学习强国 名人经典语文课：马未都濮存昕跨界当老师的听课反思

让语文课学语文——全国教育名家论坛观摩课有感有幸参与了全国教育名家论坛组织的名家观摩讲座活动，我参与了其中一天的听课，分别是三位语文教学的大家薛法根老师、周益民老师和赵志祥老师做了示范课和相关讲座，真的是受益匪浅。

薛法根老师对语文课本质的解读、周益民老师对具有中国特色的图画书的喜爱、赵志祥老师对经典诗词的专业素养，既让人敬佩不已，又让人感到汗颜。

大家之所以成为大家，源自他们对语文发自内心的钟情，源自他们日积月累对语文的研究，源自他们坚持不懈对语文的实践。

一、原汁原味的语文课什么是语文课，很多语文老师恐怕都不能很好地回答出这个问题，似乎在我们的语文课中融入科1“想不2，通过对“主笔”，对于学结束，划一划什么是剪枝的学问时还在渗透。

学生通过这节课的学习，不仅对文本有了深刻的解读，相信对“关键词”也一定有了更深的认识。

其实这节示范课所学习的学生，并非传统意义上的精英班，而是像我们平时所教的学生一样，有思维活跃的也有反应较慢的，读书的水平也是参差不齐，但纵观薛老师的整堂课，无论何时何种情况，始终以一种平和亲切、风趣幽默的态度对待学生，不急不躁，耐心引导，即使最后耽误了一些时间，他也毫不在意。

也许就像薛老师所说的“课品就是人品”，他的包容豁达使得他的课呈现出一种细水长流的自然、海纳百川的大气，让学生自然而然地成长进步。

二、精妙的阅读写作课我们常常为学生的作文发愁，中高年级的老师们提到作文都是一脸愁苦、满口抱怨，甚至有的老师愿意一直教低年级的原因就是不想教作文。

作文课上不好，作文课也不好上，尤其是规定了主题、划定了范围的作文课更是不好上。

这次活动周益民老师给我们展示了一节阅读写作的综合语文课，从一种别样的角度给我们阐述了让学生写好作文的方法，其课堂设计之精妙，不得不让人竖起大拇指。

1、“啊？”“哦！”的兴趣牵引周老师的课开篇就用了“啊？”“哦！”让学生猜看故事时为什么会发出这两个语气词，学生立马就来了兴趣。

打开门，让艺术课堂灵动――《最美，艺术课》读后感陈璞老师通过多年的艺术教学实践，出版了《最美，艺术课》一书，可谓瓜熟蒂落、水到渠成。

书中呈现的一个个生动的课堂实例，看着看着仿佛身临其境，不禁赞叹：“他的课堂是多么灵动”！陈老师不但专业知识精深、基本功扎实，而且知识面非常广博，“琴棋书画”、“诗词歌戏”，信手拈来、点石成金。

他简直就是一个艺术中的“通人”。

一般来说，“术业有专攻”，人的精力有限，通常只能在一个领域里下功夫，但是如果他能再进入一个别的领域，并且专精和博习适当结合，就有可能触类旁通，有可能掌握蕴涵在各类学习和工作实践中的总规律。

这样，就能跃上一个更高的思想境界，一通百通，“从心所欲不逾矩”。

当他做自己本来的专业工作时，就会如虎添翼、事半功倍，业绩明显高出其他人，从而在同行中脱颖而出。

我国古代教育家颜之推也倡导“杂艺”，包括文章、书法、弹琴、博弈、绘画、算术等。

只有尽可能扩大获取知识的范围，又通过实践进行比较、鉴别，才能更接近客观真理。

所谓“博学求之，无不利于事也。

”陈老师博学广见，可以从不同角度为学生阐释知识，达到深入浅出的效果。

他所教的艺术课涉及的领域很多很杂，学生作为一个局外人想了解某个陌生的艺术领域，所需要的是一位“关键的线人”。

陈璞老师就是这样一位“关键的线人”引导学生愉快地登堂入室，享受到艺术的美，并尝试去展现美、创造美，这种美好的经历往往可以影响学生的一生。

本书的实践课虽然看上去杂取并收，内容丰富多彩，但有着一条主线，就是：以文化为课堂的外延、以音乐学识为教学的切入点、以文学素养为教学底蕴。

陈老师曾兼任过语文教学工作，文学底蕴深厚。

他由此找到了自己的特质，于是寻找到了一个适合自身发展的突破口，同时也就驶上了专业成长的快车道。

他的课堂变得充满了生机和活力，是灵动的课堂。

从陈璞老师的成长过程来看，一个人的专业知识学到一定程度，如果能跳出来，就化得开，能化才能融会贯通、才能生，创新就是在化了以后产生的。

三年级下语文教学反思真正的施主_北京课改版课文简介：这是一篇感人又耐人寻味的文章。

作者以第一人称写出了在边远山村教书时的一段亲身经历。

写的是“我”在边远山村教书时，经常到村旁买鸡蛋，卖鸡蛋的是孤寡贫穷的老太太，为了扶贫，“我”单方面两次提高买价。

有一次，当收购鸡蛋的小贩要出更高的价时，老人执意不肯，为了农村教育的进展，要留下鸡蛋卖给“我”。

“我”听到后，才豁然爽朗，原以为自己是施主，想不到真正的施主倒是这位老人。

一堂课的真实再现。

片断一：师：在上课之前，老师给大伙儿带来了几幅图，认真观看：图上都有谁，他们在干什么，你看完后有什么方法？（短暂的沉默，清亮的眼神，潮湿的眼眶，小孩们的发言积极积极。

