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2023年翻转课堂心得体会(大全15篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年翻转课堂心得体会总结范本翻转课堂（Flipped Classroom）是一种新的教学模式，它将传统的课堂教学方式进行颠倒：学生在课堂上接触新知识和概念，而课堂外通过观看视频、阅读材料等形式进行自主学习。
作为一名学生，在____年接触到这种教学方式后，我有了一些心得体会和总结，以下将详细叙述。
首先，翻转课堂重塑了学生与教师的角色。
传统的课堂上，教师扮演着知识的传授者的角色，而学生则是知识的接收者。
然而，在翻转课堂中，学生成为了主动学习的主体，课堂变为了一个互动、实践的场所。
学生需要在课堂前通过视频、材料等方式学习新知识，然后在课堂上进行讨论、提问和解答问题。
这种互动的教学方式培养了学生的主动学习意识和解决问题的能力，提高了学习的效果。
其次，翻转课堂拓宽了学生的学习渠道。
传统的课堂教学时间有限，学生在有限的时间内往往只能通过听讲来获取知识。
而在翻转课堂中，学生可以通过观看录制的视频、阅读电子教材等方式在课堂外进行自主学习。
这种方式不受时间和空间限制，学生可以随时随地学习，充分利用碎片化的时间。
另外，学生还可以根据自己的学习进度进行学习，可以反复观看视频和材料，加深理解和掌握。
再者，翻转课堂提高了课堂互动和合作能力。
在传统的课堂中，学生往往被动接受教师的讲述，缺乏互动和合作的机会。
而在翻转课堂中，学生在课堂上进行讨论、提问和解答问题，积极参与课堂活动。
这种互动和合作的方式增强了学生之间的交流和合作能力，培养了团队合作精神和解决问题的能力。
课堂变得生动有趣，激发了学生的学习兴趣和动力。
此外，翻转课堂促进了个性化学习。
每个学生的学习进度和学习方式都是不同的，在传统的课堂中很难满足不同学生的需求。
而在翻转课堂中，学生可以根据自己的学习进度进行学习，选择适合自己的学习材料和方式。
教师也可以根据学生的学习情况进行针对性的辅导和指导，帮助学生解决问题和提高学习效果。
这种个性化的学习方式能够更好地满足学生的学习需求，提高学习效率和质量。
翻转课堂学习心得体会5篇翻转课堂学习心得体会5篇有了一些收获以后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。
一起来学习心得体会是如何写的吧，下面是收集整理的翻转课堂学习心得体会，希望能够帮助到大家。
翻转课堂学习心得体会篇1刚一开始听到”翻转课堂“这个名词时，有好多困惑。
自己就问自己：什么是翻转课堂，翻转的对象是什么，如何做到翻转课堂，翻转课堂有什么样的教学效果等等。
心中真是充满了一连串的疑问。
心理很迷茫。
经过李英老师精心指导及辅导下我了解了翻转课堂的大概意思，就是把现在的教学模式翻转过来。
把老师的教学搬出正课外。
老师编制教案并提前录制微课，学生在自习课上根据需要自学教材，自主选择看相应的视频学习，通过自主学习，在上课前理解要学知识。
让学生在自习上独立做的作业搬到课堂上来进行。
在让学生在老师的指导下做作业，有疑难时跟老师和同学一起讨论解决。
翻转课堂改变了现行教学模式只管齐步走，不管结果的弊端，注重为学生的学习过程提供个性化服务，并重点关注是不是会做作业，确保学会。
翻转课堂不仅培养了学生阅读教材的习惯和能力，而且与过去的教学相比真的有天壤之别。
过去的教学中，经常听到教师埋怨学生不读教材，致使对所学知识一知半解；学生埋怨教师布置作业太多，没有时间阅读教材。
