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实验探究及计算

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2013年各地中考物理试题解析分类汇编 实验探究题及计算题

1．（2013•自贡）在“探究凸透镜成像规律”的实验中，蜡烛、凸透镜、光屏在光具座上的位置如图所示． （1）其中明显还需要调整的是________________．调整后恰好能从光屏上观察到倒立、____________________________（选填“缩小”或“放大”的实像，该成像特点可作为____________________________的原理（选填“照相机”或“电影放映机”）． （2）此时，小明拿来一只眼镜放在蜡烛和凸透镜之间，且较靠近凸透镜．结果，光屏上原来清晰的像变模糊了，他只将光屏向远离凸透镜的方向移动适当距离时，又在光屏上观察到蜡烛清晰的像．由此可见，这只眼镜是____________________________（填“凸”或“凹”）透镜，戴这种眼镜人的眼睛的缺陷是____________________________（选填“近视”或“远视”）． 2．（2013•漳州）在探究凸透镜成像规律时，小芳用红色的发光二极管按“F”字样镶嵌在白色不透明方格板上代替烛焰作为光源，实验使用的凸透镜焦距为10cm，实验装置如图所示． （1）实验时，她先调节光源、凸透镜和光屏，使它们的中心大致在____________________________； （2）凸透镜固定在光具座零刻度线上，她将光源移至15cm处，移动光屏，得到倒立、放大的___________像； （3）将光源“F”放在30cm处，其大小如图2所示，凸透镜固定在光具座零刻度线上，调整后，在光屏上得到清晰像，再用遮光罩将凸透镜的上半部分遮住，在光屏上所成像可能是下列四幅图中的____________________________． 3、（2012•眉山）地球附近物体都要受到重力，小考同学认为物体的重力大小与物体的质量有关，他用天平、钩码、弹簧测力计进行了探究． （1）你____（选填“同意”或“不同意”）物体的重力大小与物体的质量有关依据是______________ （2）如图甲是他第2次测量中弹簧测力计的读数，该测力计的量程是_________N，分度值是______N，请将此时测力计的示数填人下表的空格处． （3）请你根据表格中的实验数据，在图乙中作出重力随质量变化的图象。 （4）由图象可知：物体的重力跟物体的质量成_________ ． （5）若干年后，小考在我国建成的太空站工作时，你认为他用同样的器材_________（选填“能”或“不能”）完成该探究．

4．（2013•钦州）如图所示，是小

华同学探究二力平衡条件的实验情景．实验步骤如下：

（1）将系于小卡片（重力可忽略不计）两个对角的细线分别跨过支架上的滑轮，在细线的两端挂上钩码，使作用在小卡片的两个拉力方向相反． （2）保持两个拉力在同一直线上，调整细线两端的钩码，当两端钩码的质量 _________时，小卡片平衡，如图A所示． （3）将图A中的小卡片转过一个角度，并保持两个拉力方向相反，如图B所示，松开手后小卡片

_________平衡（选填“能”或“不能”）．

（4）当小卡片平衡时，用剪刀沿虚线剪断小卡片（如图C所示），发现小卡片不能保持平衡，本实验采用的实验方法是：_________． 5．（2013•湘潭）如图所示是探究影响滑动摩擦力大小因素的实验装置，长方体小木块各个侧面光滑程度相同，长木板一面为较光滑的木板面，另一面是粗糙的布面； （1）水平向右拉动长木板，当小木块静止时，小木块受到测力计的拉力和滑动摩擦力是一对_________（填“非平衡力”或“平衡力”）；

