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人教版七年级下册地理我们邻近的国家和地区东南亚教案人教版七年级下册地理我们邻近的国家和地区东南亚教案（课题）第七章我们邻近的国家和地区第二节东南亚〔第—课时〕（教学目标）〔一〕知识与技能1、了解东南亚处东方“十字路口〞的重要地理位置；2、两种热带气候的特点及对农业生产的影响；主要农作物及分布；〔二〕过程与方法学习搜集资料，依据图和相关资料，分析东南亚在世界交通的地位，初步学习分析某一地区的地理位置特征及重要性。
〔三〕感情、态度与价值观通过对东南亚自然环境的学习培养学生正确的人地和谐开展观。
（教学重点）1、东南亚的“十字路口〞的位置最重要性。
2、两种热带气候的特点及对农业生产的影响。
（教学难点）1、分析东南亚的“十字路口〞的交通位置。
2、东南亚物产与气候的关系。
（教学方法）读图分析法、比拟法等（教学打算）1、东南亚课件。
2、学生查阅东南亚相关资料。
（教学过程）一、情景导入〔3分钟〕教师活动学生活动同学们，你们喜欢旅游吗？〔喜欢〕教师播放一段东南亚的旅游影片。
看完后教师提问：谁了解这条旅游路线所到的国家？这几个国家在哪个地区？生答复后，教师板书课题。
我们一起来了解东南亚。
1、学生观看视频。
2、教师引导进入正题。
二、学导达标〔25分钟〕学习任务一：十字路口的位置〔15分钟〕教师活动学生活动自主学习出示导学提纲，并指导学生自主学习：1、读图7.19东南亚在世界的位置和图7.20，了解东南亚的地形。
〔1〕完成P23活动1。
〔2〕东南亚包含哪几局部？〔3〕分析它的位置是位于哪两洲和哪两洋之间。
〔4〕引入马六甲海峡的位置，完成P23活动2。
1、学生依据教材内容2、自主完成自主学习提纲。
活动一：读图7、19，图7、20和图7、21。
答复以下问题1、东南亚包含哪几局部？〔中南半岛，马来群岛〕2、东南亚地理位置有什么特点？〔1〕海陆位置：〔亚洲东南部，东临太平洋，西临印度洋。
〕〔2〕纬度位置：〔23ºN—10ºS〕〔3〕东南南亚主要包含哪些国家？〔越南，老挝，缅甸是与中国接壤，唯—的内陆国是老挝，越南、柬埔寨、泰国、缅甸、马来西亚是临海国；新加坡、菲律宾、印度尼西亚、文莱是岛国。
第七章我们邻近的地区和国家第二节东南亚第1课时“十字路口”的位置热带气候与农业生产一、教学目标知识与能力：1、运用地图说明南亚的重要位置2、根据气温和降水图分析东南亚气候类型的特点及其对农业产生的影响。
过程与方法：1、初步学会运用地图和相关资料说明一个地区特殊地理位置的方法。
2、学会分析气候对农业生产的影响。
3、学会从气温和降水两方面归纳某一气候特点的方法。
情感、态度与价值观：通过生活性地理情景的引入，感受到地理就在身边，体会地理知识的实用价值，树立人类活动要与自然环境协调发展的人地观。
进一步树立各国经济发展必须因地制宜的观点，培养学生热爱祖国、热爱世界的优良品质。
二、教学重点、难点重点：“十字路口”位置，热带气候对农业产生的影响。
难点：通过分析东南亚自然条件对人口、城市分布的影响，学会分析世界人口和城市分布的一般规律。
三、教学方法：多媒体教学法、小组合作学习、讲授法四、教学过程：（一）、导入新课今天，我们要到近些年来人们出国旅游的热点路线之一的“新马泰”旅游。
同学们知道是指的哪些地方，在亚洲的哪个区域吗？学生：“新”指的是新加坡，“马”指的是马来西亚，“泰”指的是泰国。
它们位于亚洲的东南部，属于东南亚。
（二）、讲授新课一、“十字路口”的位置1、东南亚在世界中的位置东南亚(SEA)位于亚洲东南部，包括中南半岛和马来群岛两大部分。