我们再看看，实施翻转课堂，学生在自学质疑课上首先认真阅读教材，然后再完成相关学案。
通过阅读教材，学生良好的阅读习惯初步形成，阅读能力不短提升。
有些老师说：“过去不是学生不愿读教材、不会读教材，是我们的教学方式没有给学生读教材的时间，没有培养学生读教材的习惯！”今天我们学习的翻转课堂就能提高了学生的问题意识和创新意识。
自学质疑课上，学生在“目标导学、教材自学、微课助学、合作互学、在线测学”等各个环节，都要根据学习情况提出本人或小组中的疑难问题；训练展示课上，学生通过自主探究、合作学习，运用已有的知识解决问题。
翻转课堂个人心得体会（通用7篇）翻转课堂个人心得体会（通用7篇）当我们经过反思，对生活有了新的看法时，就十分有必须要写一篇心得体会，这样能够培养人思考的习惯。
应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的翻转课堂个人心得体会（通用7篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
翻转课堂个人心得体会1一、小学数学翻转课堂的研究在学校领导之下对小学数学课堂教学中翻转课堂式进行全面研究，在研究的过程之中总结出了翻转课堂教学之中的整体课堂教学流程。
一般来说分为课前微学与课堂研讨两个大的部分，课前微学的主要环节是目标导学、教材自学、微课助学、在线测学这四个，课堂研讨的主要环节是合作交流、释疑解惑、练习巩固、盘点收获这四个。
在翻转课堂教学过程之中学生通过课前的自主学习，通过对于自身学习进度的把握不断地重复学习，加强对于知识点的掌握。
在课堂之上与教师进行互动与沟通，教师可以进行针对性的讲解，对于学生在自主学习的过程之中所遇到的问题进行沟通与探讨，增加老师与学生的沟通，促进学生自主学习能力与知识理解能力的提升。
二、小学数学翻转课堂的改进在小学三年级数学“周长”这一课的课堂教学之中，可运用翻转课堂的教学方式。
首先要让学生在课前进行自主的知识点学习与掌握，在学习过程之中对于将要学习的内容进行全面掌握，根据自身的具体学习情况进行学习进程的调节。
在“周长”这一课学习之前就要了解周长的定义，运算周长所需要的各种条件以及在正方形、长方形、圆形等各种形状的运算之中具体的运算公式。
在课前的学习过程之中要制定出最为适合自己的学习方式，也要明确学习目标。
在课前自主学习的过程之中要学会提出问题、分析问题、解决问题，通读课本之后进行细读，在这个过程之中找出自己不能解决的一些问题之后对照课本进行问题的分析。
在学习“周长”这一课的时候，根据所得出的周长是否可以画出相应的长方形分别有几种；测量自家客厅的周长等等，将这些问题带入到课程的学习之中加强对于知识点的理解。
翻转课堂心得体会范文（精选6篇）翻转课堂心得体会1一、小学数学翻转课堂的研究在学校领导之下对小学数学课堂教学中翻转课堂式进行全面研究，在研究的过程之中总结出了翻转课堂教学之中的整体课堂教学流程。
一般来说分为课前微学与课堂研讨两个大的部分，课前微学的主要环节是目标导学、教材自学、微课助学、在线测学这四个，课堂研讨的主要环节是合作交流、释疑解惑、练习巩固、盘点收获这四个。
在翻转课堂教学过程之中学生通过课前的自主学习，通过对于自身学习进度的把握不断地重复学习，加强对于知识点的掌握。
在课堂之上与教师进行互动与沟通，教师可以进行针对性的讲解，对于学生在自主学习的过程之中所遇到的问题进行沟通与探讨，增加老师与学生的沟通，促进学生自主学习能力与知识理解能力的提升。
二、小学数学翻转课堂的改进在小学三年级数学“周长”这一课的课堂教学之中，可运用翻转课堂的教学方式。