）这时教师顺势而导：是啊，确实是因为那个地点的条件困难、生活贫穷，小孩们才不能像我们一样坐在明亮的教室里读书，没有桌椅，就只能跪在地上趴着写，没有笔，就用木棍、树枝代替。

在如此的穷乡僻壤里老师往往是来了一个又走了一个，小孩们随时都有可能面临辍学的危险（出示一个女孩背着竹篓图）。

可也确实是在那个地点，却留下了一段十分感人的故事。

[跪地而习的小孩，握着树枝满是疮痍的手，露天的教室，背着竹篓失学的女孩。

这4幅图给小孩带来了视觉的冲击、心灵的震颤。

图片中的他们和现实中的自己形成强烈的反差，使小孩们真切地感受到那儿的生活是多么贫穷，自己的生活又是多么的舒服。

因此也会联想到，小孩们需要教师，山村需要教育，从而为后面明白得老人不卖高价鸡蛋打下坚实的基础。

]片断二：出示：老人真，因为。

请你默读课文，想一想该如何填。

（生自主读课文，摸索。

4分钟以后汇报。

）生1：老人真善良。

因为当“我”说完价后，老人明明白价低了，却既不讨价也不还价，这桩买卖就如此定了。

生2：老人真傻。

她自己生活那么苦就靠几只鸡养活，可她却把鸡蛋低价卖了，那她自己的生活不就更困难了吗？（那个答案一经说出，看起来一颗定时炸弹，教室里赶忙众说纷纭，我也震动了，因为这在多次试讲中还从来没有显现过。

听全国著名教育专家课有感中青年教育专家有幸听老教育专家赵景瑞、贾志敏，薛法根、李卫东的课和教学理念。

把自己的一点点感受记录下来，陪伴我以后的教学生涯，激励自己在语文教学中有所作为。

体会一：要从阅读入手，培养学生读的感悟能力贾志敏教课文《卖鱼的人》，他首先让学生反复朗读“那个卖鱼的人，是从海边的渔村来的。

每天清晨三、四点钟，他就挨家挨户把鱼挂在屋檐下。

到天亮时分，鱼也挂完了，再回过头来，一家一户地收钱。

只要他开口说多少钱，大家都会毫不迟疑地把钱给他。

”贾老师首先要学生读书，在读的过程中老师适当进行指导。

学生读得流畅后，能有感情地读出课文后，贾老师这时会提出疑问：1、为什么只要他开口说多少钱，大家都会毫不迟疑地把钱给他？2、我们平常买鱼与书中买鱼有什么不同？3、学生根据这一节，能够提出多少问题？4、一环扣一环推出这是一个怎样卖鱼的人？学生对这些疑问，均能动脑用自己的话解答。

这让我感受很深一一读书百遍，其义自见。

在我的教学过程中常常只重学生说、想。

每次上课我都是让学生自由读课文，看自己有什么读懂了，还有什么不懂。

读懂了什么告诉大家，不懂的寻找其他同学或老师帮助解答。

这样的课只有少数学生在“唱戏”，一部分学生只是听听味道,一部分学生根本是心不在焉，只顾玩自己的,陶醉在自己的小天地里,其他同学在和老师唱一合”时，他们的小话声已盖过课堂。

这是因为，我没有指导学生去仔细的读，他们没有在读中感受快乐。

三日凌晨两点我从长沙回到家，早上第一节课我走进教室，便学着贾老师的方法教《冀中地道战》。

让学生从标题读起，并要求学生认认真真去读，采用不同方式去读。

读完后去想为什么要这样读？学生通过分析后能大胆说出一些感悟。

铃声响了，学生一句话感动了我，“文老师，怎么一下子就下课了。

”我是明白了我把课堂还给了原本属于天真活泼的孩子。

体会二：要从生活入手，教给学生实用知识注重基本技能训练，给学生打下扎实的语文基础。

比如：赵景瑞老师的课《发短信》，短信内容是――赵伟今天返回北京市赵景瑞。

翻转课堂，先学后教——观全国著名特级教师观摩课有感翻转课堂，先学后教——观全国著名特级教师观摩课有感作为名师工作室的培养对象之一，我曾参加过在乌市开展的“精品课堂”观摩课，参赛教师们注重的是自身的教学方法，展示的是教师教法的指导。