（2）选择四种不同的接触面，通过增减木块上的砝码，改变木块对木板的压力，依次水平向右拉动长木板，将每次测量结果填入表中：

次数 1 2 3 4 质量m/kg O.1 0.2 0.3 0.4 重力G/N l 3 4 实验序号 木板与木板的 木板与木板的接触面 压力 测力计示

数

1 木板正面与木板面 2.5N 1.2N 2 木板正面与木板面 5.0N 2.4N 3 木板正面与木板面 7.5N 3.6N 4 木板侧面与木板面 2.5N 1.2N 5 木板侧面与布面 2.5N 2.0N 6 木板正面与布面 2.5N 2.0N （3）由实验1、4或5、6可知，滑动摩擦力与接触面的面积大小_________（填“有关”或“无关”）； （4）由实验_________（填实验序号）可知，接触面越粗糙，滑动摩擦力越_________； （5）实验1、2、3控制了_________和_________不变，研究了滑动摩擦力大小与_________的关系，此时，滑动摩擦力大小与接触面受到的压力成_________比． 6．（2012•梅州）用如图所示的实验装置研究“运动和力的关系”．

（1）让小车从斜面上滑下后沿水平面运动是为了使小车在竖直方向受到的_________力和_________力相平衡，其作用效果相互抵消，相当于小车只受水平方向上的摩擦力的作用；

（2）每次让小车从同一个斜面的同一高度位置由静止开始滑下，是为了使小车滑到斜面底端时具有相同的_________； （3）比较图中小车在不同表面滑行的最大距离，可以得出：在初速度相同的条件下，水平面越光滑，小车受到的摩擦力越_________，速度减小的越_________； （4）在此实验的基础上进行合理的推理，可以得出：运动物体不受外力时它将_________． （5）由这个实验可以推理得出的物理学基本定律是_________．

7、（2012•宿迁）在探究“影响液体内部压强大小的因素“实验中： （1）如图甲用手按压强计的橡皮膜，U型管内水面出现高度差；将橡皮膜放入酒精中，U型管内水面也出现高度差，这说明_________；这种研究问题的方法是_________法； （2）若在使用压强计前发现U型管中有高度差，通过_________方法可以进行调节①从U型管内向 外倒出适量水；②拆除软管重新安装；③向U型管内加适量水；

（3）比较乙、丙实验可知，液体内部压强与液体的_________有关；比较丙、丁实验可知，液体内部压强与液体的_________有关． 8．（2013•盐城）小华在探究影响浮力大小因素的实验中，先在空气中测出圆柱体的重力大小是1.0N，然后将圆柱体逐渐浸入水中，如图甲所示，她测得圆柱体受到的浮力F和其底面进入水中的深度h的对应数据如表：

次数 1 2 3 4 5 6

h/cm 2 4 6 8 10 12 F/N 0.2 0.4 0.6 0.6 0.6 0.6 （1）第1次实验时弹簧测力计的示数为_________N； （2）利用表中数据，在图乙中画出F-h图线； （3）当h=_________cm时，圆柱体刚好全部浸没水中； （4）如改用浓盐水做实验，在图乙中再画出F-h图线．图线上h=6cm点的位置变_________（高/低），这样的比较是为了探究_________对浮力大小的影响． 9．（2013•济宁）小满在探究“浮力大小等于什么”的实验时，利用器材进行了如图的实验，并将实验数据填入了下表．

实验次数 物重G/N 空桶重G桶/N 拉力F拉/N 桶与水重G1/N 浮力F浮/N 排开水重G排/N

1 0.6 0.1 0.3 0.3 0.3 0.2 2 1.1 0.1 0.6 0.6 0.5 0.5 3 0.9 0.1 0.5 0.5 0.4 （1）请将表中第三行的数据补充完整； （2）在进行了数据分析发现，第一组数据明显与其他数据所反映的规律不符．为了得出结论，他将第一组数据中的桶与水重G1改为0.4N，排开水重G排改为0.3N．请你评价他的这种作法．评价：__________________．针对此实验数据，你的作法是___________________________．

（3）传说澡盆的水溢出给了阿基米德灵感，由此得出了著名的阿基米德原理．他在物理学方面的另一重要贡献是__________________． 10．（2013•张家界）在研究杠杆平衡条件实验中：

