《电解池》教学设计
一、教材分析
本节内容是人教版选修4《化学反应原理》第四章第三节，教材主要介绍了电解原理以及电解原理的应用。电解属于电化学知识范畴，是中学化学理论体系不可缺少的一部分，是电解质电离、氧化还原反应、原电池等知识的综合运用。本节教材可分为两个部分：电解原理、电解原理的应用。本设计为第一课时。
二、学生分析
学生的认知发展水平和知识基础都是我们要考虑的学情。学生已经掌握了电解质溶液导电、氧化还原理论、原电池的相关知识，所以学生学习电解原理在分析问题时有一定的知识储备。但是对于电解池工作原理的微观想象可能存在着一定的困难。学生求知欲较强，合作意识与探究精神逐渐形成。
三、课标要求
知识与技能：理解电解原理，能写出电极反应式和总反应方程式，初步形成电解池工作原理的理论模型。
过程与方法：利用惰性电极电解氯化铜的实验，探究电解原理。引导学生对实验现象的观察、分析和推理；让学生体验科学探究的过程，形成一定的实验能力、观察能力和思维能力。
情感态度价值观：体会化学家探究过程的艰辛，提升对科学家的敬仰，树立榜样的力量；通过动手实验，理论分析，揭开伪科学的面纱，体会电解原理的应用价值。
四、教学重、难点
教学重点：电解原理。
教学难点：形成电解池工作原理的思维模型。
五、教学方法：
实验探究，小组合作、讨论，多媒体等多种教学方法的综合。
原
理探究由原电池改装成电解池
【实验探究】浸入CuC12溶液的两根碳棒
分别跟直流电源的正极和负极相连接。接
通电源，让学生观察两极的现象。
【整理】
【设问】氯化铜在电流的作用下是怎样分
解的呢？
【思考与交流1】
1.根据自己的理解阐述什么是电解？
2.氯化铜分解是一个物质内能增加的过
程，电解是什么形式的能量相互的转化过
程？实现电解的装置是电解池，什么是电
解池呢？
3.构成电解池的条件？
阳极阴极
现象
产生气体
使湿润的KI淀
粉试纸变蓝
有红色物
质出现
判断
产物
氯气铜单质
反应
方程
式
CuCl2== Cu + Cl2↑
分析变化
动手设计，
探究仪器工作原
理，观察现象，
利用电解原理思
考现象背后的本
质，给现象以科
学的解释
书写化学反应方
程式
小组合作讨论
代表回答，
小组间相互补充
学生书写:
阳极：
2Cl--2e- = Cl2↑
(氧化反应)
阴极：
Cu2+ + 2e- = Cu
(还原反应)
察和对比的
能力能力
培养学生通
过现象分析
得出结论的
能力
从宏观上体
会电解过程
中的物质变
化
培养合作学
习的意识
提升学生从
微观角度对
物质的认识、
对反应的认
识，深化对氧
化还原理论
的认识。
从微观上理
C C
CuCl2溶液
丙
甲
Fe C
CuCl2
乙
C
CuCl2
C
通电
4.电极的确定？
【课件整理】一、电解原理
1、电解
定义
2、电解池构成电解池的条件
电极的确定
【思考与交流2】
电解池中离子和电子的移动方向？【思考与交流3】
以碳为电极电解时阴极上阳离子的放电规律是什么？
【课件整理】一、电解原理
3、电解池中离子和电子的移动方向
4、以碳为电极电解时离子放电顺序认真讨论、整理
学生思考回答
并整理知识
解电解质导
电过程就是
的电解过程。
从宏观现象
到微观本质，
帮助学生对
电解原理内
化为自己的
知识。
原理应用【应用一】
下图是以石墨为电极，电
解NaCl溶液的装置图，试
写出各电极反应式，并分
析各电极附近溶液PH的变
化？
【应用二】小魔术（黑笔写红色字）的原
理
滤纸用氯化钠、无色酚酞的混合液浸湿，
然后平铺在一块铁片上，接通电源后，用
铅笔在滤纸上写字，会出现红色字迹。
思考检验巩固利用新
知体验动手
探究的乐趣，
用所学知识
揭示伪科学
的面纱，体会
电解原理的
价值，体验科
学卫士的自
豪感。
小结归纳本节课你有哪些收获?本节课哪些内容对你触动最深？通过本节课的学习你还有
哪些问题？回顾本节所学的
主要内容
说出自己最想说
的话
整体把握
本节内容
给学生以自
由思维的空
间，提高课堂
开放性。
七、板书设计
第四章第三节电解池
一、电解
二、电解池