中南半岛因位于中国以南而得名，南部的细长部分叫马来半岛。
马来群岛散布在太平洋和印度洋之间的广阔海域，是世界最大的群岛，共有两万多个岛屿，面积约243万平方千米，分属印度尼西亚、马来西亚、东帝汶、文莱和菲律宾等国。
东南亚地区共有11个国家:越南、老挝、柬埔寨、泰国、缅甸、马来西亚、新加坡、印度尼西亚、文莱、菲律宾、东帝汶，面积约457万平方千米。
其中老挝是东南亚唯一的内陆国，越南、老挝、缅甸与中华人民共和国陆上接壤，仅东帝汶不是东盟成员。
2、纬度位置：(10°S──23°26′N)大部分在热带，3、海陆位置：连两大洲，通两大洋的“十字路口”。
七年级地理下册第七章我们邻近的国家和地区东南亚地理位置和自然环境教案新人教版l、通过读东南亚政区图、马六甲海峡图并做填图练习，使学生了解东南亚的范围和国家，掌握联系两大洲和两大洋的地理位置。
2、通过读东南亚地形图、了解东南亚的地形特征。
并通过分析对比上游和下游的河流特点，说明上游和下游的地形特点，对农业，人口分布，城市的影响。
3、读“新加坡各月气温与降水的分配图”、“曼谷各月气温与降水两的分配图”、“热带雨林的天气示意图”了解热带雨林和热带季风两种气候的特征和分布。
4、通过学习本节内容使学生了解东南亚的自然环境特点，认识一个地区的地理要素之间的相互联系和人地关系相互作用的情况。
培养学生从综合的角度分析问题和解决问题。
并学会用比较的方法，分析东南亚的自然环境特征，区内差异，培养学生的区域分析能力。
教学建议教材分析教材从读图开始，首先让学生看清半岛，群岛和国家的位置特点，为下面讲述自然环境和经济特征打好基础。
用“东南亚的政区图”来说明东南亚的国家组成和分布。
东南亚由中南半岛和马来群岛两大部分，共十个国家，中南半岛南部的狭长部分称为马来半岛，马来群岛因在我国南面的海洋中，我国习惯上又称之为南洋群岛。
课文中出现的地名较多，但都是学习和生活中常用的知识。
特别是把东南亚和刚学过的东亚的纬度位置进行比较，使学生很容易得出东南亚的纬度主要在热带，为这里盛产的热带经济作物和水稻打下了基础。
教材用一个独立的标题突出东南亚的交通位置“十字路口”，不仅指出了它是世界海运运输的枢纽之一，在历史上也有重要的作用，对于这部分内容，可以通过让学生分析日本把马六甲海峡称为“海上生命线”的原因，加深学生对课文的理解。
关于东南亚的自然环境，教材也突出了地理要素之间的联系，以及自然环境对人类活动的影响。
例如，中南半岛的地形地势对河流的制约作用，形成了上游的水能资源丰富以及下游三角洲人口稠密，农业发达，城镇集中的地理格局，爪哇岛由于火山喷出的火山灰，形成了肥沃的土壤，人们都愿意到这里耕种，造成了人多地少的稠密区。
人教版地理七年级下册第七章《我们邻近的国家和地区7.3尤第2课时》说课稿一. 教材分析《人教版地理七年级下册》第七章主要介绍我们邻近的国家和地区。
本章通过讲述亚洲东部和南部的日本、韩国、东南亚、南亚等国家和地区的基本情况和特点，使学生了解和认识这些国家和地区，增进对世界的了解。
第七章第三节《尤第2课时》主要讲述日本的地理特征、经济状况以及日中关系等内容。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经了解了亚洲的地理位置、范围和主要的国家。
但学生对日本的地理特征、经济状况以及日中关系等内容了解不多，因此需要在教学过程中引导学生通过地图观察、资料查询等方法，自主学习日本的相关知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生了解日本的地理特征、经济状况以及日中关系等内容。