作为名师工作室的培养对象之一，我也曾去过上海参加过全国中小学校本教研与教师专业化发展研讨会，接触到最新的教学理念，研究学情，以学定教。

3月28日，我有幸在乌市现场聆听了来自江苏省的全国著名特级教师的观摩课，对如何进行先学后教的教育理念有了更深刻的认识和了解。

精彩讲座，更是为教学增添羽翼。

在交流学习收获之前，我想先和大家分享几段教学录音。

这是在听课过程中录制的。

接下来，我与大家分享的话题是《翻转课堂，先学后教——观全国著名特级教师观摩课有感》。

认真聆听盛新凤、宋非、李伟忠、丁雪飞、许习白这五位全国著名特级教师精心准备的教学观摩课及讲座后，我了解到什么是翻转课堂，如何指导学生完成自主学习，教师如何根据学生的自学内容设计教学环节，从而实现先学后教的教学理念。

感受一：翻转课堂，转变学习方式，先练后导，边练边导，导后再练。

反思我们的教学，注重听说读写的指导，可是当学生们走进社会，用的最多的是说的能力。

我们往往忽视了学生口头表达能力的指导训练。

因此，我们要强化练。

口语交际课，往往是教师们忽略，甚至不愿选择作为公开课的教学内容。

盛新凤老师，结合《乌塔》口语交际一课，训练指导学生的语言概括能力，扎实学生口头表达能力的训练，并指出我们要“用教材教，而不是教教材”。

口语交际教学设为三个梯度分别为“讲得简洁，对得自然，驳得有理”，层层递进，教学内容及难度逐渐增加。

如何落实“讲得简洁”，盛老师在学生自由表达的基础上总结概括方法：抓大放小，指导学生要说简洁，说精确，学会概括。

如概括介绍：乌塔都去了哪些地方？乌塔有哪些旅游经验？学会省略具体的地方，学会加序号有序的表达。

接着落实“对得自然”，指导学生快速默读课文，画出乌塔说的话，师生进行对话训练，指导朗读中，盛老师强调，读人物所说的话，要自然，和平常说话聊天一样，通过具体的词语把握人物的心情，创设情境，练习人物对话。

三年级下语文听课反思10大作家的小老师《大作家的小老师》讲述了萧伯纳与小密斯娜塔莎之间的故事，学生从中能感受到小密斯的活泼可爱与萧伯纳的严于律己，明白到对任何人都应该划一相待，永远谦逊。

执教老师能紧扣文章重点来传授，取得了较好的效果。

此中该课中老师的评价是一个很大的亮点。

以下从几个方面简略谈谈我对这堂课西席评价的一些想法。

一、评价语言有真情。

在这堂课中，西席的评价真情投入，用简短、适当的措辞，热情地给予学生褒奖。

教诲家陶行知先生说过：教诲是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才华感动心的深处。

昔人云：感民气者，莫先乎情。

同样一个“好”字，可以说得平庸如水，让人感到有勉强应付之嫌，也可以说得激情满怀，让人感受到一种发自内心的赞赏。

这堂课中西席对学生不吝赞赏，恰到好处，充满激情的赞赏让学生更乐意投入学习。

西席带有宣扬性、欣赏性的评价语言激活了学生的思维，所以课上学生的反应积极，讲堂氛围活、民主、和谐。

但同时西席也注意了说“好”的同时，明确点出了学生的不足，并发起了有针对性的改进意见。

我以为这样能更有效地促进学生的成长。

二、评价的语言滑稽、委婉、详实。

在整堂课中，西席与学生划一交流，特殊是西席的评价语密切、滑稽。

如在学生朗读小密斯和萧伯纳之间的对话时，有的学生语调不太好，西席就委婉地指出，“这个小密斯的声音可真小。

”“这个萧伯纳先生说话要更娴熟些。

”……在这种形象生动的语言激励下，每个学生都兴趣盎然，原因就在于指出学生的不足时，采取了委婉、幽默的措辞加以表达，充分表现了对学生的尊重，同时也使传授评价的调控效用得以有效地发挥。

西席的激励都有根有据，能用事实说话，常会连合课文具体语境来举行，能充分掌握学生的可比性质料，使评价内容与语言越发详实。

三、评价注意延缓。

在这堂课中，西席还有几点延缓性评代价得学习。

在学生解答标题时，西席用语言提示诱发、勉励学生发散思维，激发学生的独创性。

西席能把实时评价与延时评价相连合，如：你是这样想的吗？还有不同的想法吗？你说得不错，谁能超过他？等等这些都勉励学生主动探究并公布个别独特的见解。

语文老师培训心得观名家课堂促专业成长4月3日，在北京朝师附小学习的第三天,继续聆听、观摩精彩的示范课和讲座。

上午是北京市东城区回族实验小学校长特级语文教师刘燕君《看精彩动画，写生动作文》的精彩分享。

在习作教学领域有突出成绩的老师敢于挑战教学中的难点。

在习作课堂上，开始用唐诗图文音频结合,带领大家共同演唱唐诗，直接把这节课推向了高潮.接着播放《鹬蚌相争》的动画，在学习前，刘老师提出两个问题：这个故事讲得是一件什么事？请大家再结合动画起个名字？就这两个问题来发散孩子们的思维。