首先要让学生在课前进行自主的知识点学习与掌握，在学习过程之中对于将要学习的内容进行全面掌握，根据自身的具体学习情况进行学习进程的调节。
在“周长”这一课学习之前就要了解周长的定义，运算周长所需要的各种条件以及在正方形、长方形、圆形等各种形状的运算之中具体的运算公式。
在课前的学习过程之中要制定出最为适合自己的学习方式，也要明确学习目标。
在课前自主学习的过程之中要学会提出问题、分析问题、解决问题，通读课本之后进行细读，在这个过程之中找出自己不能解决的一些问题之后对照课本进行问题的分析。
在学习“周长”这一课的时候，根据所得出的周长是否可以画出相应的长方形分别有几种；测量自家客厅的周长等等，将这些问题带入到课程的学习之中加强对于知识点的理解。
之后就是微课视频的学习，如果在自己分析的情况之下依旧不能得出问题的答案，那就要借助于微课视频，在视频之中找出问题的答案。
最后就是在线测试，在经历过以上种种学习程序过后，为了更好地巩固自己所学的知识点，就要进行在线的题目练习与相对应的测试，来进行自己学习成果的检验。
随着教育理念的不断更新，翻转课堂作为一种新型的教学模式，逐渐走进了我的课堂。
自从开始尝试翻转课堂，我的教学方式和学生的学习效果都发生了翻天覆地的变化。
在此，我想分享一下我在翻转课堂教学中的一些心得体会。
一、翻转课堂的背景与理念翻转课堂（Flipped Classroom）起源于美国，它将传统的课堂教学模式进行颠倒，将知识传授放在课前，而将知识巩固、技能训练放在课堂上。
这种教学模式的核心是让学生在课前通过观看教学视频、阅读资料等方式自主学习，课堂上则进行讨论、实践等活动，提高学生的参与度和学习效果。
二、翻转课堂的教学实践1. 课前准备（1）精心设计教学视频：我根据教学目标和学生的学习特点，精心制作了教学视频。
视频内容简洁明了，重点突出，时长适中，确保学生在课前能够高效地完成自主学习。
（2）布置课前作业：为了检验学生对课前视频的学习效果，我设计了针对性的课前作业，包括选择题、填空题、简答题等，帮助学生巩固所学知识。
2. 课堂实施（1）分组讨论：课堂上，我将学生分成若干小组，针对课前作业中的问题进行讨论。
在讨论过程中，学生可以充分发挥自己的想象力，提出不同的观点，从而提高自己的思维能力。
（2）互动环节：为了提高课堂氛围，我设置了互动环节，如抢答、小组竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
（3）实践操作：针对教学内容，我安排了实践操作环节，让学生在课堂上亲自动手，将理论知识应用到实际操作中，提高学生的动手能力。
3. 课后总结（1）及时反馈：课后，我对学生的学习情况进行总结，针对学生的不足之处，给予针对性的指导和建议。
（2）巩固提升：为了帮助学生巩固所学知识，我布置了课后作业，让学生在课后继续学习，提高自己的综合素质。
三、翻转课堂的心得体会1. 提高了学生的学习兴趣翻转课堂打破了传统的教学模式，让学生在课前自主学习，课堂上参与讨论和实践，从而提高了学生的学习兴趣。
学生不再被动地接受知识，而是主动地探索和发现，这种学习方式让学生感受到了学习的乐趣。
随着教育改革的不断深入，翻转课堂作为一种新型的教学模式，逐渐引起了广泛关注。
近日，我有幸参加了一场关于翻转课堂的讲座，通过聆听专家的讲解，我对翻转课堂有了更深入的了解，以下是我的一些心得体会。
首先，翻转课堂颠覆了传统的教学模式。
在传统的教学模式中，教师是课堂的主体，学生被动接受知识。
而翻转课堂则将学习的主动权交给了学生，教师更多地扮演着引导者和辅导者的角色。
学生在课前通过观看视频、阅读教材等方式自主学习，课堂上则进行讨论、实践等活动，这种模式有利于提高学生的学习兴趣和自主学习能力。
