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高校学生的职业素养与就业竞争力高校学生的职业素养与就业竞争力对于个人的成长和未来职业发展都起着至关重要的作用。
职业素养是指一个人在职场上所需的各种综合能力，包括专业知识、沟通技巧、自我管理、创新能力等。
而就业竞争力则是指一个人在就业市场上与其他求职者相比较时所具备的优势。
本文将对高校学生的职业素养与就业竞争力进行探讨，并提出相关建议。
首先，高校学生的专业知识是其职业素养的重要组成部分。
在当今社会，知识更新迅速，高校学生需要具备清晰的专业定位，并深入学习所选专业的相关知识。
此外，他们还应关注行业动态和最新技术，不断提高自己的专业素养和竞争力。
在学习过程中，高校学生可以选择参加学术研讨会、实习机会等活动，以增加实践经验和拓宽视野。
其次，高校学生的沟通技巧对于职场中的交流和合作至关重要。
良好的沟通技巧可以帮助他们更好地与同事、上级和客户交流，解决问题和完成工作任务。
在校园里，学生可以通过参加辩论赛、模拟面试等活动来提高自己的口头表达和演讲能力。
此外，书面沟通也是职场上的重要一环，高校学生可以通过写作论文、参与写作竞赛等方式锻炼自己的写作能力。
第三，高校学生的自我管理能力对于职业发展至关重要。
自我管理意味着学生要具备自律、目标设定和时间管理等能力。
在高校期间，学生可以通过参加社团、担任学生干部等角色来培养自我管理的能力。
此外，他们还可以参与志愿者活动、参加课外培训等，以提高自己的组织能力和团队协作精神。
第四，高校学生的创新能力也是提高就业竞争力的重要因素。
在当今快速发展的社会中，创新能力成为职场的核心需求之一。
高校学生可以通过参加科研课题、参与学术竞赛等方式培养自己的创新意识和解决问题的能力。
此外，学生还可以参与创业实践，锻炼自己的创业精神和创新思维。
为了提高高校学生的职业素养与就业竞争力，学校和社会可以采取一系列措施。
首先，学校可以加大对学生的职业素养培养力度，开设相关课程和讲座，提供实习机会，以帮助学生更好地掌握职场所需的各种技能。
大学生的职业素养与就业竞争力在当今竞争激烈的就业市场中，大学生的职业素养和就业竞争力成为了招聘单位和雇主关注的重点。
职业素养是指一个人在职场上表现出的知识、技能、态度和价值观等方面的综合能力，而就业竞争力则是指一个人在求职和工作过程中与其他人相比所具备的竞争优势。
本文将探讨大学生应如何提升自身的职业素养和就业竞争力。
一、知识技能的提升大学生应注重课程学习和专业技能的培养，掌握扎实的学科知识和实践经验。
他们可以参加各类实践课程、实习和实践活动，以提升自己的动手能力和实际操作技能。
此外，还应利用校内外资源，包括图书馆、实验室和线上学习平台等，扩大自己的知识面，增加专业技能。
二、沟通能力的培养良好的沟通能力是职业成功的重要基石。
大学生可以通过加入学生组织、参与团队项目和社交活动等途径，锻炼自己的口头和书面表达能力。
此外，他们还可以积极参加辩论赛、演讲比赛等活动，提升自己的演讲和辩论技巧。
另外，大学生还可以通过实习和社团活动等实践机会，培养团队合作和领导能力，提高与他人协作的能力。
三、职业道德与职业道德建设职业素养的核心要素之一是职业道德。
大学生应该树立正确的职业道德观念，遵守职业道德规范和行为准则。
他们应该尊重他人，遵守职业操守，保持诚信和透明度，对待工作负责，并与同事和上司之间保持良好的工作关系。
此外，大学生还应注重自我管理和职业生涯规划，树立职业追求，并持续提升自己的专业素养和综合能力。
四、跨文化沟通与国际视野随着全球化的发展趋势，跨文化沟通和国际视野在职业发展中变得越来越重要。