2.过程与方法：培养学生通过地图观察、资料查询等方法自主学习的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对世界的认知，增进学生对邻近国家和地区的了解，提高学生的国际视野。
四. 说教学重难点1.教学重点：日本的地理特征、经济状况以及日中关系。
2.教学难点：如何引导学生通过地图观察、资料查询等方法自主学习日本的相关知识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、资料等，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解和学习日本的相关知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示日本的美丽风景和特色文化，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.自主学习：让学生通过查阅资料、观看多媒体课件等，了解日本的地理特征、经济状况以及日中关系。
3.分组讨论：学生分组讨论日本的地理特征、经济状况以及日中关系，培养学生的合作意识和团队精神。
4.成果展示：各小组代表上台展示本组讨论的成果，其他学生进行评价和补充。
5.教师讲解：针对学生的讨论成果，教师进行讲解和总结，解答学生的疑问。
第2节东南亚第一课时“十字路口”的位置热带气候与农业生产教学目标【知识与技能】1．在地图上找出东南亚的位置、范围、主要国家及首都,读图说出东南亚地理位置的特点和重要性。
2．掌握东南亚的气候特点以及气候对东南亚农业生产和生活的影响。
3．树立因地制宜的人地关系思想及环保意识。
【过程与方法】1．通过东南亚这一案例的学习,学会学习区域地理的一般方法。
2．继续培养学生的自学、论辩和读图能力；提高学生的欣赏水平；训练学生的辨证思维能力。
【情感、态度与价值观】增强学生的互助合作意识。
重点难点【重点】1．东南亚的地理位置、国家。
2．马六甲海峡的位置以及在世界海运交通上的地理意义。
【难点】1．东南亚的气候特征及其对农业生产的影响。
2．马六甲海峡在世界海运交通上的地理意义。
教学过程【新课导入】(视频播放东南亚各种风光)近年来到新马泰旅游是中国人出国旅游的一大热点,那里有丰富的热带自然景观,众多美丽的沙滩和岛屿,还有许多名胜古迹。
同学们,你们知道“新马泰”是指那些地方吗？它坐落在哪里吗？今天老师就领着大家一起来了解一下东南亚,欣赏一下那里的迷人风光。
知识点一“十字路口”的位置【自主学习】(教师展示问题,要求学生阅读教材P22、P23的内容,自主完成)1．读图7.19,说出东南亚在世界上的位置和范围。
答案：东南亚位于亚洲的东南部,中国的南面。
包括中南半岛和马来群岛两大部分。
2．读图7.20,在图上找出亚洲、大洋洲、印度洋、太平洋。
图上实际操作把大洲和大洋用线连起来,看看形成了什么字？这个字说明了什么？答案：“十”字。
它说明了东南亚处于沟通亚洲与大洋洲、联系印度洋与太平洋的“十字路口”。
3．读图7.21,那么多大洲大洋之间的交通航线是怎样通过东南亚的呢？答案：马六甲海峡,位于马来半岛和苏门答腊岛之间,是沟通太平洋与印度洋的天然水道,也是连接欧洲、印度洋沿岸港口与太平洋西岸港口的重要航道,还是欧洲、非洲与东南亚、东亚各港口最短航线的必经之地。
人教版地理七年级下册第七章《我们邻近的国家和地区7.3尤第1课时》教学设计一. 教材分析本节课主要介绍东亚地区的国家，包括中国、日本、韩国、朝鲜和蒙古。
教材通过地图、图片、文字等形式，展示东亚地区的地理位置、自然环境、经济发展、文化特色等内容。
