浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教学课件
古诗两首（第二课时）
使用范围：人教版小学语文二年级下册第一单元第二课
作 者：包红霞
作者单位：舟山市定海小学
撰稿时间：2010年1月
【教材分析及设计意图】
《宿新市徐公店》是宋代诗人杨万里的佳作,作者通过景物描写,讴歌了春满人间的勃勃生机,并寓意规劝人们珍惜时光,小诗语言明白流畅,构思新巧别致,蕴藉含蓄。正确理解诗意是本课的教学重点,想象诗人描绘的意境,体会诗人的情感和领悟诗中的哲理,是教学的难点。这首诗的教学,宜以“读”为主,通过多角度、多层次、多种方法的读,引导学生理解诗的含义,进入诗的意境,领悟诗的真谛,从而获得美的情趣,受到美的陶冶。
虽然学习古诗重在诵读感悟，但仅有感性的认识会使古诗感悟陷入臆想的泥沼。在这课教学中，我的教学理念是让感性悟与理性学相结合，让学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面，联系已学诗句，明析必要的语言知识，并根据自己的理解进行学科整合，给古诗配画，开展想象，把古诗的内容丰富化。让古诗在诵中生情，在吟中入境，定能使古诗学习理趣并存，从而感受诗、画、话、语的魅力。
【教学目标】
1．认识8个生字并会写“追、菜”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
【教学重点】
引导学生理解诗句的意思，体会诗人热爱生活的感情。
【教学难点】
想象儿童在花丛中捕捉蝴蝶的欢乐。
【教学准备】
PPT课件
【教学过程】
一、复习引入
1．上节课我们学了古诗《草》，大家还会背吗？来一下。Ppt2
2．ppt3《草》这首诗向我们展现了春回大地，一碧千里的美景。春天如此美好，古代的诗人争相赞颂，今天我们再来学一首有关春天的诗《宿新市徐公店》。集体读诗名。
二、介绍诗人，初步感知古诗。
1．这是宋代诗人杨万里写的，他为人清廉，曾长期在农村居住，对农村生活非常熟悉，所以他笔下的自然景色就别有趣味了。
2．Ppt5认读生字。解释题目。Ppt6宿：过夜。新市：地名。公：古代对男子的美称。题目的意思就是在一个姓徐的人开的客店里过夜。
古诗两首 宿新市徐公店
第二课时
教学内容：学习《宿新市徐公店》
课时目标：
1、学会本课5个生字，能结合诗句理解“疏疏、未成阴、急走”等词语的意思。
2、能读懂古诗《宿新市徐公店》，并用自己的话说说这首诗的意思。 有感情地朗读、背诵这首诗，体会诗人喜悦的心情。
教学进程：
一、揭题、释题、了解作者：
1、今天，我们再学习一首有描写春景的古诗《宿新市徐公店好不好？春天，因为春天是美好的，春天是万紫千红、充满活力的。那就我们怀着无比喜悦的心情读一读这首诗。（学生齐读全诗）
2、你知道这首诗是哪个朝代的哪位诗写的吗？（宋代、扬
里）请你具体介绍一下作者以及背景。
3、这首诗描写了什么地方的景色？
解题：宿：过夜。 新市：地名，在湖南省。 公：古代对男子的尊称。（在新市姓徐的人开的客店里过夜） 作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？表达了一种怎样的感情呢？小组自学，初读理解。要求：
1．不理解的字、词划出讨论，初步理解每句诗意。
2．诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。
二、导读古诗，感受诗意。
1、指名读，检查读的情况。
2、你读懂了什么？还有哪些不理解的字、词提出来，一起讨论、交流。齐读一、二句：第一句写了哪几种景物？有什么特点？用自己的话说说这句诗的意思。
篱落：篱笆。 疏疏：稀疏。 径：小路。
这句诗意思：稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。
齐读第二句，又抓住了什么景物？理解 未：没有。 阴：树
3、理解三、四句：
(1)抓住哪些景？ 理解，走：跑。 急走：快跑。
诗意：儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶。 追到没有？