在教学过程中，让学生自己想、同桌互相交流，然后再向大家分享.刚开始,孩子们围绕这个动画起名字,但是这个动画背后隐藏的实际意义没有被挖掘出来,接着,刘老师一步一步引导,孩子们思维转变很快,跟着刘老师的引导,很快,从"小鹬捕食"到"努力尝试""成长""善于观察"等等题目出现在了黑板上.从这节课中,我了解到了看问题应该从多角度,知道如何循循善诱.下午听了“国培计划”首批专家、语文特级教师李卫东先生的观摩课《观潮》和《把握学段重点，培育读、写语文素养》的教学主张。

开讲之前，李老师和孩子们的互动起到了良好的效果，课程一开始，孩子们迅速回到正轨等待着，果不其然，幽默风趣的老师，通俗易懂的语言，图文并茂的方式走进孩子们课堂。

在讲《观潮》一文时，在学习中插入了视频，让学生见证了景象的变化，清楚的知道了“水天相接、万马奔腾、齐头并进”等这些词语，最后引导孩子们写作的要领:1会看变化2会写句子。

用大白话，加上好词语，修辞和顺序。

起到了良好的效果，孩子们收获满满，我也受益颇丰。

整堂课自然如行云流水,一气呵成,润物细无声。

2019.412春天的课堂——第八届首都十大教育新闻人物公开课观后感精选本文是关于2019.412春天的课堂——第八届首都十大教育新闻人物公开课观后感精选，如果觉得很不错，欢迎点评和分享！近日，北京电视台播出了《春天的课堂——第八届首都十大教育新闻人物公开课》，让人感慨万千，受益匪浅。

这里给大家分享一些观后感，希望对大家有所帮助。

《春天的课堂——第八届首都十大教育新闻人物公开课》观后感十大新闻教育人物有高大上的两院院士级别的教授老师王越，也为小朋友服务的保育主任解春荣; 有研究高科技——高海拔变压吸附制氧供氧技术，并创造了15万高原铁路建设大军高原病零死亡的世界奇迹的教授刘应书，也有在诗词歌赋中，普及中华传统文化，给人以美的感受的蒙曼教授。

但，他们有一个共同点，那就是，他们都是“老师”，这是他们共同的称呼。

我做为一名基层语文教师，能跟这样一批闪耀着光芒的名字放在一起，深感教师职责的重要性。

师者，所以传道受业解惑也。

教师的特殊职业与地位，决定着教师的师德必然对整个社会公德产生极大影响，而教师的言传身教，就是教师的师德。

一堂春天的课堂，让人如同沐浴着阳光雨露，精神面貌焕然一新，我深深的认识到：仅仅喜欢当老师是远远不够的，还要更加严格的要求自己，做到以身作则、严谨治学、乐于奉献、为人师表，从而适应时代的要求，完成教书育人的重任，在实践中实现自身的价值，实现人格的升华，达到双赢的目的。

2019春天的课堂——第八届首都十大教育新闻人物公开课观后感作为新课改下的高中教师，面对种种挑战和不适应，我们该如何调整自己、更好地开展教育教学工作呢?下面是我的一些肤浅看法。

审视自我，合理地转换定位好自身角色作为新时期的教师，无论在知识技能上，还是行为品质上，都必须具备以身垂范的能力，既要是“学科专家”，也要是“人生导师”。

而且，在新课程背景下，教师还应放下所谓的师道尊严的架子，抛弃原来绝对权威的角色形象，以至爱的情感、平等的视角、交友的心态去对待学生，从而实现跟学生的心灵沟通，成为学生学习、生活、精神的关怀者。

马未都：用读书的愉悦驱赶内心的焦虑——坛主小传核心提示●我们今天已进入一个读图时代，所以我们不停地反复在问自己读书有什么用？你要锻炼你自己的抽象能力，人类文明之所以有推进，是因为人类发明了文字。

●一个人怎么能够在大千世界、人海茫茫中多迈出一步呢。

就是因为你凡事多想一步，凡事多想一步你就容易获得比别人容易的成功。

●今天生活在这个纷杂的社会中，每个人都有自己内心的焦躁和痛苦。

我们要有精神享受，这种精神享受最浅的是去看一场电影，听一支歌，深的是去读一个文学小说，感受我们的唐诗宋词带来的愉悦。

从任何书里寻找乐趣我有两年很好的时光，在家里没有事干，也没有学校，也没有工作。

那两年，我大约十七八岁，一个邻居家有《红楼梦》，我的情感以及对文学所有的喜欢，都从书里获得了满足。

当时这样的文学书我是怎么读的呢？我大概今天还能背出一些，我当时因为有投入才能把这个事情记住，因为有投入，才知道中国文学中的很多表达跟我们生活中的表达是不一样的。

贾宝玉是什么样的？一上场叫“面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，鼻如悬胆，睛若秋波，虽怒时而似笑，即嗔视而有情”，这是对贾宝玉的描写。