大学生应主动参与国际交流活动，如交换学生项目、国际志愿者服务等，增加自己的国际视野和跨文化能力。
此外，他们还可以学习外语，提高自己的语言能力，在跨国企业或国际组织中有更好的就业机会。
五、继续学习与自我进修职业素养和就业竞争力需要不断学习和自我提升。
大学生应该培养终身学习的习惯，保持对新知识和新技能的开放态度，定期参加培训和学术研讨会，保持学习的动力和兴趣。
培养学生的职业素养与就业能力作为教育的重要目标之一，培养学生的职业素养与就业能力对他们未来的发展至关重要。
学校作为学生的重要培养场所，应该在课程设置和教学方法上积极开展工作，以提升学生的职业素养和就业能力。
本文将从多个角度探讨如何培养学生的职业素养与就业能力。
一、提供多样化的职业指导学校应该建立健全的职业指导体系，为学生提供多样化的职业信息和指导。
这些职业信息可以包括就业市场的需求情况、各行业的职业发展前景以及相关岗位的任职要求等。
同时，学校还可以邀请企业代表来校开展职业讲座、实习分享等活动，帮助学生更好地了解职业实践与就业环境。
二、培养实践能力学校应该注重培养学生的实践能力，为他们提供实践机会。
比如，学校可以组织学生参加实习、社会实践活动、创新创业比赛等，让学生通过实践锻炼，提升解决问题、团队合作、创新思维等能力。
通过实践，学生可以更好地了解自己的兴趣和优势，并培养与职业相关的技能。
三、加强沟通与交流能力培养在现代社会中，沟通与交流能力是就业过程中至关重要的技能。
学校应该注重培养学生的沟通与交流技巧，包括口头和书面沟通。
通过课堂教学、讨论活动、演讲比赛等，学生可以提升自己的表达能力和沟通技巧。
同时，学校还可以鼓励学生参与社团、志愿服务等活动，培养他们的协调合作能力和团队精神。
四、强化职业道德教育职业道德是一个人在职场中所应具备的道德规范和职业操守。
学校应该通过课程设置和日常教育管理，强化对学生的职业道德教育。
教育机构可以通过开展讲座、讨论、案例分析等方式，引导学生树立正确的职业价值观和道德观念，培养他们的自律、诚实、责任心等职业素养。
五、注重综合素质的培养除了专业知识和技能外，学校还应该注重学生综合素质的培养。
综合素质包括学生的人际交往能力、创新思维能力、问题解决能力等。
学校可以通过开展各类活动，如团队合作项目、辩论比赛等，培养学生的综合素质。
这些素质的培养对于学生未来的职业发展起到重要的促进作用。
［摘要］中职学校开展职业素养教育，可以促使中职学生快速适应工作、适应社会，提升其职业竞争力和就业能力。
从中职生职业素养培养重要性出发，提出培养中职生良好的职业认知、专业能力与素质培养并重、实施“人才培养模式与课程体系”改革、搭建平台———构建校企双主体育人机制、建立科学多元的职业素养评价体系、塑造合格的双师队伍等中职生职业素养培养策略。
［关键词］职业素养；中职生；就业能力［中图分类号］G715［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2020）12-0174-02加强职业素养培养，提高学生的就业能力张小艳（江苏省太仓中等专业学校，江苏太仓215400）一、中职生职业素养培养的重要性（一）职业素养培养是中职生成功就业的保障职业素养通常反映的是行为主体的心理特征，因此也被称为元能力，它指的是职场人员保证工作顺利完成所必备的职业能力，职业素养的高低可以直接映射出人的精神面貌，也是其工作能力的一种体现。
对即将步入职场的中职生而言，为了迅速适应企业市场发展的需要，个人整体能力尤其是在职业素养方面，中职生要抓紧机会进行自我提升，这对其尽早应对职场压力、顺利就业都有很大帮助。
广大中职生要加强在校期间提升自身职业素养，并放眼未来职场需求，提高就业核心竞争力。