教材内容丰富，贴近学生生活，有助于激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二. 学情分析七年级的学生已经具备一定的地理基础知识，对周边国家和地区有一定的了解。
但他们对东亚地区的国家了解不深，通过本节课的学习，希望能够提高学生对东亚地区国家的认识，培养他们的地理素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解东亚地区的地理位置、自然环境、经济发展、文化特色等内容；能识别东亚地区的国家，并了解它们的特点。
2.过程与方法：通过地图、图片、文字等材料，培养学生获取和解读信息的能力；通过小组合作、讨论等形式的实践活动，培养学生的合作意识和探究能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国，关注周边国家和地区的情感；培养学生尊重、包容不同文化的态度。
四. 教学重难点1.重点：东亚地区的国家及特点。
2.难点：东亚地区的地理位置、自然环境、经济发展、文化特色的相互关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片、文字等材料，创设情境，引导学生主动探究。
2.小组合作学习：分组讨论，共同完成学习任务，培养学生的合作意识和团队精神。
3.讨论法：引导学生针对问题进行讨论，培养学生的思考能力和表达能力。
4.实践活动：让学生通过观察、操作、实践等方式，提高学生的动手能力和实践能力。
六. 教学准备1.教材、地图、图片、文字等教学材料。
2.多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。
3.教学PPT。
4.学习任务单。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用地图和图片，引导学生回顾已学的亚洲地区知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）呈现东亚地区的地图，引导学生观察并说出东亚地区的国家。
接着，依次介绍中国、日本、韩国、朝鲜和蒙古五个国家，包括地理位置、自然环境、经济发展、文化特色等方面的内容。
人教版七年级地理（下）《第七章我们邻近的地区和国家》复习教学设计一. 教材分析人教版七年级地理（下）第七章《我们邻近的地区和国家》主要包括东亚、东南亚、南亚、中亚、西亚和北非六个地区以及俄罗斯、日本、朝鲜、韩国、印度、巴基斯坦、印度尼西亚等国家的地理特征。
本章内容旨在让学生了解和掌握邻近地区的地理位置、地形、气候、资源、人口、城市和经济发展状况，培养学生的地理素养和区域认知能力。
二. 学情分析七年级学生已具备一定的地理基础知识，对地理空间概念和地理现象有一定的认识。
但学生在地理知识体系搭建、地理思维能力和区域分析能力方面仍有待提高。
针对这一学情，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的地理素养。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握东亚、东南亚、南亚、中亚、西亚和北非六个地区的地理位置、地形、气候、资源、人口、城市和经济发展状况；了解俄罗斯、日本、朝鲜、韩国、印度、巴基斯坦、印度尼西亚等国家的地理特征。
2.过程与方法：通过地图观察、资料查询、小组讨论等方法，提高学生的地理观察能力、资料搜集能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对邻近地区的兴趣和好奇心，增强学生的地理素养，提高学生关爱地球、保护环境的责任感。