实验次数 动力F1/N 动力臂L1/cm 阻力F2/N 阻力臂L2/cm

k 1 15 1.5 10 （1）通常情况下调节两端螺母让杠杆在水平位置平衡，其好处是__________________． （2）在调节杠杆之前，杠杆停在了如图所示的位置，为了使杠杆在水平位置平衡，应将平衡螺母向__________________（填“左”或“右”）调节． （3）杠杆调节平衡后，在此后的实验中__________________（填“可以”或“不可以”）通过旋动两端的平衡螺母来使杠杆恢复平衡． （4）小明仅做一次实验并记录了相关数据，如表中所示，就得出了杠杆平衡条件是：F1L1=F2L2的结论，这明显是不可靠的，原因是__________________． 11．要探究你背着书包从一楼上到三楼对书包所做的功． （1）需要测哪些物理量？ （2）需要用哪些测量仪器？ （3）用所测的量表示出功的表达式． 12．同学们在探究“影响滑轮组机械效率高低的因素”时提出了下列假设：

①滑轮组机械效率高低可能与动滑轮重有关； ②滑轮组机械效率高低可能与被提物体的重有关； ③滑轮组机械效率高低可能与物体提升高度有关； ④滑轮组机械效率高低可能与承重绳子段数有关． 一位同学设计了如图所示的四个滑轮组，并将所测实验数据填入下表：

（1）在表中填上3次和4次实验的机械效率． （2）根据实验____________和____________（填①、②、③、④）可知，滑轮组机械效率高低与被提物重有关； （3）根据实验②和④可知，滑轮组的机械效率与____________无关； （4）通过实验可以发现，不同滑轮组提升相同重物时，动滑轮越重，机械效率越____________； （5）要研究滑轮组机械效率高低是否与物体提升高度有关，应该选用____________（填“同一”或“不同”）滑轮组，提升____________（填“相同”或“不同”）的高度去研究． 13．（2013•钦州）如图所示，在水平桌面上静止放着一杯水，已知杯和水的总质量为0.4kg，水面距杯底高度为6×10-2m，杯底与桌面的接触面积为3.2×10-3m2，g=10N/kg，求： （1）杯和水的总重力； （2）杯对桌面的压强； （3）水对杯底的压强．

14．（2013•重庆）2013年5月12号是母亲节，小明陪父母一起去商场，想送给母亲节日礼物，在商场中妈妈看上了既美观又实用的茶几鱼缸，如图甲所示．现将该鱼缸放在水平地面上，已知鱼缸内的底面积是0.8m2，所装水的深度为0.5m．一条质量为100g的金鱼悬浮在鱼缸水中，如图乙所示．g=10N/kg

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长度与固体密度测量实验报告

长度与固体密度测量实验报告

长度与固体密度测量实验报告实验目的：通过测量固体的长度和密度，探究其物理特性。

实验器材：- 卷尺- 质量秤- 固体物体实验步骤：1. 使用卷尺测量固体物体的长度L1。

2. 使用质量秤测量固体物体的质量M1。

3. 将固体物体放入水中，测量其排水时水位的高度H1。

4. 使用卷尺测量排水器的内径d。

5. 将固体物体放入排水器中，测量其排水时新水位的高度H2。

6. 使用质量秤测量固体物体与排水器一起的质量M2。

实验数据记录：固体物体的长度L1 = XX cm固体物体的质量M1 = XX g排水时水位的高度H1 = XX cm排水器的内径d = XX cm排水时新水位的高度H2 = XX cm固体物体与排水器一起的质量M2 = XX g实验结果计算：1. 计算固体物体的体积V：固体物体的体积V = (H1 - H2)π(d/2)^22. 计算固体物体的密度ρ：固体物体的密度ρ = M1/V实验讨论：通过测量固体的长度和密度，我们可以确定固体的物理特性。