（二）有利于提高中职学校的教学质量随着我国教育改革进程的不断深入，传统的教学质量考评方法已经很难客观地反映中职学校的教学质量，造成这种情况的原因：一方面与考评体系自身科学性与客观性不足以及标准制定不规范有关，另一方面考评模式没有及时跟进时代发展的要求，一些被考查的中职学校存在浑水摸鱼的现象。
为了切实发挥教学质量评价体系对中职教育健康发展的管控、引导、激励作用，亟待引入对中职生职业素养的考查，从而进一步推动中职学校教学质量的提升。
二、中职生职业素养培养策略（一）培养中职生良好的职业认知在平时的教学过程中，无论是公共基础课程，还是专业课程，中职学校都要加强对学生在日常职业认知上的理解，尤其是在职业意识、职业人格、职业理想以及职业态度四个方面。
培养核心职业素养职业教育的核心目标职业教育是培养学生职业素养的重要途径，而核心职业素养是职业教育的核心目标之一。
本文将探讨培养核心职业素养在职业教育中的重要性，并提出一些培养核心职业素养的方法和策略。
一、培养核心职业素养的重要性核心职业素养是指在特定职业领域中所需的基本素质和能力。
它包括专业知识、技能、态度和价值观等方面。
培养核心职业素养对于学生的职业发展至关重要，具有以下几个方面的重要性。
首先，培养核心职业素养可以提高学生的就业竞争力。
在现代社会，职业市场竞争激烈，仅仅拥有一纸学历是远远不够的。
雇主更加注重应聘者的职业素养，他们更倾向于选择那些具备核心职业素养的人才。
因此，培养核心职业素养可以帮助学生在就业市场中脱颖而出。
其次，培养核心职业素养可以提高学生的职业发展潜力。
核心职业素养是学生在特定职业领域中所需的基本素质和能力，它可以帮助学生更好地适应职业环境，提高工作效率，实现个人职业目标。
通过培养核心职业素养，学生可以更好地发挥自己的优势，实现职业生涯的长远发展。
最后，培养核心职业素养可以提高学生的综合素质。
核心职业素养不仅包括专业知识和技能，还包括态度和价值观等方面。
培养核心职业素养可以帮助学生形成正确的职业道德观念和职业道德行为，提高学生的综合素质和职业道德水平。
二、培养核心职业素养的方法和策略为了有效地培养学生的核心职业素养，我们可以采取以下几种方法和策略。
首先，注重实践教学。
实践教学是培养学生核心职业素养的重要途径。
通过实践教学，学生可以将所学的理论知识应用到实际工作中，提高自己的实际操作能力和解决问题的能力。
因此，学校应该加强实践教学的力度，为学生提供更多的实践机会。
其次，注重职业导向。
职业导向是培养学生核心职业素养的重要手段。
学校应该根据学生的兴趣和特长，提供相应的职业导向课程和实践机会，帮助学生了解不同职业领域的要求和发展前景，引导学生选择适合自己的职业方向。
再次，注重综合素质培养。
如何培养高职院校学生良好的职业素养随着社会经济的快速发展，职业素养已经成为衡量一个人才的重要标准。
尤其是对于高职院校的学生来说，良好的职业素养对于他们的未来职业发展至关重要。
因此，如何培养高职院校学生良好的职业素养，是当前教育领域需要的重要问题。
一、职业素养的内涵职业素养是指人们在从事职业活动中表现出的素质和修养，包括职业道德、职业意识、职业行为和职业技能等方面。
对于高职院校的学生来说，良好的职业素养主要包括爱岗敬业、诚实守信、团队协作、沟通能力、创新能力、学习能力等方面的素质。
二、培养高职院校学生良好职业素养的重要性1、提高就业竞争力随着高校扩招和就业压力的增加，高职院校学生的就业形势日益严峻。
拥有良好的职业素养，可以提高学生在就业市场上的竞争力，增加就业机会。
2、促进个人职业发展良好的职业素养是个人职业生涯发展的基础。
只有具备了这些素质，才能在工作中不断进取，逐步实现个人职业目标。
3、满足社会需求高职院校学生的职业素养水平直接关系到国家和企业的发展。