四. 教学重难点1.重点：东亚、东南亚、南亚、中亚、西亚和北非六个地区的地理特征；俄罗斯、日本、朝鲜、韩国、印度、巴基斯坦、印度尼西亚等国家的地理特征。
2.难点：地理区域之间的联系和差异；国家地理特征的综合分析。
五. 教学方法1.地图观察：引导学生通过地图了解各地区和国家的地理位置、地形、气候等特征。
2.资料查询：引导学生利用图书、网络等资源，搜集各地区和国家的相关资料。
3.小组讨论：学生进行小组讨论，分享各自的研究成果，提高团队协作能力。
4.案例分析：选取具有代表性的国家，分析其地理特征对国家发展的影响。
5.互动交流：鼓励学生提问、发表观点，教师进行解答和引导。
第七章我们邻近的地区和国家第1节日本第一课时多火山、地震的岛国教学目标【知识与技能】1．在世界地图中找到日本的位置,并能举一反三推出确定国家位置的方法。
2．了解日本的领土组成和首都位置,并能在日本图中找到相应位置。
3．掌握日本的地形、地貌特点,分析日本多火山地震的原因。
联系实际,懂得防灾、减灾意识在日常生活中的重要性。
【过程与方法】1．培养学生认识一个国家的地理位置、特点、主要灾害等地理内容的方法。
2．培养学生学以致用,举一反三的能力,以课堂活动与多媒体辅助教学等形式激活课堂气氛,激发学生的学习积极性。
【情感、态度与价值观】通过对日本自然环境和人文经济的认识,增强学生的爱国情感和求知欲,增强防震意识,提高学习地理的兴趣。
重点难点【重点】1．日本的地理位置和领土组成。
2．日本的自然环境的基本特点。
【难点】火山的形成原因和利弊分析。
教学过程【新课导入】通过讲述时事政治,对于我国的钓鱼岛问题一直争执不休,大做文章的国家是哪个？(日本)钓鱼岛是我国的固有领土。
这节课就让我们抛开爱恨,用地理的视角充分认识这个复杂的国家。
知识点多火山、地震的岛国【自主学习】(教师展示问题,要求学生阅读教材P14、P15的内容,自主完成)1．读图7.1和图7.2,找出日本的地理位置(半球位置、海陆位置和经纬度位置)、领土组成和地形特征。
答案：日本位于东半球、北半球；地处亚洲东部,太平洋的西北部,东临太平洋,西临日本海；纬度位置大致在23°N～46°N,国土南北狭长,大部分处在北温带。
日本的领土主要是由北海道、本州、四国和九州四个大岛及其附近的一些小岛组成。
日本地形以山地、丘陵为主,占国土面积的四分之三；平原面积狭小,且多位于沿海。
2．日本的地理位置和组成对自然环境会有什么影响呢？答案：日本是个岛国,海岸线曲折,促进了日本渔业、造船业、海洋运输业和与国外的联系；日本的气候深受海洋的影响,所以其季风气候具有明显的海洋性特征。
南亚
1、掌握南亚的范围，理解“南亚次大陆”与“南亚”的区别；能在地图上填出南亚的主要国家和主要的城市。
2、通过读图知道南亚的位置，在图上能够找出主要半岛、岛屿及临海。
3、知道南亚是人类古代文明中心之一和南亚地区的宗教。
4、掌握南亚三大地形区的分布和两大河流的概况，并能在图上填绘。
5、根据南亚一年中风向的变化图，理解南亚热带季风气候的成因，能够根据柱曲图分析特点及其对农业生产和生活的影响。
教学建议
关于南亚“概述”的教材分析
本节主要讲了三个问题。
突出南亚的自然地理和人文特征。
从自然条件对农业的影响上，强调人与自然的关系。
首先教材从《西游记》的故事入手，引起学生的兴趣。
通过课堂读图练习，了解南亚国家的组成、相对位置、纬度位置和海陆位置，为后面的学习打下基础。
“悠久的历史”一段，使学生了解本区有悠久的历史、曾受长期的殖民统治，为了解南亚的语言、人种及经济发展的现状作一个铺垫。