在本实验中，我们测量了固体物体的长度，质量和排水高度，并根据这些数据计算了固体物体的体积和密度。

实验结果表明，固体物体的密度是多少。

密度是物质的一个重要特性，可以用来区分不同的物质。

通过对不同物质的密度进行测量，可以帮助我们确定物体的成分和性质。

实验的不确定性：在本实验中，存在一些不确定性和误差。

例如，使用卷尺和质量秤测量的长度和质量可能存在一定的误差。

另外，使用排水器测量水位高度时，也可能存在一定的误差。

我们可以通过多次重复实验来减小这些不确定性和误差，并计算平均值来提高测量的准确性。

实验改进：为了提高实验的准确性，我们可以采取以下改进措施：1. 使用更精确的测量工具，如数码卷尺和精密秤。

2. 对于固体物体的长度测量，可以使用更精确的测量方法，如使用显微镜或光学仪器。

3. 在测量排水高度时，可以使用更精确的装置，如冷冻融化法或气体排水法，以提高测量的准确性。

圆柱和圆锥体积之间的关系探究实验过程

圆柱和圆锥体积之间的关系探究实验过程

圆柱和圆锥体积之间的关系探究实验过程1. 引言1.1 概述本实验旨在探究圆柱和圆锥体积之间的关系，并通过实验得出相关结论。

圆柱和圆锥作为几何体中常见的形状，其体积计算是数学和物理领域中的重要问题。

深入研究这一问题可以帮助我们更好地理解不同几何体形状的特性以及它们之间的关联。

1.2 研究背景在数学中，求解几何体的体积是一个基本而重要的问题。

而对于常见的几何体而言，圆柱和圆锥就是其中最具代表性的两种形状之一。

例如，在建筑设计或工程项目中，需要对柱形容器和圆锥形容器进行容量估算；在物理实验中，需要计算流体在管道或喷泉等装置中所占据的空间等等。

因此，了解如何计算以及如何确定这些几何形状之间可能存在的关联是十分重要和有意义的。

1.3 实验目的本实验旨在通过测量不同大小的圆柱和圆锥并计算其体积来探究它们之间是否存在一定的关系。

具体目标包括：- 推导圆柱体积的计算公式；- 推导圆锥体积的计算公式；- 分析比较圆柱和圆锥的相似性质；- 实际测量不同大小的圆柱和圆锥的体积，以验证推导得出的公式是否准确；- 对实验结果进行分析，探讨圆柱和圆锥的体积之间可能存在的关系。

通过对上述目标进行实验研究，我们将进一步了解圆柱和圆锥这两种常见几何形状，加深对它们特性及其体积之间关联性的理解，并为未来有关几何体形状计算或工程设计等方面提供一定的参考依据。