其次，翻转课堂强调了个性化学习。
在翻转课堂中，学生可以根据自己的学习进度和需求，自主选择学习内容，这样既能满足不同学生的学习需求，又能激发学生的学习兴趣。
此外，教师可以根据学生的学习情况，提供个性化的辅导和帮助，使每个学生都能在课堂上获得成长。
再次，翻转课堂促进了教师角色的转变。
在翻转课堂中，教师不再仅仅是知识的传授者，而是变成了学生学习的引导者、组织者和评价者。
教师需要具备更强的教学设计能力、信息技术应用能力和课堂管理能力，以满足翻转课堂的教学需求。
此外，翻转课堂对教学资源的要求较高。
为了实现课前自主学习，教师需要制作或收集大量的教学视频、课件等资源，这需要教师投入大量的时间和精力。
同时，学生也需要具备一定的信息技术素养，能够熟练使用网络等工具进行学习。
在讲座中，专家还分享了一些翻转课堂的实施案例，让我对翻转课堂的实际应用有了更直观的认识。
例如，一位教师通过制作微课视频，让学生在课前自主学习，课堂上则组织学生进行小组讨论和实践活动，取得了良好的教学效果。
参加这次讲座，我深刻认识到翻转课堂的优势和挑战。
在今后的教学工作中，我将积极尝试翻转课堂，结合自己的学科特点和教学资源，为学生提供更加优质的学习体验。
以下是我的一些具体计划：1. 提前收集和制作教学资源，为学生提供丰富的学习素材。
2. 在课堂上，注重引导学生进行自主学习和合作学习，培养学生的创新能力和实践能力。
翻转课堂培训学习心得体会（精选3篇）翻转课堂培训学习篇1通过这几天的学习，使我对原本陌生的翻转有所了解。
我明白了什么是转课堂，明白了什么是翻转课堂与传统课堂的区别，明白了翻转课堂的实施过程，方法等等。
它的最大优势是教师老师可以在课前掌握学生的真实学情。
教师可以有针对性的组织学生学习，学生也可以互教互学。
总之翻转课堂最大的创新就是给学生足够地学习空间，给学生创造更多的学习机会，使学生爱上学习。
在这一周的的学习中，我看到了翻转课堂的那么多优势，真想迫不及待的尝试翻转课堂的教学。
让我的学生也能体会现代化教学模式，以及自主学习的乐趣。
特别是我们低年级的语文教学。
可以通过小视频播放和文档文件相结合的方法，使学生能够更加直观的学习课本知识，更容易掌握新知知识。
并让学生在好奇，新鲜感中爱上学习，爱上阅读。
学生可以自由安排学习的时间，真正实现了自主学习。
翻转课堂是现代化教学手段的必然趋势!可是根据我们现有的实际情况来看，很难实现网络的全面覆盖。
每位学生能不能自觉的完成学习任务，会不会借助学习之名进行网上游戏等等。
我觉得实施翻转课堂需要老师和学生及时互动，互相督促，可减少以上不良情况的发生率!最后我希望学生能够在老师正确的引导下完成学习任务，合理安排自己的学习时间，制定，整体提高学生的文化修养。
翻转课堂培训学习心得体会篇26月20-23日，我们一行5人在张校长的率领下远赴昌乐一中观摩学习翻转课堂教学模式。
所谓“翻转课堂”，是指把“老师白天在教室上课，学生晚上回家做作业”的教学结构翻转过来，构建“学生白天在教室完成知识吸收与掌握的知识内化过程，晚上回家学习新知识”的教学结构，形成让学生在课堂上完成知识吸收与掌握的内化过程、在课堂外完成知识学习的新型课堂教学结构⑴。
翻转课堂教学模式，即“二段四步十环节翻转课堂”教学模式。
“二段”是指“自学质疑课”和“训练展示课”两种课型，“四步”是指教师备课的四个步骤：教材整合→难点精选→教学设计→微课录制;“十环节”是指学生课堂学习的十个环节，其中自学质疑课包括“目标导学→教材自学→微课助学→合作互学→在线测学”五个环节，训练展示课包括“目标导学→疑难突破→训练展示→合作提升→评价点拨”五个环节。
