六年级数学-拓展-分数应用题

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分数应用题
一、对应法(量与率对应关系)
例1 水果店运来一批水果,第一天卖出1200千克,第二天比第一天多卖出81,这时还余下总数的4
1。

求:这批水果共有多少千克?
分析:由于还余下总数的
41,说明已经卖出的水果质量就是总数的4
3
)411(=-,只要找出第一、二天卖出的水果总质量,它所对应的就是总数的,这样按照已知一个数的几分之几是
多少,求这个数的方法,即求出这批水果的总质量。


拓展1 修一条路,每天修15米,修了4天,后来又修了全长的5
1
,这时还剩下
全长的5
1
没有修。

求:这条路共长多少米?
拓展2 五年级有3个班,一班人数占全年级的
3310,三班人数比二班人数多11
1,如果从三班调走4人后,和二班人数同样多。

求:五年级共有多少人?
方法总结:在分数、百分数的应用题中,根据题目的已知量,找出和已知量对应的分率,就可以求出单位“1”量。

二、转化法
例1 甲、乙两人在银行共存钱若干元,已知甲的存款钱的
4
1
等于乙存款钱的5
1
,又知乙比甲多存了24元,。

求:甲、乙两人各存款多少元? 分析:题目中有两个不同的单位“1”,条件中的两个分数分别属于两个不同的单位“1”,要弄清甲乙两人存款数之间的关系,必须运用转化思维的方法,将两个不同的单位“1”量转化为一个共同的单位“1”,这是解答此类应用题的关键。

根据“甲的存款数的
4
1
等于乙
存款数的
51”这个条件,可以把甲的存款数看作单位“1”,乙的存款数就是甲的)5
141( ,这样就转化了单位“1”,再用已知量甲、乙钱数的差除以它们分率的差就可以求出单位“1”
量了。

解:
拓展1 甲的年龄比乙的年龄少61,乙的年龄比丙的年龄多3
1
,甲比丙大4岁,求:丙的年龄是多少岁?
拓展2 甲、乙两地相距610千米,两站之间有丙站。

快车从甲站开往丙站,已
经行驶了90千米,慢车从乙站开往丙站,已行驶了它全部路程的8
3。

这时丙站
正好处在快慢两车之间中点的位置上,求甲站到丙站的距离。

三、假设法
例1 某超市运来红糖和白糖各一大袋,红糖质量的51比白糖质量的4
1
还多2
千克,两袋糖共有82千克。

求:红糖和白糖各多少千克?
分析:已知“红糖质量的51比白糖质量的4
1
还多2千克”,依据假设的思维方法,在白
糖的41里面加2千克,就是红糖质量的51。

在这道题中把红糖看作单位“1”,1里面有4
个41,所以白糖要加上4个2千克,才和红糖的4个5
1
相等,这时候总质量就变成了82+4×2=90,对应的分率是红糖的“1”和白糖相当于红糖的4个5
1
,由此可求出红糖的质
量。


拓展1 果园里收苹果,用5辆大汽车和3辆小汽车全部运走,共收苹果2
1
28吨,
每辆大汽车比每辆小汽车多运2
1
2吨。

求:每辆大汽车和每辆小汽车每次各运多
少吨?
拓展2 甲、乙两人共有人民币700元,甲用去自己钱数的5
3
,乙用去自己钱数
的3
1
,两人总共剩下360元。

求:原来甲、乙两人各有人民币多少元?
方法总结:用假设法解题时,一定要抓住假设后的结果和实际结果之间的不同,找出不同的缘由,就是解题的突破口。

四、替换法
例1 某超市出售的一种品牌的洗衣粉的单价是肥皂单价的
7
3
,买4袋洗衣粉和7块肥皂共用去91.5元,求:这种洗衣粉和肥皂的单价各是多少元?
分析:由于洗衣粉的单价是肥皂单价的7
3
,把每块肥皂的单价看作单位“1”,如果每袋
洗衣粉的价格替换成肥皂的价格,那么4袋洗衣粉的总价相当于肥皂的7
12
473=⨯。

经过这
样的替换后,共用去的91.5就可以买7
12
7+块的肥皂,这样就可以求出肥皂的单价,然后
再求出洗衣粉的单价。

拓展1 每支圆珠笔的售价是每支钢笔售价的5
3
,买了3支圆珠笔和5支钢笔,
共用去13.6元。

求:圆珠笔和钢笔的单价各是多少元?
拓展2 有一筐苹果,筐的质量是苹果质量的
25
3
,卖出40千克苹果后,剩下的苹果质量正好是筐质量的5倍。

求:原来筐内有苹果多少千克?
方法总结:把一种量根据题目中的条件替换成另一种量,这也就使题目中的量单一化了。

需要注意的是,替换时一定要让替换的量之间相等,否则就算错了。