2. 圆柱和圆锥体积计算方法介绍2.1 圆柱体积公式推导圆柱是一种由两个平行且相等的圆面及其之间的曲面组成的立体图形。

要计算圆柱的体积，我们可以使用下面的公式：V = πr^2h其中，V表示圆柱的体积，π是一个常数（约等于3.14159），r是圆柱底部半径，h是圆柱的高度。

这个公式可以通过如下步骤进行推导：首先，我们将圆柱展开成一个矩形，并计算该矩形的面积。

假设矩形的长度为L，宽度为w，则矩形的面积为A = Lw。

然后，我们来考虑这个矩形与原始圆柱之间的关系。

如果我们将这个矩形沿着宽度方向“卷曲”成一个管状物，并将其与半径r对齐，那么这个管状物实际上就是原始圆柱内表面所覆盖的一部分。

压强实验报告

压强实验报告

压强实验报告
压强实验是一项重要的物理实验，通过实验来研究物体所受的压力，从而探究物理学中的相关规律。

在本次实验中，我们将介绍压强实验的基本原理、实验步骤和实验注意事项。

一、实验原理
压强指的是一个物体单位面积上的压力，其计算公式为：
P=F/S
其中，P表示压强，F表示施加在物体上的力，S表示力作用面积。

这个公式告诉我们，压强与施加的力和作用面积有关，当作用面积增大时，压强就会减小。

二、实验步骤
1. 准备实验装置：把曲柄压力计和平衡臂固定在支架上。

2. 测量质量：用无机衡器称量不同质量的铅块。

3. 放置铅块：将铅块平铺放在曲柄压力计的平面上，压力计平面应对着转动中心的位置。

4. 施加力：在平衡臂上挂上悬挂绳，将悬挂绳固定在不同高度的钩子上，使悬挂绳和平衡臂的距离相等。

5. 计算压强：将曲柄压力计的指针读数记录下来，然后根据公式计算出每个位置的压强。

6. 绘制压强分布曲线：将每个位置的压强绘制成一条曲线，通过这些曲线可以看出铅块受力的分布情况。

三、实验注意事项
1. 实验中要保持器材干燥、清洁，操作时应注意安全。

2. 测量前要检查曲柄压力计的零位是否正确。

3. 实验过程中，悬挂绳的长度应该保持不变。

4. 测量前要根据实验需求选择不同数量的铅块。

本次实验是一次非常有趣且有意义的实验，通过实验可以更加深入地理解压强和力学的相关知识，也可以锻炼我们的动手能力和科学
思维能力。

当然，在操作过程中一定要认真细心，遵守实验规程，以保证实验的准确性和安全性。

2020年中考物理-《杠杆平衡条件实验和计算》考点+训练

2020年中考物理-《杠杆平衡条件实验和计算》考点+训练

《杠杆平衡条件实验和计算》考点+训练探究杠杆平衡的条件是力学中重要的实验，而利用杠杆平衡条件计算是初中物理学生能灵活掌握的技能，中考中，杠杆平衡是重要的一个考点，各省市在历年考试中都有题出现。

一、实验：探究杠杆平衡条件：1、实验器材与装置图：杠杆、钩码、弹簧测力计等2、实验操作（1）调节杠杆平衡：调节杠杆的平衡螺母,使杠杆不挂钩码时在水平位置平衡；杠杆平衡的调节方法：实验前平衡螺母左高左调，右高右调；（2）在杠杆的左、右两端分别挂上不同数量的钩码,调节钩码的位置，使杠杆在水平位置再次平衡；（3）根据钩码的质量,分别算出左、右两端钩码对杠杆的拉力F1、F2，量出杠杆平衡时的动力臂L1和阻力臂L2,填入表格；（4）改变钩码个数或改变钩码在杠杆上的位置继续实验,再做两次并分别将数据记录在表格中；（5）分析实验数据,得出结论。

3、交流反思（1）实验前让支点处于杠杆中央，调节杠杆在水平位置平衡的目的是避免杠杆自身重力对实验造成的影响；（2）实验中调节杠杆在水平位置平衡的目的是便于直接从杠杆上读取力臂；（3）平衡螺母的作用是实验前调节杠杆在水平位置平衡，实验过程中不能再调节平衡螺母；（4）多次实验的目的是避免偶然性，使结论具有普遍性；（5）将杠杆一端的钩码换成弹簧测力计的好处是能直接测出拉力的大小，实验操作更方便，但一定要注意沿竖直方向拉动，以便测量力臂；如果测力计从竖直拉杠杆变成倾斜拉杠杆，仍保持杠杆平衡，测力计的示数会变大，因为力臂会变小；（6）数据分析时，要注意不同的物理量不能进行加减计算，但可以进行乘除法计算，如不能进行F 1+L 1的计算，可以进行F 1L 1的计算。

4、实验结论：杠杆的平衡条件：动力×动力臂＝阻力×阻力臂，数学表达式：F 1l 1＝F 2l 2或1221F L F L （动力臂是阻力臂的n 倍，动力就是阻力的1n） 二、利用杠杆平衡条件计算：1、题型分析 （1）已知F 1、F2、L 1、L 2四个量中的三个计算第四个量，通过将F 1l 1＝F 2l 2变形，再直接带入求解即可。