了解南亚宗教组成的复杂性及恒河对印度教徒的重要性。
“三大地形区和两大河流”是本节的重点之一。
文章用简单的概括，点明了南亚的地形与河流特征，应让学生掌握三大地形区的位置、主要特征，两大河流的位置、源地、流向和归宿，了解南亚次大陆的概念。
“热带季风气候与农业”是南亚的又一重点。
课文以孟买为例，从气温和降水量两方面说明南亚季风气候的特征，并通过南亚1月和7月的风向变化示意图讲解南亚季风气候成因，说明了位置对气候的影响，同时讲解热带季风气候为当地农业生产带来的危害及人类采取的应对措施。
课文同时还指出南亚作为一个广大的地理单元，各地降水情况有很大的差异，还有其它的气候类型。
关于南亚“概述”的教法建议
由于学生已经学习过两节区域地理内容，可以利用一般的分析区域的方法引导学生分析，从地理位置、自然条件到人地关系，步步深入地研究。
在学生了解一个区域的基本特征后，落脚在人与自然的关系上。
学习方法可以采用讨论法或指导作业方式；对于学生难以理解的季风气候的成因，可以用电脑动画解决；同时为了引起学生学习兴趣，应提供大量的景观图片，培养学生的形象思维。
南亚作为一个相对独立的地理单元，有其独特之处。
教学中应充分利用课本的插图，培养学生读图分析能力。
突出当地人类与环境的关系。
本节课的引入可从放映《西游记》片段入手，激发学生的兴趣。
使学生自然的想从知其一到想知其二，接着引入南亚的宗教。
对于南亚的历史发展，从地理角度侧重于当地的语言、人种构成，进而为后面了解印度的经济发展特点打下基础。
建议采取谈话法。
利用《南亚的国家和地区图》，用讲解法与读图分析法，培养学生阅读区域图的能力。
对于南亚的地形与河流，建议采用指导—作业方式，提出问题引导学生阅读《南亚分层设色地形图》或动画演示进行讲解、总结归纳地形特征。
对于“热带季风气候与农业”部分，建议将讲解法与讨论法结合，突破重点和难点，教会学生分析气候类型与特点的方法，并对气候与人类的关系有较为深刻的认识；
注意：南亚自然地理特征独特性，是因为位置的独特性。
喜马拉雅山的作用具有两方面：对冷空气的阻挡，形成广泛的热带气候；对湿热空气的阻挡，形成了大量的地形雨。
由于南亚地理位置，形成典型的热带季风气候。
只需要通过读图使学生了解季风气候的表现和特征就可以了，不要增加深度。
关于“概述”第一课时的教学设计示例
【教学重点】南亚的自然地理特征及其与农业生产的关系
【教学疑点】南亚与南亚次大陆
【教学工具】南亚地形图，南亚景观图片，南亚政区图
【教学过程】
（引入）同学们最熟悉的中国神话小说是哪一部？（西游记）它主要讲了什么内容？（唐僧师徒四人去西天取经的经过）为什么叫西天？（因为他们从西安出发一直西行，到天竺即现在的南亚一带去）他们取什么经？为什么到哪里去取经？（佛经，因为那里是佛教的发源地）南亚是一个有悠久历史的地区。
这就是我们今天学习的内容
（板书）第十章南亚
第一节概述
（板书）一、悠久的历史
（提问）历史课学过有关本地区的内容吗？你知道本地区大多数国家第二种语言是什么吗？
（学生读书回答）
（提问）阅读下面材料，你认为导致冲突的原因是什么？（宗教、领土之争）
（讲解）该地区宗教复杂。
是印度教与佛教的发源地。
印度教的圣地是哪里？（恒河沐浴的景观图片）
（承转）南亚到底指哪里？有哪些国家呢？
（板书）二、南亚的范围
（提问）学生读图（南亚范围图）回答
南亚有多少国家？哪些是内陆国、临海国、岛国？
找到与中国相邻的国家和地区（教师引到我国与克什米尔地区相邻，克什米尔分属于印巴两国，其内容可以适当补充）。
（学生活动）在空白图上填出主要国家及首都名称
南亚大部分在什么纬度之间？（南亚大致位于10°—30°N之间，绝大部分地区以热带气候为主）。
