一种新的教学方式。它与传统的数学教学形式相比，有许　多优点．但也不是万能的．传统数学教学使用的教学方式主要是教师讲解、模型演示、教师和学生交谈、学生练习等、而多　媒体数学教学使用的教学方式有化静为动，化抽象为直观，交互性强等特点．因此，进行多媒体数学教学首先要考虑教学内　容．充分利用计算机技术，才能发挥它的最大潜能．如果教师教育观念不更新，不论内容是否适合，一味追求多媒体教学方　式．就会“穿新鞋，走老路”．用先进的技术为旧式的教育服务，变“人灌”为“机灌”．而电脑只起到电子黑板的作用．　２．２应注意与传统教学教学密切结合多媒体数学教学是利用计算机为主要教学工具而进行教学的．而计算机尽管是当今　高科技产品的代表，能代替人类进行多方面的工作，但是。它毕竟是机器不是人，不能代替人类进行所有的工作，如在对话　和思维方面，如何利用已有的知识寻找方法，解决具体问题等，而数学教学正是一种以抽象的思维活动为中心的教学，要求　学生利用学习过的知识分析问题、解决问题是数学教学中的主要活动之一．因此，多媒体数学教学不能代替教师进行所有的　数学敦学．它必须与传统的数学教学相有机结合．避免数学“盲点”．充分发挥其数学教学的优势，与传统数学教学形成“强　强联合”．才能真正提高数学教学质量．　２　３教师应充分挖掘教材内容，加强备课多媒体教学具有较高的灵活性和较强的交互性．它可以从一条路径转到另一条　路径；它给学生的学习创造良好的学习环境，使学生根据自己的实际情况自由地发表自己的见解，从而调动学生学习的积极　性和主动性．在整个教学过程中它使学生“参与”到数学学习中，变被动为主动．增加学生的自由学习时问，从而提高学牛　的数学学习成绩．这些都要求教师充分挖掘教材，加强备课，同时还要熟悉计算机的特点。熟练地操作计算机进行辅助教学，　否则，我们在课堂上就会手忙脚乱．　总之，数学教学中合理地应用现代教育技术进行教学，可以调动学生的学习兴趣，激发学生创造思维．增强学生获取知　识的主体性，提高学生的数学素养．它是索质教育的需要．是促进数学教改的重要途径．是培养创新人才的有效途径．　（作者单位：齐齐哈ＩＴ，车辆厂Ｉ中，｛ＩＩＩ龙江齐齐哈尔１６１００６）

　维普资讯 http://www.cqvip.com