翻转课堂学习心得体会翻转课堂心得体会篇一在新课改理念逐渐深入人心的今天，各地课堂教学改革逐步推行而且结出了累累硕果，尤其是在今年课堂教学改革中，更是在全国引起了广泛而又深刻的影响，经过一段时间的学习，就我的体验与感受，总结如下：翻转课堂是师生教与学方式的彻底转变，是个性化学习的一剂良方。
翻转课堂是在正式学习中，学生课前利用教师分发的导学材料（音视频、电子教材）自主学习课程，接着在课堂上参与同伴和老师的互动活动（释疑、解惑、探究）并完成练习的一种教学形态，实施翻转课堂使学生、教师、学校的教学管理发生了重大的变化。
1、调动了学生的学习主动性，激发了学生的学习兴趣。
实施翻转课堂，激发了学生学习兴趣，他们先自主学习教材，然后通过视频帮助解决疑难问题，主动合作交流，体验知识的形成过程，体会到了学习的乐趣，享受到了成功的喜悦，课堂上学生不再是被动的完成老师布置的作业，而是主动的探索新知识，主动的在运用中落实知识，在合作中提升能力，学生学习的积极性、主动性越来越高，学习能力也得到大大提高。
2、培养了学生阅读教材的习惯和能力，提高了学生的问题意识和创新意识。
实施翻转课堂，学生首先认真阅读教材，然后完成相关学案，通过阅读教材，学生良好的阅读习惯养成，阅读能力不断提升，而且学生在每一节上都始终处在思考、分析、探索提高的状态之中，思维活跃，认识深刻，学生分析问题解决问题的能力逐步提升。
3、激发了教师参与校本研究的主动性，教师的备课方式发生重大变化。
翻转课堂的实行，促使老师们对课堂教学的研究成为自觉行为，教师针对学科教学内容的整合、重难点的确定、学案的编制、微课的录入进行深入研究，而且促使教师更加关注有生命的、开放的、个性的、充满灵动的教学过程，研究范围越来越大、研究内容越来越多教师专业水平得到迅速提高。
4、课堂管理得到转变。
在传统课堂上，教师必须始终关注课堂上的学生动向，实施翻转课堂后，许多扰乱课堂的行为不再发生，课堂管理的重点不再是维持课堂秩序，而是怎样更好地帮助需要帮助的学生参与学习，课堂管理方向和重点发生了重大变化。
翻转课堂学习心得体会翻转课堂学习心得体会当在某些事情上我们有很深的体会时，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这样我们可以养成良好的总结方法。
那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，下面是小编整理的翻转课堂学习心得体会，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
翻转课堂学习心得体会1翻转课堂，于20xx年在美国各地兴起，作为一种“破坏性”的创新教学模式，很快就吸引多方关注并风靡全球。
翻转课堂模式表现为：教师创建几分钟到十几分钟的视频，学生先在家中或课外观看视频中教师的讲解，然后再回到课堂上进行师生面对面交流和完成作业。
与传统课堂相比，翻转课堂的教师、学生的角色发生重大变化，教学技术应用方式更加多样，其优势也得以显现。
一、师生角色的重大变化增加了学习的互动翻转课堂最大的好处就是全面提升了课堂的互动，具体表现在教师和学生之间以及学生与学生之间。
在翻转课堂中，教师的角色已经从知识的呈现者转变为学生学习的指导促进者，这让教师有时间与学生交谈，回答学生的问题，参与学习小组，对每位学生的学习进行个性指导。
在学生完成作业后，教师可以注意到部分学生会被相同的问题所困扰，于是就组织这部分学生成立辅导小组，为他们举行小型讲座。
小型讲座的精妙之处在于当学生遇到难题准备请教时，教师能及时地给予指导。
因此当教师成为学习的指导者而非知识的传递者时，就有机会观察到学生之间的互动，让学生发展起他们自己的协作学习小组，让学生们彼此帮助，相互学习和借鉴，而不是将教师作为知识的唯一传播者。
