六年级下册语文课件-作文指导：赤橙黄绿青蓝紫 全国通用 (共40张PPT)

中国教育学会“十一五”科研规划课题 “语文高效阅读能力培养”
第三则:学习方法
论
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”
语
《为政》
三
第四则:学习方法
四
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”
则
《为政》
：
《
孔子说：“温习学过的知识，可得到新的
学 习
理解与体会。做到这样的程度了，才可称为 老师啊。”
方 法
孔子说:“只读书却不思考,就会迷惑而无 所适从;只是思考而不读书，这是有害的。”" 学"与"思"要结合起来。
4、按要求写诗句。 ⑴《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中歌颂祖国山河壮丽的诗 句是_________________________________________________。 ⑵《泊船瓜洲》中表明时间又一年，自己深切思念故乡的 诗是_________________________________________________ 5、⑴近朱者赤，____________________。 ⑵不懂装懂，____________________。
六年级下册作文指导：赤橙黄绿青蓝 紫 全国通用 实用PPT
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同桌知道自己这回没那么好猜，便对我说 道：“是铅笔，钢笔，子弹笔还是活动笔… 反正就是这一类的。”我只得无奈地说： “你真有一套。” 第三轮游戏开始了，这轮难度可到了极点， 因为物品只能放在手背上感觉。同桌先将一 个物体放在我的手背上，我感觉这个东西比 较沾，又比较轻，立马就猜了出来，叫道： “橡皮”，说完便得意起来，因为我猜对了。
1.这个环节我们做了什么？
2.眼睛到底长在手的哪个部 位呢？

生：看到白色我想到了：医院，牛奶，白云，雪……白色代表纯洁、善良。
生：看到红色我想到了：过年，红包，红灯笼，喜气洋洋，西红柿，红旗，老师批改的作业……
红色代表热情、奔放、快活、吉祥。
（设计意图：从具体的颜色入手，在揭示其象征意义时，把它和人的品质联系在一起，来歌颂人的诸多优良品质，比如珍爱生命、博爱善良、正直无私、刚正不阿、奋斗不止、刚强不屈、淡泊名利等真善美的品质，进而写这种品质在社会、时代中的重要作用，呼唤更多的人具有这种品质。在具体写作过程中，可将“色彩”巧妙地融合在各种品质中，“拉来”历史英雄、文化名人助阵，把自己对生命意义的理解作具体的诠释。）
<由色彩所想到的及对他的解释>
师：看到这些颜色，你能想到什么？这些颜色有什么特别的解释吗？
生：看到橙色我想到了：橘子，清洁工，消防员……橙色最醒目，代表安全。
生：看到绿色我想到了：树叶，小草，沙漠中的绿洲、仙人掌，环保，顽强的生命力……绿
色，生命的颜色。
生：看到黑色我想到了：黑夜，眼睛，黑板，盲人，黑暗……黑色代表凝重、庄重。
【设计意图】
本节课，以色彩为题，注重引导学生认识不同的色彩以及引导学生辨证地看待这些色彩。这不仅训练了学生的思维广度，也训练了学生思维的深度。在为学生创设的发言环节上，师生互动，生生互动必将引发学生对色彩的新的认识，也必将形成“色彩”的课堂氛围，收到“美”的教学效果。
【教学目标】
1.培养学生观察、思考、感悟色彩的能力。
六年级第四讲《赤橙黄绿青蓝紫》标准化教案
教学内容：
题目：《赤橙黄绿青蓝紫》。本节课本着对学生观察、思考、感悟能力的培养，以“色彩”为题，带领学生“融入自然，投身生活，关注生活”，多角度、多侧面地引导学生认识色彩的内涵。色彩，可以是一种生活元素，也可以是一种生活内容，还可以是一种生活追求……把色彩与生活、人生联系在一起，告诉我们，生活离不开色彩，色彩是生活中的重要组成部分，我们要追求多姿多彩的人生，或追求某种色彩的人生。