拥有良好职业素养的学生能够更好地适应社会需求，为企业和社会做出贡献。
三、培养高职院校学生良好职业素养的途径1、加强职业道德教育高职院校应该注重职业道德教育，引导学生树立正确的职业观念和职业道德意识。
通过课堂教学、实践活动等多种方式，让学生了解职业道德的基本规范和要求，培养良好的职业道德品质。
2、完善课程体系建设高职院校应该根据市场需求和职业特点，完善课程体系建设。
在课程设置上注重实践性和实用性，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
同时还要注重培养学生的创新思维和学习能力，以适应未来职业发展的需求。
3、加强实践教学环节实践教学是培养高职院校学生良好职业素养的重要途径之一。
通过校企合作、校内实训基地建设等方式为学生提供实践机会在实践中让学生感受到职场氛围通过完成实际工作任务来提高学生的职业技能和职业素养。
4、强化师资队伍建设高职院校应该加强师资队伍建设提高教师的专业素养和教学水平同时还要注重教师的职业道德教育通过言传身教影响学生树立正确的职业观念和职业道德意识。
培养职业素养提升就业竞争力的关键在当今竞争激烈的就业市场中，培养职业素养成为提高就业竞争力的关键。
职业素养是指在工作岗位上所需的知识、技能、态度以及与他人良好合作的能力。
通过不断培养和提升职业素养，个人能够更好地适应和发展于不同的工作环境中，提高自身的就业竞争力。
本文将探讨培养职业素养的重要性以及如何提升就业竞争力。
一、认识职业素养的重要性职业素养是一个人在职场中成功的基石。
它不仅包括技术能力，还包括人际关系、沟通能力、创新能力等方面。
一个人职业素养的好坏直接影响着他在职场中的表现和成就。
培养职业素养的重要性体现在以下几个方面：1. 在职场中表现出色：具备良好的职业素养，能够在职场中胜任各种工作任务，展现出专业的态度和技能，从而获得上司和同事的认可。
2. 适应多变的工作环境：职业素养能帮助个人更好地适应不同的工作环境，包括不同的行业、文化和团队。
这种适应能力将使个人在工作中更具灵活性和竞争力。
3. 提高职业发展潜力：培养职业素养有助于提升个人的职业发展潜力。
一个具备优秀职业素养的人，更容易获得更高级别的职位并得到更好的薪酬。
二、培养职业素养的关键措施要培养职业素养，个人需要付出努力并采取相应的措施。
以下是几个关键的培养职业素养的措施：1. 不断学习和提升技能：在职场中，不断学习和提升专业技能是培养职业素养的基础。
个人可以通过参加培训班、读书、参与项目等方式来扩展自己的知识和技能，以适应不断变化的工作要求。
2. 建立良好的人际关系：在工作中，良好的人际关系至关重要。
个人应努力与同事、上司和客户保持良好的合作和沟通，建立信任和友好的工作关系。
3. 培养创新思维：职业素养还包括创新能力。
个人可以通过积极思考和寻求新解决方案来培养自己的创新思维能力。
这将帮助个人在工作中展现出非凡的能力和专业性。
4. 建立职业道德：职业道德是职业素养的核心之一。
个人应该遵守职业道德准则，诚实守信，履行职责，不违反法律和职业规范。
中职班级三年发展目标
目标一：提高学生就业竞争力
- 建立与企业合作的实机制，提供学生实践机会
- 加强学生职业素养的培养，包括沟通能力、团队协作和问题解决能力的提升
- 组织职业指导活动，帮助学生规划职业发展路径
目标二：提升教师教学质量
- 建立教师培训计划，提高教师的教学技能和专业知识
- 推行优质课堂观摩活动，促进教师之间的教学交流和共同成长
- 鼓励教师参与教育研究和创新，提高教学效果和学生研究体验
目标三：加强校企合作
- 与企业建立长期合作关系，开展技能培训和实践项目
- 注重校企合作项目的实际效果评估，及时调整合作方向和模式