二、教学形式的翻转变革实现个性化学翻转课堂是形式是先学后教，这主要体现在教学过程中，把预习部分转化为观看视频。
预习内容以视频的形式出现，这比传统材料更加形象、具体化，并伴有教师的指导和建议，从而更有利于学生的预习。
此外，传统教学的统一课堂却无法真正根据每个学生的学习能力和兴趣都不同进行分层教学，而翻转课堂承认了学生的不同，并能真正实现分层教学，每个学生可以按自己的学习速度在任何时间地点来进行学习。
1 关于翻转课堂心得体会（通用10篇） 9月24日这天，我有幸在学校的安排下去听了华南师范大学的胡小勇教授的讲座。一天的学习，让我明白了对于翻转课堂我存在很多误区，学会很多实践技巧，收获很多。 存在的误区： 1、翻转课堂的课前自主学习环节，只需侧重掌握基本目标。在以前的课前任务单里，我设置的某些问题偏难，没有侧重基本目标，导致一些在学习上有困难的孩子无法顺利完成课前任务。 2、在翻转课堂的课中环节，老师也可以讲课。翻转课堂并不意味着学生只能在微视频中听老师讲课，在课堂上老师依然可以针对重难点进行讲课。 3、在翻转课堂的课前课中环节，IT是优选项，不是必选项、充分项。由于现代信息技术的支持，使得翻转课堂在现代教学中应用更加便利，但是没有IT，也可以翻转课堂。我不能因为多媒体或者其他问题就为自己的懒惰找借口。 4、翻转课堂的最大受益人是所有学生，特别是中等生和后进生。使用翻转课堂，优等生可以最大程度的培养能力，中等生和后进生既可以提升知识又可以培养能力。 实践技巧： 1、课前自主学习的任务单侧重基础目标，目标要细化、量化、转化。课中要侧重高级目标。 2、老师上课发的奖励应该是可视化奖励，奖罚要结合，没有奖的罚是无效的，没有罚的奖也是无效的，奖罚结合才有效。 3、翻转课堂是一种创新的教学方式，要关注个体差异。 翻转课堂模式的科学之处，在于打破了教学领域一个长期存在的积习。通常，学生的学习过程总体分为两个阶段：第一是知识传授的阶段，第二是吸收和消化的过程，即知识内化的过程。传统教学只注重学习过程的第一步——“信息传递”，并把这一过程放在最重要的环节，也就是课堂上；但他们忽略了第二步——“吸收内化”，传统上都把这一过程，放在缺少帮助的课后环节中。结果本应用于师生互动、同伴协作和交流的课堂，常常被教师一个人占用来作知识传授。 2
但很多事实证明，由于群体教学和个体差异的矛盾，使得在课堂时间传递知识注定了是一种有缺陷的方法。由于新网络科技让知识的传授变得便捷和容易，教师应该改变教学模式，而把教学重心和时间放到第二步了，换言之，就是把“吸收内化”这一重要的过程放在课堂时间。 课堂上，同伴间的互助教学能促进知识的吸收内化过程，使学习正确率增加。而翻转课堂的实施，正是顺应了这一趋势。以前，知识内化的过程都是被放在教室外，那个时候没有老师和家长在场，碰到疑难时，学生容易因无人协助，而产生挫折，丧失学习动机和成就感。但如果把这两个过程颠倒过来，学习成效就会有一个很大的提高。翻转课堂可以迅速帮助学生提高学习积极性。” 翻转课堂是一种新的教与学的模式，这对于老师和学生都是一种挑战！所以，今后的教学，我会努力地去了解这种教学方式，了解学生，然后根据了解到的情况，指导学生的学习，相信这样一定会收获颇丰，一定会呼吸到教学路上的春风的香甜气息。 “翻转课堂”这个概念刚刚听说，对我来说是一个陌生的概念；通过学习使我真正认识到了它的真谛；这一教学模式经过一番搜索查阅一些网站等相关信息的学习，本人对“翻转课堂”有了初步认识： 从翻转课堂的起源来看，我们不难发现翻转课堂的出现基于让缺课的或成绩相对较弱的同学补课的目的。