那么我们今天想鬓若刀裁，现在有个词叫“小鲜肉”吧？都是“鬓若刀裁，眉如墨画”，这符合我们传统的审美。

最重要的是曹雪芹的文学表达高于常人，他下面用两句话来总结“虽怒时而似笑，即嗔视而有情”，他责怪你的时候还有情感传达。

所以我们说《红楼梦》成为中国文学的一个高峰绝不是偶然的。

我那时候还读过什么书呢？我小时候父母都在医院，我就跑到医院有些废弃的屋子里去翻腾，翻腾出一本医学书，医学书对我这样没受过教育的人，读起来是非常枯涩的，但我迅速把它读了一遍，十几岁就觉得这个很有意思。

小时候我什么杂书都会读，后来到农村去当知识青年，没有书读，天天就是干活，偶然去老乡家，老乡在那儿拿一本书撕下来糊墙。

我说你这书别糊墙我要看，书拿到我手里时前十几页后十几页都没了，什么书名不知道。

开讲啦马未都演讲稿范文央视《开讲啦》演讲稿《开讲啦》中国首档青年电视公开课27日央视开播某某开学季，千名青年学子，百回思想交锋，十场灵魂演讲。

这个盛夏，聆听思想的声音！★首档公益青年电视公开课《开讲啦》是中国首档电视公开课节目，邀请“中国青年心中的榜样”作为演讲嘉宾。

王石、杨利伟、邓亚萍、郎朗、陈坤、李少红、冯仑、王潮歌、赵启正、葛剑雄纷纷走上《开讲啦》的舞台，分享他们的人生经历与生活感悟，讨论青年们的人生问题，同时也在讨论青春中国的社会问题。

节目每期有十位来自全国各大高校的青年代表，向演讲嘉宾提问互动，他们对人生有思考，对未来有疑问，他们思想新锐，观点先锋，是中国未来的中坚力量。

节目试图营造一个全新的电视语态，在这里“课堂”更公开宽泛，“老师”更平等广博，“学生“更多元自由。

节目打破演讲固有的教化模式，让嘉宾更真实更有温度，青年代表更新锐更有锋芒。

★十场灵魂演讲《开讲啦》每期都会请到一位主讲嘉宾，他们是现实生活中真实存在的榜样力量，他们是企业家、学者、运动员、航天员、新闻发言人、钢琴家、导演、演员、作家、艺术家、教育家…他们来自各行各业，对人生、理想、青春、成功，包括爱情有着各自不同的理解和定义。

每期演讲嘉宾选择的主题，均为年轻人当下心中的问号，讲述青年最关心、最困惑的话题。

关于学业，他们忠告，《读书永无毕业》；关于梦想，他们调侃，现实尽管骨感，仍然不应妨碍《理想丰满》，因为我们正年轻，拥有最为黄金的《指尖上的青春》年华；关于选择，他们认定，《坚持与放下》是一种能力，《从零开始》更加需要胆识；关于生命，他们分享，人生其实是场《加减法》，懂得加也需甘愿减，《人生路，莫慌张》。

★最的新锐青年对话今年是首批90后毕业生走向社会的第一年，各大高校开学也迎来了新一拨新生入校。

《开讲啦》作为一份送给当下90后青年人的特殊礼物，也希望搭建一个广阔、自由、互动的大平台，形成一场最的新锐对话，希望思想能够乘着语言的翅膀，影响更多的年轻人。

语文教学反思虚假繁荣几时尽，传统教学早日归习惯了专家或老师们用花团锦簇的新科技手段上课，今天听了北京市101学校程翔校长的两节课，竟然非常不适应。

特别是课堂初期给人的感觉，真的不是很好。

课堂气氛沉闷，只有寥寥的几笔板书，没有热热闹闹的学生讨论，没有PPT，没有音频，更没有视频，他用的是最传统的教学方法。

对于习惯了用课件的听课老师来说，不适应的反应很直观。

昏昏欲睡者有之，低头抠手机有之，几欲离席透气者有之。

作为一个名校长，为什么要这样讲课呢？他想主张什么呢？还是想改变什么呢？真的是盛名之下，其实难符吗？带着这样的疑问，或者是一种不愿意看到声誉华夏的程翔校长的败笔，我还是满怀期待的坚持听了下来。

最后一个环节是一个小时的讲座，终于让我明白了他这样做的原委。

他的回归传统，就是让老师们真正的理解教学的重点和本质。

每上一节课，他都会问学生，你喜欢不喜欢这篇课文呢？如果不喜欢，你不喜欢它哪个地方？如果喜欢，你喜欢它哪些句子？为什么喜欢这些句子？这样看似很普通、平常的询问，程翔校长却认为，这才是一个老师备课的起点，讲课的重点。

