我能撬起地球

小学科学大象社版四年级下册第五单元第3课《我能撬起地球》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲
教案
【名师授课教案】
1教学目标
知识与技能:
1、会说出什么是杠杆。

2、能辨认杠杆的三个点:支点、重点、力点。

3、能描述杠杆的工作原理。

过程与方法:
1、用杠杆尺、钩码等简单器材做实验、收集并整理数据。

2、分析认识杠杆省力、费力和不省力不费力的规律,研究使用杠杠的原理。

情感态度价值观:
1、体会到收集数据的重要意义,并意识到互相合作的重要性。

2、能借助起钉锤、钳子等工具体会杠杆给生活带来的方便。

2重点难点
1、用杠杆尺做实验、,研究使用杠杠的原理。

2、对收集到的实验数据进行整理和分析,找出使用杠杠的规律。

3教学过程
3.1第一学时
教学活动
1【导入】我能翘起地球
一、导入新课
看关于杠杆的视频,让学生通过观察,产生了疑问,引出了“杠杆”。

2【讲授】我能翘起地球
二、认识杠杆。

1、出示课件:介绍杠杆
师:什么是杠杆?(指着课件)像这样用一根棍子撬起重物或拉起重物时,它就是一个简单的机械——杠杆。

杆杠有三个点:(语速稍慢)杠杆围绕转动的点叫做支点,我们用力的点是力点,重物所在的点是重点。

我能撬起地球设计理念：1、从生活中来，到生活中去。

以生活的现象，创设直奔主题的情景，激发学生学科学的兴趣；把学到的知识用到生活中去，让学生学习为生活服务的科学。

2、经历科学探究的过程，学习科学探究的方法。

问题猜想——设计实验——开展实验——得出结论体现了科学探究过程方法比结论更重要的思想，也体现了新课程中把学习的权利还给学生的思想，同时还关注了学生对科学问题重证据、大胆尝试的情感价值观的培养。

教学目标：1、利用杠杆尺，钩码等简单器材进行观察实验，研究杠杆的原理，做好实验记录。

2、体验机械给生活带来的方便。

教学重难点：利用杠杆尺的平衡，研究杠杆是否一定省力。

情感价值：培养学生重证据、愿意尝试的精神，使学生关注社会生活。

教学准备：支架、钩码、杠杆尺等器材，记录表。

教学过程：一、猜想与游戏，激发探究兴趣。

1、设置问题悬念。

师：古希腊著名科学家阿基米德说过一句话：“假如给我一个支点，我就能撬起地球。

”他的话你相信吗（信与不信，说出理由。

）师：这些都是同学们的猜想，我们知道科学探究的第一步就是猜想与假设，但仅有猜想是不够的，希望通过这节课的学习能让大家有所收获。

2、课件展示。

师：人们是怎样把这块巨石从山上移到公园里的呢（我们生活在一个科技发达的时代，生活中的很多难题都可以借助先进的机械来解决，但是在没有先进机械的古代，人们是怎样撬石头和提起两头牛的呢我们一起去看看）出示古人图片，强调棍子的作用，引出杠杆的概念。

板书“杠杆”，课件出示概念。

（学生齐读。

）同时提出疑问：仅有这根棍子行吗（学生回答。

）师：适时引出杠杆的三点——支点、重点、力点，先课件演示告知，然后板书学生说出“三点”，从而记住这几个科学术语。

二、组织活动与实验，开展探究。

1、图片展示，巩固认知。

师：我们判断一个物体是不是杠杆，要看它具不具备这三个点。

师：请同学们拿出作业纸一，小组讨论，这些生活中常见的工具是不是杠杆如果是，请在图上标出它们的三点，如果对哪个工具有争议可以提出来我们共同探讨。

重物时，点
重点
支点：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置。 重点：杠杆克服阻力（作用于物体）的位置。 力点：在杠杆上用力的位置。
究究：杠杆真神奇。我 从书中知道，杠杆是发 明最早、应用最广的一 种简单机械。
探探：看来，用 上杠杆就一定省 力了。
思考：我们同意探探的看法吗？
现在，你认为这句话有道理吗？
观察与思考
费力杠杆
省力杠杆
费力杠杆
省力杠杆
省力杠杆
思考：为什么有的杠杆要做成费力的？
人们选用费力杠杆是因为使用费力杠杆会省距离，很 方便。
检测
判断
1.使用杠杆时，不一定省力。（ √ ）
2.杠杆是一种简单机械，它能帮助我们工作。
（√ ）
3.剪刀是一种变形杠杆。（ √ ）
2.一块很重的大石头，用手搬不动时， 用什么方法能使它移动？怎样让一个 人提起两头牛呢？请看看古人想出的 办法是什么。
反思与评价
1.我想的方法比古人多。 2.我觉得古人的方法比我想的好。因为当 时没有先进的机械。 3.我若生活在那个时代，也许能想出更好 的方法。
我属于第＿种情况。
认 识 杠 杆
一根棍子，当用它撬
当支点（ 到重物的距离近 ）时省力。 当支点（ 到重物的距离远 ）时费力。 当支点（ 到重物和力点距离一样 ）时， 不省力也不费力。
阅读：阿基米德（ 公元前287-前212,古希腊伟大的 数学家、力学家。）的大话。
古希腊的科学家阿基米德发现了杠杆原理。当 时，他激动地说：“根据这个定律，不管用多 么小的一点力，都能举起任何一件重物。”身 边的柯伦带着嘲弄的口气问:“你能举起地球吗？ 聪明的阿基米德！”“假如给我一个支点，我 就能撬起地球。”说完，阿基米德哈哈大笑。

重点 支点
重点
支点：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置。 重点：杠杆克服阻力（作用于物体）的位置。 力点：在杠杆上用力的位置。
活动体验，做出猜想
活动要求：
第一，小组成员团结合作，力气最大的同学用食 指用力按住杠杆红色的一端当作重物，另外两位同学 分别去按住支点和杠杆另一端的不同位置。第二，在 玩的时候要注意观察思考：手在不同的位置有什么不 同的感受。第三，每位同学都要亲自体验一次。
杠杆省力和费力实验数据记录表
实验顺序
支点到重物的 支点到力点的 重物
用力的大小
距离（格数） 距离（格数） （钩码的个数) （钩码的个数）
1
2
2
2
2
2
2
4
2
1
3
4
2
1
2
4
4
6
3
2
通过实验，我们发现：当支点到力点的距离等于支点到重 物的距离时，杠杆既不（省力）也不（费力）。当支点到力
点的距离大于支点到重物的距离时，杠杆（ 省力）。当支 点到力点的距离小于支点到重物的距离时，杠杆（ 费力 ）。
猜想：（力点到支点的距离越远越省力。）
ห้องสมุดไป่ตู้
杠杆尺
挂在杠杆尺右边的钩码的重量就 是提起重物所用的力。钩码挂的格数 就是力点到支点的距离
挂在杠杆尺左边 的钩码看作是重物， 钩码挂的格数就是重 点到支点的距离。
试一试，改变挂在杠杆 尺钩码的位置和数量，杠 杆尺的状态会有什么改变？ 看看从中能找到什么规律。
我能撬起地球
安阳市殷都洹滨小学 索化兵
古希腊科学家阿基米德曾说 过：“给我一个支点，我就能撬 动地球。”
阿基米德 (公元前287-前212),古 希腊伟大的数学家、科学家。