二上语文教学计划
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2005~2006学年第一学期语文教学计划
一、教学总目标
1、 在语文学习过程中，培养爱国主义感情，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生
态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
2、 培植热爱祖国语言文字的感情，养成语文学习的自信心和良好的习惯，掌握最基本
的语文学习方法。
3、 在发展语言的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。
4、 能主动进行探究学习，在实践中学习，运用语文。
5、 具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步
学会文明的进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
6、 学会使用常用的语文工具书。
二、阶段目标
（一）识字与写字
1、喜欢学习汉字，要求掌握会认字450个，会写字250个。
2、掌握汉字的基本笔画和掌握的偏旁部首，能按笔顺规则用铅笔写字，养成正确的写
字姿势和良好的写字习惯，书写规范，端正，整洁。
3、能借助拼音和字典学习生字，发现生字和熟字的联系，将已学过的部件、识字方法
迁移到新的认记生字的学习中。
（二）阅读
1、 继续学习正确，流利，有感情的朗读课文，读出自己的个人感受，享受朗读的乐趣。
2、 结合课本配套读物中的图画阅读童话、寓言、故事，向往美好的情境。对感兴趣的
人物和故事有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
3、 诵读儿歌，童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
4、 学习默读，做到不出声，不指读。
5、 积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文30篇。
（三）写话
1、 对写话有兴趣，写自己想说的话，自由表达想象中的事物，写出自己对周围事物
的认识和感想。
2、 在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3、 根据表达的需要，学习使用逗号，句号，问号，感叹号。
（四）口语交际
1、 学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
2、 认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容，逐步培养良好的听说习惯。
3、 能完整的讲小故事，简要讲述自己感兴趣的新闻。
4、 与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
5、 积极参加讨论，有表达的自信心。
（五）综合性学习
主要是培养学生养成勤于积累的好习惯，引导学生掌握积累的方法，能主动自觉的
收集信息，从而丰富语言，拓展知识，增加文化底蕴。
三、
实施方案
（一）学生情况分析
本班有66名同学，学生学习积极性较高，掌握知识较快，大部分学生都能按时完
成作业，但粗心学生较多，部分学生上课不能认真听讲，小动作多。
（二）教材分析
1、 围绕专题组织教材内容，加强整合，便于培养学生的语文素养。
2、 大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童的生活。
3、 安排独立识字课，内涵丰富，形式多样。
4、 大力改进呈现式，使教科书成为学生喜爱的“学本”。
（1） 写的角度由教师的教，转向学生的学。
（2） 教材注重引导发现，尽可能多地成为学生提供展示的机会，使学生乐学，
会学，不断产生成就感。
（3） 联系单元的专题设计，口语交际，加强各个单元教学内容的整合。
5、 体现弹性，增加适应性。
（三）教学措施
精心备课，想方设法组织好教学，使课堂秩序有条不紊地进行。督促学生课内学好
书上要求掌握的知识，同时加强课外阅读，结合“语文百花园”字词句、读读、背背、
口语交际（能说会道）、写话、自主积累（我的集体）和综合性学习（语文大课堂）等
六个方面的学习，促进学生独立思考，引导学生质疑问难，引导学生投身实践，有系
统的，有计划，有步骤的培养学生读写能力，提高学生综合素养。
四、
评价方案
1、评价识字要考虑学生认清字形，读准字音，掌握汉字基本意义的情况，以及在具体
语言环境中运用汉字的能力。
2、关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确，端正，整洁，激发学生识字写字的
积极性，不能用罚抄的方式纠正错字。
3、阅读评价要综合考察学生阅读过程中的感受体验，理解和价值趋向，考察阅读的兴
趣，方法与习惯以及阅读材料的选择和阅读量，重视对学生多角度，有创意阅读的评价。
4、评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参与意识和情感态度，让学生承担有
实际意义的交际任务，以及反映学生真实的口语交际水平。
6、 综合性学习的评价应着重于学生的探究精神和创新意识，对不同于常规的思路和方
法，尤其要给予足够的重视和积极的评价。
2005、9、9