平时在给学生讲《在马克思墓前的讲话》的时候，程老师问学生，喜欢不喜欢这篇课文？全班学生都说不喜欢。

老师问为什么不喜欢？学生说，这里边讲的东西我们不喜欢，充满了政治色彩，歌功颂德。

老师就开始引导。

这是一篇歌颂友谊的文字。

恩格斯的好朋友去世了，作为一个朋友，他非常想念自己的老朋友，是他就写了这样的一篇祷词来纪念自己的朋友。

如果你特别想念你的朋友，通过这个悼词来展现他昔日的音容笑貌，这篇课文的内容是不是太短了呢？从学生的兴趣方面引导，无论学生是否喜欢，程老师都能从学生的实际情况出发，因势利导。

这种掌控全局又能随机应变的能力不是每个人都具备的，没有太多的储备，是不敢走这条路的。

所以普通老师只有从网上下载花花绿绿的课件，兴高采烈的讲解，热热闹闹的讨论，整出一片虚假的繁荣，来满足领导或学生的需要，却离教育的本质越来越远。

听课反思扎实有效的“裸课”——“全国教育名家论坛”听后感金璐本周六在市体育场参加“全国教育名家论坛”活动，有幸聆听了薛法根老师执教的《剪枝的学问》和周益民老师执教的《冰冻声音》。

两位名家教师的“裸课”带给我极大的启发。

“裸课”，就是传统的课堂教学模式，一根粉笔，一块儿黑板，一本书，一个本子，脱离多媒体的支持与花哨，真真正正的走进文本，走近学生，教会孩子学习，教会孩子写字。

薛老师的“裸课”，“扎实”一词贯穿始终。

在识字写字环节中，薛老师从听对生字词入手，带领孩子们扎扎实实地学会写字、写词，并教会学生欣赏字体，修改关键笔画，使自己的字体更加美观。

从我步上讲台至今，我也非常注意学生的书写，常常告诉孩子要把字写对、写好。

也常常表扬、展出学生的优秀作业，进行书法比赛……但是，在每节课上都这样扎扎实实地教，却是做不到的。

我只迈出了第一步，却没有关注第二步。

特别是到了中高年级，更是几乎连识字写字教学都省略去了。

真不该啊！如果连最基础的字词都没有扎扎实实的教给学生，那么这节语文课该多么的无效啊！今后，我一定借鉴薛老师的“扎实”，将自己的课堂扎扎实实的完成！周益民老师执教的《冰冻声音》，通过阅读特别有趣的童话故事，让学生明白童话的重要特点，要在意料之外，又要在情理之中。

着眼于学生的阅读、想像、表达。

周老师的课，朴实厚重，沉稳大气，剥去了浮华的外衣，沉淀了“语用”的精髓，启迪学生，指导学生学会运用语言，丰富了学生的思想情感，更让人敬佩的是，周老师将培养学生的思维能力这个目标贯穿于课堂始终，课堂上到处可见思维的灵感在碰撞，智慧的火花在跳跃。

如果说薛老师的课展现给我们的是传统课堂中的扎实有效，那么周老师的这节课则带给我们课外阅读的巧妙。

从2015年9月我外出学习归来后，在班级也开始大力倡导课外阅读，但是效果却并不那么明显。

听了周老师的课，我知道了我缺在哪里。

在阅读中，我注重了数量、内容，却恰恰没有注重质量。

我只是让孩子去读，然后略作交流，就让孩子们去写读后感。

《梅兰芳学艺》语文教学反思在教学《梅兰芳学艺》这一课时，我先让学生读课题，然后让他们提问题。

学生的问题有《梅兰芳学艺》？梅兰芳是什么人呢？是男的，还是女的？学什么艺呢？初读课文后，我让学生说一说你读明白了什么。

生：梅兰芳是个京剧艺术家，是个男的。

他小时候学艺时师傅说他不是学戏的料。

但他还是对自己严格要求，自己想办法练习眼神。

他练习的办法真有意思，常常紧盯着空中飞翔的鸽子，或者注视水底流动的鱼儿。

后来，别人居然认为他的眼睛会说话。

读到这时，我也向天空看一看，想象如果有一只鸽子飞过来，盯着它看，会是什么样子呢？我也想回到家看看鱼缸里的鱼，我的眼睛会怎么转呢？经过这样的练习，他竟然成了世界闻名的京剧大师。

好厉害呀！接着我让学生说一说自己不明白的问题。

生：书上94页图上的右上角的头像一定是梅兰芳了，这是个很英俊的男子汉。

可是95页上的京剧演员怎么是个女的，难道他是男扮女装了？他最后成了那么有名的京剧大师，除了书上说地训练方法，他还怎样勤学苦练的呢？他的师傅是谁呢？他成名后，师傅夸过他吗？在学习第一段时，根据学生的问题，我适时地介绍了梅兰芳。