- 开展校企交流活动，促进学校资源与企业需求的互动和共享
目标四：优化课程设置
- 根据就业市场需求，调整和完善课程设置，提升学生专业技能
- 引入行业专家和企业技术人员参与课程设计和教学实践
- 加强与高等学校和职业教育机构的合作，开展课程资源共享和互认
目标五：营造良好研究环境
- 提供舒适的教学设施和研究场所，提高学生研究的舒适度和效果
- 建立健全的学生管理制度，促进学生的自我管理能力和素质养成
- 增加学生参与社团活动的机会，培养学生的兴趣爱好和综合能力
以上是中职班级三年发展目标的提议，希望能够为班级的整体发展提供一些建设性的方向和目标。
注重职业素养的培养，提高学生就业竞争力——关于技工学校的职业素养教育方案初探陆夏萍摘要：技工学校是培养技能人才的重要渠道，技能人才的培养除了专业技术的培养，还有职业素养的培养。
职业素养是构建技工学校学生素质的基本原则，是科学发展观在技工学校的本质和核心。
职业素养的培养可从人才培养目标出发，加强思想政治教育和人文关怀，深化“人文关怀”理念，提升学生科学文化素质和创新竞争意识，加强就业指导，拓宽校企合作道路。
关键词：职业素养、人才培养、人文关怀、创新意识、就业指导、校企合作职业素养包含职业基本素质和职业专业素质。
职业基本素质包含职业人健康的人生观与世界观、基本道德礼仪修养、遵守职业道德的操行、健康乐群的心理、创新创造的精神；职业专业素质包含系统的专业理论知识体系和扎实的专业基本技能和先进的企业理念。
就业竞争力包含学生毕业时一次就业竞争能力、二次择业竞争能力或自主创业的能力。
即具有一定理论水平和专业技能，不但能在毕业时有一技之长，综合素质高，能让企业满意，而且具有可持续发展的能力，特别是对专业—行业的发展趋势、个人专业发展与规划、个人—专业—企业—社会基本关系有清楚的认识，在二次择业或创业过程中有创新发展，为社会做出突出贡献。
一、贯彻实施职业素养教育，必须从人才培养目标出发，努力增强学生的职业基本素质和职业专业素质。
（一）以胡锦涛主席提示为要点，提出人才培养目标。
2009年底，胡锦涛总书记视察珠海市高级技工学校时指出：“技能型人才在推进自主创新方面具有不可替代的重要作用”，技工学校是培养技能人才的重要渠道，是落实健全面对全体劳动者的职业技能培训制度的重要载体。
大力推进技工院校改革发展，加快技能人才培养，适应经济发展方式转变，增强劳动者就业能力和工作能力的迫切需要，也是技工学校在新形势下提升就业竞争力、增强吸引力、扩大影响力、实现可持续发展的必然要求。
职业素养是构建技工学校学生素质的基本原则，是科学发展观在技工学校的本质和核心。
它紧扣教育的本质，通过传承和创新文化使个体社会化活动，促进社会的发展和个体的全面发展，职业教育贯穿于学校教学、管理、服务等各环节之中。
（二）以技工学校为立足点，提出培养目标具体要求。
学校用心、用情、用爱充分体现技工学校“为学生服务，为企业服务，为社会服务”的办学理念，在学生能力发展、人格健全等方面给予充分的指导和支持，它体现的是真正的人文关怀。
人力资源和社会保障局《关于加强高技能人才培养工作的意见》指出“以培养高技能人才为根本任务，以适应社会需要为目标，以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点。
”籍于此，培养学生学会做人，学会做事，成为企业需要的高素质技能型人才成为职业教育的必须。
因此，要加强技工学校学生的职业素养培养，就必须从社会和企业对学生提出的要求，牢牢把握学校“为学生服务，为企业服务，为社会服务”的办学特色，从学生的可持续性发展出发，提高学生职业基本素质和专业基本素质，使培养的学生综合素质突出、专业素质体系扎实全面，成为业精、敬业、乐群、创新，具有较强就业竞争力的新一代职场人。