它的实现必须具备两个前提：一是必须为学生提供一个完善的网络环境；二是学生必须具备非常强的自觉性。 其实，不是什么学科更适合采用翻转课堂的问题，而是学科的什么内容更适合翻转教学的问题。比如，适合视频学习的内容主要有，需要重复讲解的内容、基本的事实和定律、已成定论的观点、基本的方法和规律、基本的演示和操作步骤，等等。而不适合视频学习，必须在课堂上学习的内容包括，思辨性很强的内容、情感性很强的内容、生成性很强的内容，以及必须立足于现场的、有赖于灵感激发、教师风采展示的内容等。 因而，应该说，任何一门学科中，有的内容适合采用翻转课堂的形式，而有的内容不适合。还有，一堂课上，翻转什么，翻转的程度，都是需要根据实际内容来灵活选择的。 翻转以后的课堂，最明显的特征就是针对性增强，教师已经知道学生学习的 3
情况，很快能解决知识上的问题，而更多地去进行探究和创造，有关情感、态度、价值观的交流在翻转课堂里有更多的时间来进行，也更加充分。 应该说，微视频学习与导学案学习，都是先学后教的载体，其背后的原理是一样的。所以，如果有条件使用微视频和网络环境，就使用；如果没有这个条件，那就先用导学案。所以，导学案产生于中国的农村学校；视频学习和翻转课堂则起源于美国。背后的原理一样，所使用的工具和载体不同而已。 翻转课堂，在美国各地兴起，作为一种“破坏性”的创新教学模式，很快就吸引多方关注并风靡全球。翻转课堂模式表现为：教师创建几分钟到十几分钟的视频，学生先在家中或课外观看视频中教师的讲解，然后再回到课堂上进行师生面对面交流和完成作业。与传统课堂相比，翻转课堂的教师、学生的角色发生重大变化，教学技术应用方式更加多样，其优势也得以显现。 一、师生角色的重大变化增加了学习的互动 翻转课堂最大的好处就是全面提升了课堂的互动，具体表现在教师和学生之间以及学生与学生之间。在翻转课堂中，教师的角色已经从知识的呈现者转变为学生学习的指导促进者，这让教师有时间与学生交谈，回答学生的问题，参与学习小组，对每位学生的学习进行个性指导。在学生完成作业后，教师可以注意到部分学生会被相同的问题所困扰，于是就组织这部分学生成立辅导小组，为他们举行小型讲座。小型讲座的精妙之处在于当学生遇到难题准备请教时，教师能及时地给予指导。 因此当教师成为学习的指导者而非知识的传递者时，就有机会观察到学生之间的互动，让学生发展起他们自己的协作学习小组，让学生们彼此帮助，相互学习和借鉴，而不是将教师作为知识的唯一传播者。 二、教学形式的翻转变革实现个性化学 翻转课堂是形式是先学后教，这主要体现在教学过程中，把预习部分转化为观看视频。预习内容以视频的形式出现，这比传统材料更加形象、具体化，并伴有教师的指导和建议，从而更有利于学生的预习。此外，传统教学的统一课堂却无法真正根据每个学生的学习能力和兴趣都不同进行分层教学，而翻转课堂承认了学生的不同，并能真正实现分层教学，每个学生可以按自己的学习速度在任何时间地点来进行学习。学习速度快的学生可以掌握更难的课程内容，速度慢的学 4
生则可以进行反复复习学习，并通过聊天软件向老师和同伴寻求教师的帮助。 这种翻转模式不仅仅是教学手段的变革，关键是把课堂教学转化为课外甚至是校外，是对课堂地点的演变，使课堂变成了一切皆为教室。这是翻转课堂的理念的转变和课堂教学的重大变革，为学生的个性化学习提供极大的便利，有利于知识的高效掌握。 三、技术应用的多样化促进能力的学培养 在翻转课堂模式下，学习内容利用现代化教育技术进行数字化后在课外传递给了学生，那么在课堂内更需要高质量的学习活动，让学生有机会在具体环境中应用其所学内容来进行更高层次的学习，如学生通过自主学习来独立解决问题，开展交流和合作来进行探究式活动等。