帮助学生理解这一段的内容。

京剧艺术大师梅兰芳先生，出生于北京。

4岁丧父，15岁丧母，幼年家境贫寒，生活很苦，靠作琴师的伯父微薄的资助而生活。

因为没有机会上学，他从8岁起就进入戏班子拜师学艺，开始步入京剧界。

在戏班时，梅兰芳从师吴菱仙老师。

吴对学生要求十分严格，每段唱词都要求梅兰芳背诵二、三十遍。

有时虽然已经十分困倦了，嘴里唱着唱词，眼睛的上眼皮与下眼皮都分不开了，当他被老师推醒后，他又重新打起精神来，继续演练。

就这样，日复一日，月复一月，梅兰芳的京剧启蒙学习开始了。

幼年时的梅兰芳，圆圆的小脸，水汪汪的一对眼睛炯炯有神，但稍微有点近视，迎风有点流泪，眼皮有些下垂，眼珠转动不太灵活。

梅兰芳自幼性格腼腆，见生人不会说话。

当时吴老师对他的评语是这样说的：“言不出众，貌不惊人。

春天的课堂第八届首都十大教育新闻人物公开课首播观后感写4月12日晚于北京电视台播出的《春天的课堂-第八届首都十大教育新闻人物公开课》，这个节目让许多观众深有同感，不禁陷入自我深思。

今天在这里给大家带来春天的课堂-第八届首都十大教育新闻人物公开课首播观后感怎么写，接下来我们一起来看看吧!教师，太阳下最光芒的职业。

儿时记忆中大家如是说。

教师，工资高待遇好，又有假期好简单。

现实的声音环绕在我耳边。

教师，看着比谁都好，其实比谁都老，工资比民工都低，头发比和尚还少。

老教师传授的心得体会。

教师，到底是怎样的状况?我想象过，设计过，思考过，讨论过。

一千个人眼中，有一千个不一样的哈姆雷特。

教育和教师在大家眼中也不尽相同。

但是我只明白，我喜欢学生，热爱教育。

于是，我充满着好奇和疑惑，怀着对教育事业的满腔热忱，憧憬着完美的未来，我来到了中山---伟人的故里，文化的故土。

入职之初，繁重的教学任务，琐碎的管理事务，困难的适应过程，都让我在深夜一次次反问自我：这是自我热爱的工作吗?这是自我理想的生活吗?为什么理想与现实的差距如此让人措不及防?但是，每一天迎着第一缕晨光，看到学生们一张张纯真的脸庞，听到一声声清脆的问候，我释然了;每个课堂上，看着他们一双双求知假设渴的眼睛、理解问题后满足的微笑，是我一天中最开心的事情;课余时光，跟学生们朋友般的聊天，听着他们孩童般的想法，或欢喜，或忧郁，但都是那么纯真可爱，那么真实自然，每当这时，发自内心的成就感铺满心底。

我想，或许这就是教师的价值吧!凭着良心做事，用尽真心做人，这是我参加教师队伍后给自我的座右铭。

争做一名受欢送的老师，是我坚持不懈的目标。

在一年的新教师工作中，我用心从老教师那里汲取成功的经历，自我不断摸索教学、管理的方式和风格，我坚持用严厉公正的态度和海纳百川的胸怀平等对待每一位学生。

作为新老师，担忧不受学生欢送，学生犯错了，处理的时候就有了犹豫。

其实，谁喜欢做被学生厌恶的老师呢?上学期我有一个学生，上课说话、自习课吵闹、剪奇怪的发型、说满嘴的粗话，甚至经常顶撞老师，全身充满着戾气。

高唱生命的同一首歌著名特级教师于永正、窦桂梅、王崧舟的《圆明园的毁灭》课堂精彩片断赏析优秀6篇高唱生命的同一首歌著名特级教师于永正、窦桂梅、王崧舟的《圆明园的毁灭》课堂精彩片断赏析篇一教学目标：1、学会本课11个生字，理解“不可估量、玲珑剔透、青铜礼器、众星拱月”等词语。

2、了解圆明园的辉煌和它的毁灭过程，记住国耻，增强振兴中华的责任感。

3、有感情地朗读课文。

教学重、难点：通过语言文字的理解，想象圆明园昔日的辉煌，了解它毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。

教学准备：1、利用计算机教室，网上查询相关资料。

2、制作多媒体教学课件。

一、揭题导入。

看来同学们对圆明园已经有了一定的了解，的确，圆明园曾以宏大的地域规模、杰出的造园艺术，精美的建筑和丰富的文化收藏闻名于世。

其盛名传至欧洲，被誉为“万园之园”、“世界园林的典范”。

那么辉煌的圆明园还存在吗？（不存在了）今天我们一起来学习《圆明园的毁灭》。

二、初读课文，整体感知。

1、出示要求：读通课文，边读边想，哪些自然段写了圆明园的毁灭呢？2、检查反馈。

三、梳理文章内容，理清脉络。

那前面的4个自然段分别写了什么呢？教师小结：文章分三部分，先写圆明园的毁灭是祖国和世界文化不可估量的损失；再介绍曾经的辉煌，最后写圆明园被毁灭的经过。

四、研读辉煌部分。

（2-4段）初读第一段：“圆明园的毁灭是祖国文化不可估量的损失，也是世界文化不可估量的损失。

”你能体会出什么。

（出示句子）（板书：不可估量）那你读着读着，会有什么疑问呢？（为什么说圆明园的毁灭是祖国文化不可估量的损失，也是世界文化不可估量的损失？）学生带着问题去自学2—4段，你是从哪些地方感受到的，可以在旁边写点感受、批注。