南亚大体在什么山脉与什么大洋之间？（位于喜马拉雅山与印度洋之间—“背山面海”）
我们有时将本区称作“南亚次大陆”，它与南亚有何区别于联系？你知道为什么这样称呼吗？（“南亚次大陆”指南亚的大陆部分包括六个国家，由于世界最高大的喜马拉雅山在本区的北部，好像将本区从亚洲各离开了）
（承转）南亚的北部是山脉，其它地区地形如何？引导学生读南亚地形图，提问：
1、南亚地形可分为哪三个主要部分？
2、南亚的中部有何特点，是由哪两条大河冲积而成？这两条大河的发源地和河口各在哪里？
学生读图回答，教师补充讲解个地形区的特征
（板书）三、三大地形区与两大河流
1、三山：
北部---高大狭长的喜马拉雅山
中部---广阔的恒河平原
南部---起伏和缓的德干高原
2、两河：
（课堂反馈练习）说出下列国家所在的地形区：
位于喜马拉雅山区的内陆国家？
印度河平原主要位于哪个国家
哪个国家占有恒河平原与德干高原大部分？
哪个国家位于恒河三角洲上？
（学生回答）
【板书设计】
第十章南亚
第一节概述
一、悠久的历史
二、南亚的范围
三、三大地形区与两大河流
1、三山：
北部---高大狭长的喜马拉雅山
中部---广阔的恒河平原
南部---起伏和缓的德干高原
2、两河：
关于南亚“概述”第二课时的教学设计示例
【教学重点】南亚的季风气候及其与农业生产的关系
【教学难点】西南季风影响南亚的降水
【教学工具】孟买各月气温与降水量的分配图，南亚气候类型图，南亚热带季风气候成因图，南亚景观图片，不同气候的气温曲线和降水柱状图，南亚降水分布图
【教学过程】
（复习式引入）请同学们回忆一下上节课学过的知识，南亚大体处在什么纬度？根据它的纬度判断，南亚大体应该属于何种气候类型？这种气候在我们已经学过的哪个区域最为广泛？（东南亚），实际上，由于北部世界上最高大的喜马拉雅山的影响，南亚形成典型的热带季风气候。
引导学生按步骤一步步回答：
南亚为什么大部分位于热带？
南亚应位于热带和亚热带，但是由于喜马拉雅山的作用，使南亚形成大部分热带气候的特点
（展示南亚的地形图，讲解突出喜马拉雅山的作用）
引导学生用语言描述热带的特点---全年高温，那么热带的温度曲线形状如何？
（给出几个不同的温度曲线图）
引导学生辨别哪个是热带：分析全年气温的变化，从最高温、最低温、平均气温等方面说明；
气候包括的主要因素有气温和降水，南亚降水情况如何呢？
（出示南亚降水分布图）分析南亚各地降水量差异及形成的原因。
由于喜马拉雅山脉对印度洋来的湿润气温的阻挡和抬升，形成丰富的降水，有世界“雨极”之称的乞拉朋齐，由于西南季风在前进过程受地形影响形成丰富的地形雨，年降水量可达11000多mm。
而南亚的西北部，因非洲陆地形状的影响，西南季风不易到达，降水稀少，加上历史开发早，人类对原始森林破坏严重，形成干旱少雨的沙漠。
（展示南亚气候类型图）
南亚有哪些气候类型？最典型的是什么？
根据西南热带季风成因图及孟买降水柱状图，分析归纳热带季风气候的特点：全年高温，年降水量有明显的季节变化，可分旱、雨两季；
景观图片：南亚旱季和雨季时景观
（展示南亚热带季风气候成因图）
对当地农业生产影响最大的是那个季风？
（分组讨论）南亚季风气候对人类生产生活有哪些影响？人类应该采取的什么措施？
（学生回答，教师归纳）
（课堂反馈）
板书设计
四、热带季风气候与农业生产
1、热带季风气候的成因与特点
2、西南季风对农业生产的影响
3、防洪抗旱措施
探究活动
1、辩论会：南亚经济发展的障碍是季风气候
2、分析为什么孟加拉国成为世界上水旱灾害最严重国家的原因？
目的：通过分析，使学生了解季风对南亚的影响，培养学生的分析能力、判断能力和语言表达能力。
南亚概述。