二、注重学生基本职业素养的培养，必须加强思想政治教育和人文关怀，深化职业素养中的“人文关怀”理念。
（一）充分发挥学校党支部、团委、学生会、团支部以及社团等群体的积极作用，开展丰富多彩、形式高雅的校园文化活动，将学生人文素质的培养纳入学校重点和常规工作。
校园文化活动要高雅有精神内涵，注重提高人文修养，主题活动经常化。
用邓小平理论和江泽民同志“三个代表”和“八荣八耻”社会主义荣辱观重要思想武装青年，构筑青年一代强大精神支柱，是学校加强和改进思想政治工作的首要任务。
学校充分发挥党支部、团委组织的先锋堡垒作用，充分利用一切时政教育专题讲座及理论学习系列活动，以演讲、辩论、竞赛、参观等形式开展了一系列主题教育活动：组织学生学习时政要闻并畅谈感想；组织学生开展“和谐校园”、“和谐社会”专题研讨；三月举办学雷锋月活动，五一节举办五月革命歌曲主题歌会，在国庆节、战争胜利纪念日、一二九运动等各种主题纪念节日里，开展理论层面的讨论和研讨，聘请专家进行剖析，激发学生的爱国热情；开展主题班会，让学生充分参与其中，深刻体会每个主题给学生带来的心灵的震撼。
（二）以学生为主体，把素质培养放在“三自”教育上（自我教育、自我管理、自我服务）。
实施学生“三自”教育，是指在学校的引导和指导下，充分发挥学生成长、成才的主动性和能动性，让学生参与教育、管理、服务等方面工作，在实践中锻炼能力、增长才干，提高自身综合素质，获得全面发展。
实施学生“三自”教育，有利于实现人才培养目标。
教育的本质是促进学生全面发展，为社会主义事业培养合格的建设者和可靠接班人。
坚持以学生为主体，课堂、活动等为载体，为社会培养优秀人才是学校人才培养目标。
在教育管理中充分发挥学生“三自”作用，是顺应时代要求，适应学校人才培养目标的重要举措，是对人才教育培养模式的创新。
三、积极参加各类技能竞赛，提升科学文化素质和加强创新意识的培养是现代化职业素养的重要方面。
在现代科学技术突飞猛进、生产的发展越来越多地依靠人的智力和知识的今天，劳动者的科学文化素质的高低和创新意识的强弱，对生产的发展、社会的进步有着决定性的影星。
优秀的企业都有很高的科学文化素质和很强的创新意识，但真正迅速具备这两项能力的途径还是在学生活动之中，也更加易于学生的理解。
学校直接面对学生，通过组队参加各种创新比赛、科学技术项目的开展等都可以创设很多的创新机会，在竞赛中，师生互动，促使学生自觉接受创新教育，接受科学文化的熏陶。
科学文化素质和创新意识的培养不仅仅是参加创新与科技竞赛活动，更在于鼓励创新、科技文化氛围的养成，培养与创造肥沃土壤。
所以鼓励技工学校，在各年级形成创新、科学文化氛围，让学生切身体会，自觉形成创新思维和意识，提升科学文化素质。
四、加强就业指导，提升学生的职业竞争力是职业素养培养的重要内容。
（一）搭建学生与企业的交流平台，开展就业系列的教育活动。
技工学校的培养目标是：“主动适应地方经济发展的需求，注重加强学生的实践动手能力，培养社会急需的、具有较高知识层次和较强职业能力的、与国际接轨的生产一线高素质复合型应用型人才”，这些高素质的技能人才只有进入企业，很好地就业与创业，才是技工学校存在的价值所在。
因此搭建学生和企业的交流平台，开展就业系列宣传与教育活动，邀请企业人事部经理开展讲座和模拟招聘、专题报告会，邀请优秀毕业生回母校现身说法等，既是增强学生就业技能的需要，也是提高学生综合能力与综合素质的需要。
（二）加强学校就业服务中心的指导作用。
加强与企业的联系，离不开学校就业服务中心的帮助，这是一个专门的机构，既有与企业有着长期的良好合作关系，也有着丰富的就业指导经验。