（板书：珍贵的历史文物宏伟的建筑）汇报并讨论A、研读第3段“宏伟的建筑”。

1、圆明园中有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑（lóng）剔（tī）透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。

小学语文教师听课有感：《宝贵的沉默》同课异构反思宝贵的沉默宝贵的平实——人教版三下年级《宝贵的沉默》同课异构反思浙江省绍兴市北海小学教育集团孟琴《宝贵的沉默》是六年制小学人教版课标实验教材第六册第五单元中的第17课，这是一篇精读课文。

课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为要紧形式，以小孩们情绪转变为描述的要紧内容：由兴奋、欢乐到沉默，又从沉默渐渐回到喧闹。

我校青年教师课堂教学竞赛时，就选中了这篇课文。

一名年轻教师到我班借班试教第一课时，将教学设计定位在紧抓“沉默”，联系学生实际去解读文本，通过深切体验，初步达到情感目标。

一、联系实际，导入课文1．出示课件：同窗们，看到这蛋糕，你想到了什么？（生日）那咱们就来聊一聊生日的话题怎么样？（1）你的生日何时？生日时最高兴的是什么？（2）爸爸妈妈明白你的生日在哪一天吗？（3）你给父母过生日吗？有些小朋友像咱们课文中的小朋友一样“沉默”了。

今天，就让咱们一路走进——17课《宝贵的沉默》。

（板书课题，齐读课题）二、初读感知，交流词语1.提出自学要求：（1）画诞生词用自己喜爱的方式读读记记。

（2）标上自然段序号。

（3）不懂的文句运用小问号在隔壁做记号。

（4）了解课文要紧内容。

2.交流词语：蕴藏、稚拙、霎时、瞥、苦恼、恰恰、迅速、建议（1）指出容易读错的字。

（稚拙、霎、瞥）（2）找找近义词。

（建议——提议；迅速——快速；恰恰——刚巧）（3）为“苦恼”造句。

3.再出示四字词语：神气十足、左顾右盼、四面八方、七嘴八舌、沉默不语、肃然无声（1）用自己喜爱的方式来明白得词语（2）读出自己的明白得（3）找出一对近义词。

（沉默不语——肃然无声）三、品读沉默，感悟真情1.小孩们什么缘故沉默不语，教室里什么缘故肃然无声？读读10—13自然段，在文中找出描述小孩们沉默了，教室里很静的句子，用“——”划出来。

2.反馈交流（课件出示句子）（1）霎时，教室里安静下来。

我把问题重复了一遍，教室里仍然很安静。

第1篇随着我国教育事业的不断发展，各种名家课程层出不穷。

作为一名教育工作者，我有幸观看了多位名家的课程，收获颇丰。

以下是我对名家课程的一些心得体会。

一、名家的教学理念名家们在教学过程中，始终秉持着以学生为本的教学理念。

他们认为，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质。

在课程中，名家们注重启发学生的思维，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

这种教学理念让我深感敬佩，也让我认识到，作为一名教师，要时刻关注学生的需求，努力提高自己的教育教学水平。

二、名家的教学方法名家们在教学方法上独具匠心，他们善于运用多种教学手段，使课堂充满活力。

以下是我对几位名家教学方法的总结：1. 案例分析法：名家们善于运用案例分析法，通过分析具体案例，让学生在解决问题的过程中掌握知识。

这种教学方法使学生在实践中学习，提高了他们的实际操作能力。

2. 小组讨论法：名家们鼓励学生积极参与小组讨论，通过交流与碰撞，激发学生的思维火花。

这种教学方法有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3. 实践操作法：名家们注重学生的实践操作能力，让他们在动手实践中掌握知识。

这种教学方法使学生学以致用，提高了他们的实际应用能力。

4. 情景模拟法：名家们善于运用情景模拟法，让学生在模拟情境中体验知识。

这种教学方法使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了他们的学习效果。

三、名家的教育情怀名家们在教育工作中，始终怀揣着对教育的热爱和责任感。

他们关心学生的成长，关注教育的发展，为我国的教育事业做出了巨大贡献。

以下是我对名家教育情怀的几点感悟：1. 勤奋敬业：名家们具有强烈的敬业精神，他们勤勤恳恳地工作，为学生的成长付出了辛勤的努力。

这种精神值得我们学习和传承。

2. 无私奉献：名家们乐于奉献，他们不计较个人得失，全心全意为学生服务。

这种精神使我们认识到，教育工作者应该具备无私奉献的品质。

3. 持续创新：名家们勇于创新，他们不断探索新的教学方法，为我国的教育事业注入新的活力。