这些教学技术和方法可以在课堂上得到充分应用，从而达到培养学生的创新思维和实践能力的目的。 翻转课堂这种新型的教育教学形式，翻转了传统意义上的课堂教学模式，已成为了现代教育教学中一种有效教学模式。 四、“翻转课堂”的好处 1、把老师的教学搬出正课外。老师编制学案并提前录制微课，学生在自习课上根据学案自学教材，自主选择看相应的视频学习（必要时可以反复观看，也可以在线上线下或同学研讨），通过按自己的节奏自主学习，在上课前理解要学知识。 2、是把以前学生在自习上独立做的作业搬到课堂上来进行。让学生在老师的指导下做作业，有疑难时跟老师和同学一起讨论解决。翻转课堂改变了现行教学模式只管齐步走，不管结果的弊端，注重为学生的学习过程提供个性化服务（接受慢的同学可以反复看微课，相当于老师给他讲了好多遍），并重点关注是不是会做作业，确保学会。 3、培养了学生阅读教材的习惯和能力。过去的教学中，经常听到教师埋怨学生不读教材，致使对所学知识一知半解；学生埋怨教师布置作业太多，没有时间阅读教材。实施翻转课堂，学生在自学质疑课上首先认真阅读教材，然后再完成相关学案。通过阅读教材，学生良好的阅读习惯初步形成，阅读能力不短提升。老师们反思说：“过去不是学生不愿读教材、不会读教材，是我们的教学方式没有给学生读教材的时间，没有培养学生读教材的习惯！” 4、提高了学生的问题意识和创新意识。自学质疑课上，学生在“目标导学、 5
教材自学、微课助学、合作互学、在线测学”等各个环节，都要根据学习情况提出本人或小组中的疑难问题；训练展示课上，学生通过自主探究、合作学习，运用已有的知识解决问题。每一节课上，学生始终处在思考、分析、探索、提高的状态中，思维活跃，认识深刻，分析问题、解决问题的能力逐渐提高，创新意识明显增强。老师们说：“任教十几年了，学生提出的很多问题从来没想过！”有的同学说：“原来听老师讲课，从来没有发现过这么多的问题！” 5、课堂上初步落实了分层教学。学生自学教材后，可以根据自己的需要决定是否观看微课，可以根据自己的需要决定观看几遍。同时，还可以通过两人合作、多人合作等多种合作方式，解决自学教材、观看视频后没有解决的问题。而对于学习进度较快的同学，则可以通过帮助其他同学解疑答惑，更好的深化自己所学知识。 11月14日，我们来到了XX五中听翻转课堂的讲座。刚刚听到”翻转课堂“这个名词时，还有些许困惑。自己就问自己：什么是翻转课堂，翻转的对象是什么，如何做到翻转课堂，翻转课堂有什么样的教学效果等等。心中真是充满了疑问。下午2点我们到达了XX五中，准备好认认真真的听一听此次讲座。 在讲座开始之前，工作人员发给了大家每人一张调查问卷。讲座开始了，本次讲座的专家是XX市第XXX中学的郑XX老师。我觉得她提出来的一些问题很值得每位老师思考，第一，学生按以往的授课方式学习之后，知识内化过程中，学生掌握了多少知识。第二，如何做到工作和家庭两不误。第三，老师通过什么途径或是方法知道学生是否掌握了某一知识点。这三个问题，的确值得每位老师去思考。在今天的讲座上，郑涛老师引入了她所运用的翻转课堂。 听完讲座后明白了所谓的翻转课堂，就是把学生内化知识这一阶段放在了课堂，将学习理论知识这一环节放在了课后。那么是如何实现的呢？首先，教师通过网络和电子设备将自己的讲课视频上传上去，其次，学生可以通过一些电子设备查看老师的视频。郑XX老师还讲到如何知道学生对知识的掌握程度。她是这样做的，把练习题上传上去，学生在上面可以做题，做题之后可以写一些评论。比如：这道题有点难，这道题真有趣等等。郑XX老师提到可以通过学生们的评论了解学生对知识的内化情况，还可以了解学生最近的状态和学生头脑里的想法。对于我来说，还是有些许困惑，可能是因为没有运用过这种教学模式。但通过此次