(2)女生读第4句：理解，处：地方。 寻：寻找。 为什么无处寻？诗编号：10 意：黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中，再也找不到了。
(3)两句诗意连起来，指名说诗意。
2、古诗《宿新市徐公店》
-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1 峡江实验小学 二 年级 语文 下册第 一 单元导学案(2 )
温馨寄语 我学习，我快乐，我展示，我自豪。
班 级 上课时间 主备人 宋新玉 审核人 肖瑾瑜
课 题 2、古诗两首《宿新市徐公店》 课 型 新授课 上课人
学习目标 1、理解诗句意思，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人热爱春天，热爱生活的情感。2、认识5个生字，会写6个生字。3、正确、流利、有感情地朗读背诵古诗。
学习重点 正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
学习难点 理解诗句意思，想象诗句描绘的画面，体会诗人热爱春天、热爱生活的情感
学法指导 用多种方式自主、合作识字，朗读背诵，在反复诵读中感受诗歌意境的美好
学 案 修订栏
学
习
流
程
第一课时 预习导学
1、 把古诗读三遍，注意读准字音，读通句子。
2、 初步理解诗中词语意思（如 疏疏 径 未成阴 急走 寻
等词语理解）
3、 读诗句，想象诗中描绘的画面。
第二课时 课堂学习
一、复习导入
有感情地背诵《草》。回忆四步学习法后，板书课题
二、预习检测
1. 自由读诗句，读准字音。
2. 小组内互相检查读诗情况，纠正“宿”、“疏”“径”“未”的读音。
三、小组合作探究
1. 小组内互相交流讨论不懂的地方。
2. 说说诗句的意思，想象诗句描绘的画面。
四、展示汇报
汇报一：词语理解 疏疏：稀疏 径：小路 未成阴：没有形成树荫 走：奔跑 寻:寻找
汇报二：诗句描绘的画面：在稀疏的篱笆旁边有一条小路伸向
远盛，树上的花已经落了，长出的树叶还不茂盛，不能形成树荫，儿童奔跑着追逐翩翩起舞的蝴蝶 ，这蝴蝶飞入油菜花从中找不到了。
学
习
流
程
二年级下语文教学实录2古诗两首宿新市徐公店_人教版新课标
第 2 页
第 3 页
第 4 页 师：同桌互相读，比一比谁读得正确。
师：谁来试试？
生：（读全诗）
师：正确、流利，没有教你就读得这么好，很不简单！还有谁来试试？
生：
师：不错，读得很正确，读诗歌不仅要读正确，还好读好节奏。
出示：
篱落\疏疏\一径\深
树头\花落\未\成阴
儿童\急走\追\黄蝶
飞入\菜花\无处\寻
师：我们先练习，读好诗歌的节奏。
（生练习朗读）
师：谁来试一试？
生：（读得很有节奏感）
师：你读得抑扬顿挫，很有节奏感！还有谁想挑战下？
生：
第 5 页 师：你读得古色古香，很有古诗的味道！
师：这么美的诗歌，一起读肯定更有味道，我们先合作读，老师读题目，女生读一句，男生接着读一句。
合作读
师：交换。
合作读。
师：一起读，读好诗歌的节奏，读出诗歌的韵味。
齐读
师：古人说：“诗中有画，画中有诗”，听了同学们的朗读，老师真想把这首诗画下来，可又不知道该画哪些景物？你们能告诉老师，这幅画上要画什么呢？
生：要画一个篱笆。
师：好，老师画一个篱笆（很密），你们看这样画行吗？
生：不行，要画稀疏一点。
师：我们很想知道你怎么知道要画稀疏一点呢？
生：从疏疏看出来的。
师：恩，疏疏就是稀疏的意思。我们要画上稀疏的篱笆。（板书）还要画什么呢？
生：还要画一条小路。
第 6 页 师：这条路是要画短一点还是要画长一点呢？
生：远一点。
师：我们都想知道你的依据是什么呢？
生：深，
师：我们还要画一条幽深的小路伸向远方（板书：幽深的小路）。还有呢？
生：还要画一棵树。
师：看，老师画一棵树（很多花朵，很多叶子）
生：不对，树上的花已经落了。
师：还要画上一棵落花的大树。（板书）
生：还有叶子也很少。
师：这你都知道，你怎么知道呀？
生：叶子很少，所以还没有成阴。
师：你真会读书，从未成阴读懂了叶子还很少。还要画什么呢？