因此，就业服务中心需要开辟更加广阔的合作空间，选择优质合作伙伴，既是指导，也是合作，与企业搭建起多途径、多渠道、全方位的合作关系，可实行订单式培养，可聘请企业相关人员担任教学咨询官，指导学校教育教学改革，实施“企业导师制”，指导学校做好校企合作高技能、高素质人才培养工作。
就业服务中心担任着企业-学生中间“媒人”的角色，既要加强与企业的联系，也要加强与学生的联系沟通，引导学生及时向就业服务中心寻求就业指导与咨询。
（三）学校组织丰富多彩的企业特色的校园文化活动，使校园文化与企业文化逐步渗透。
学校组织这样的活动，既可以提高学生的综合素养，又可以拉近学生与企业的距离。
各种冠名体育节、文化节、科技节及各种学生大型文艺活动等，企业相关领导和学校领导一起为学生颁奖，既带来了企业文化，更促使学生在校即与企业有了亲密的接触，为学生早日进入职场打下基础。
五、充分利用好良好的学校教学资源、灵活的学校教学机制、良好的校企合作关系是培养学生职业素养的主要课堂。
（一）充分利用学校现有的实验实训设备资源，注重在仿真环境中培养学生的职业素养。
学校充分利用丰富的实验实训设备资源，注重学生扎实的专业理论和专业基本技能的形成。
实训内容主要以案例教学和项目训练为主，通过情境教学，学生在实训结束后再进入理论课学习，接受快、效果好。
（二）灵活多变的教学机制，一切为了学生的职业素养，以适应企业的需要与行业发展的需要。
根据实现人才培养目标的具体流程是人才培养方案，人才培养方案的核心是人才培养模式，人才培养模式体现于课程体系的总体设计。
从提高学生综合素质出发，围绕构建“以需求为导向、以能力为本位、以实践为主线、以项目为主体”的课程体系目标，需要精心设计学生的知识、技能、素质结构和培养方案。
学校在校内或校外生产线中采取理论结合实践的教学模式，在实践中巩固所学知识，在生产实践过程中让学生体会到职场的要求，为将来进入企业奠定了良好的职业能力基础。
（三）立足于校企合作三服务，依靠企业加强对学生的素质培养。
贯彻实施“校企合作”办学理念，凸显“为企业服务、为学生服务、为社会服务”办学宗旨，就必须进一步加强与企业的联系，依靠企业的技术力量，特别是一线的技术人员来帮助学校专业建设与发展，以培养针对强、技术过硬的高等技术应用型人才。
学校把企业请进来，优化课程，是完善自身的需要，这需要通过指导学生专业发展规划予以实施。
在学生的规划中邀请企业介入，这既是学生发展的需要，也是企业的需要。
学校在新生入学后即联系相关企业，组织参观、座谈、调查研究、考察等活动，帮助学生了解本职业应具备的基本能力与素质；二年级时邀请企业专家为学生作专题报告，甚至组织学生进入企业进行工学交替，通过实践使学生的职业规划更具体，目标更明确，并且在实践中检验自己的基本能力与素质是否符合企业的需求。
毕业前一年直接把学生送入企业顶岗实习，在实习中能体现“五个合一”，即车间、教室合一，学生、学徒合一，教室、师傅合一、理论、实践合一，课题、产品合一，这种实践既增强学生职业专业素质和职业基本素质，更是提升了学生的职业竞争能力。
六、关于职业素养教育方案具体实施内容和方法。
职业素养教育应坚持全员性、全程性、全方位、分层次、多样化地展开，教育场所可在课内、课外、校内及校外。
（一）开设职业素养教育课程。
职业素养课程按照一、二年级分为四个学期进行，分步骤有重心地实施职业素养教育。
一年级主要讲述职业素养概论，开展职业能力测试，进行职业生涯规划，；二年级培养职业意识，掌握职业素养规范，掌握就业与创业的基本途径和方法，提高就业竞争能力和创业能力。
具体课程安排表如下：（二）举办学生职业素养论坛。
聘请知名专家学者、社会行业企业优秀人才、企业领袖、学校优秀毕业生等定期为学生举行8类职业素养主题讲座。
论坛主题报告社会形式、科技发展、就业形式及学生的实际需求，充分反映社会行业企业所需人才应具备的职业素养等方面选取。