小组讨论一下：这两幅画分别运用了什么色 调，你从画面中感受到作者作画时是怎样的心情？
听一段音乐， 从右边表现四种不 同情绪的色块组合 中选择一幅来表达 自己的感受。
听两段节奏不同的音乐，并用不同的色 调绘画两朵向日葵。 1.先听一遍，感受音乐的情绪。 2.再听一遍，尝试用不同的色调涂绘两 朵向日葵。
刚才的两幅画中，一幅是农民画，一幅 是年画，你能说说农民画和年画的特点吗？
1.农民画：农民的画。也包括渔民和其他劳动 者的画。在内容上主要表现农民自己的生活和思想 感情，在形式上自由随意，经常借用民间美术，如 剪纸、刺绣、皮影等造型方法，在画法上没有既定 的框框，不求形似，不讲透视，总体上呈现出热烈、 明朗、质朴、稚拙的艺术风格。色彩鲜明、对比强 烈。 2.年画：是中国民间艺术中较大的一个艺术门 类，它从早期的自然崇拜和神祗信仰逐渐发展为驱 邪纳祥、祈福禳灾和欢乐喜庆、装饰 美化环境的 节日风俗活动，表达了民众的思想情感和向往美好 生活的愿望。年画色彩艳丽，对比ห้องสมุดไป่ตู้烈 。
1.把两朵向日葵分别贴在相应编号的 框框里。 2.请说说两朵向日葵你为什么要选择 这样的颜色来表现。
这节课你学到了什么？
赤橙黄绿青蓝紫
绿色
红色
+
黄色
=
=
橙色
蓝色
+
黄色
=
绿色
红色
+
蓝色
紫色
1.你最喜欢什么颜色？ 2.看到这种颜色你会想到什么物或者人？
这两幅画你更喜欢哪一幅？为什么？ 这两幅画分别以什么颜色为主？
1.暖色调：
给人以温暖感觉的颜色，称为暖色，如红、 黄、橙。
2.冷色调：
给人以寒冷感觉的颜色，称为冷色，如蓝、 绿 、紫。

赤橙黄绿青蓝紫——话说古典诗词中的色彩美接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”（江碧鸟愈白，山青花欲燃”（杜甫）。

由于色彩的点缀、映照，浓郁的诗意，盎然的情致融进秀丽、妩媚的山光水色之中，一派怡人风光，令人赏心悦目。

蒋捷的一首秋景词：“月有微黄禽无影，挂牵牛数朵青花小。

秋太淡，添红枣”。

色彩交错描绘，自然美和艺术融为一体，造成十分和谐的优美意境。

赋予诗词以动态，以静写动也是诗人常用的技法。

“欸乃一声山水绿”（柳宗元《渔翁在古典诗词中，诗人展开想象的调色板，选用缤纷的色彩调配成一幅幅色彩丰富的画面，使诗词产生了诱人的魅力，给人以美的熏陶。

诗人对色彩的运用首先表现在他们对色彩纷呈的大自然景物多种技法的描绘中。

“千里莺啼绿映红”（杜牧）、“接》），山青水翠，在橹槳欸乃声中绿得更加宁静、可爱。

“山名天竺堆青黛，湖号钱塘泄绿油”（白居易《答客问杭州》），这里的“堆”“泄”两字，神采飞扬，这栩栩如生的画面，已经使迷人的色彩夺纸而出了。

在色彩描绘中，还可以展示诗人的思想感情和精神风貌，达到传神的美学境界。

“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，丛柳滴翠，黄鹂和鸣，白鹭横空，青天如洗。

一幅黄绿交融，掩映欢快，青白对比，错落有致的鲜明生动、有声有色的画面，不是诗人恬静、欢快的心情和舒展开阔的胸怀的真实写照吗？杜牧的《山行》：“远上寒山石径斜，白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

”一片秋山景物，层林尽染，色彩斑斓。

“寒山”总写秋山的苍翠色调，山巅缕缕白云，红火耀眼的枫叶点染其中，令人陶醉。

晚霞与红叶相映，暮霭与寒山共色。

这“红”色呈现出一派勃勃生机，融进了诗人振奋、喜悦的心境，临寒傲霜的志趣。

给人以积极向上，充满生气和希望的情愫和感受。