班级管理的六个法宝

班委、班会、班规——班级管理的三件宝一个班级如一个小社会，社会有一定的管理机构和管理制度，那么一个班级也应像社会一样。

我想班级工作中有这样三项必不可少，即班委、班会、班规。

一、班委是班主任的好帮手1.选好班委。

我一直把班委视为班主任的左膀右臂。

左膀右臂少不得，我们班的班委当然也是绝对少不得的。

每接过一个新的班级，第一任务便是组建新的班委。

班委的组建我可一点也不敢马虎，既要深入调查，又要暗暗观察、细细琢磨；既要自己掌握学生情况，又要按照民主的办法由学生自己选举产生，工作的确复杂而慎重。

我选班委不是先选出人选再任命职务，而是先宣布各个职务的职责，由学生对照职责选合适的人选。

一般要求是班长要有老师的风范和魄力，能像老师一样管理班级各项任务，有很高的责任心、集体荣誉感。

学习委员则要学习勤奋，能督促帮助其他学生学习，是全班同学在学习方面的榜样。

卫生委员要自己讲卫生，懂得整洁，并能主动整理教室的桌凳工具等，尤其是要耐心检查各组的卫生打扫情况，带领全班讲究卫生、保持整洁。

体育委员不仅自己擅长体育，而且能正确大胆、声音洪亮地发号施令，组织好班级队伍。

文艺委员既要爱好文艺又要善于组织学生搞好文艺活动，热心为班级服务。

当然，他们有一个共同的特点，都是遵守纪律的好学生。

学生对照这些要求选举自己心目中的班委，那么选出的班委不需要全面优秀，只要能胜任本职工作即可，做到用其一技之长，充分发挥其优势，学生信任，自己有信心，今后的工作自然顺当多了。

2.要培养好班委。

学生在老师的培养中成长，班委也不例外，他们也需要老师的培养与扶持。

新班委上任了，首先要为班委成员树起威信。

于是我抓住他们的优点故意放大，不断地表扬、激励。

“班长的字真工整！写字就要这样认认真真、端端正正。

”“这次作业全做对的不多，但学习委员不愧是学习委员，她做得既工整又正确。

”“体育委员就是体育委员，连读书的声音也像他整队喊口令似的洪亮悦耳。

”一句句表扬的话语在激励他们的同时，无形中为他们在同学面前树起了威信。

爱是管理班级的法宝作者：齐红英来源：《速读·中旬》2014年第11期一个教学班的组织者和领导者，他们的工作，影响着每一个学生在德智体各方面的健康成长我所任教的学校是一所农村小学，二十几年的教学生涯中，我一直担任班主任，在工作中，我认真探索班主任工作经验，总结得失。

现就农村小学班主任工作谈谈我肤浅的看法：一、亲近学生，树立威望谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。

班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱，这是班主任顺利开展工作的基础。

而研究学生是教育取得成功的必要条件，在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。

那么，工作的开展就能取得事半功倍的效果。

二、知根知底，做学的贴心人刚接手一个班级，你想生要管理好这个班，首要工作就是分析这个班的现状，了解学生的学习基础、心里素质，以及家庭状况等，对班级情况做到知根知底。

再根据班级实际谋划管理策略，制定管理措施。

这样工作起来才能做到有的放矢，使教育教学得以稳步发展，使班级管理走系统化、科学化的道路。

由于现如今的孩子又大多是独生子女，调皮、任性是他们的天性。

从而导致很多孩子都养成了一些坏习惯，目中无人、学习马虎、纪律松散、缺乏自觉性等。

这些现象就要我们做班主任的要用心去了解，以自己的人格魅力去感化他们，真正让他们感到自己是他们的贴心人。

例如，曾经接手的一个班级，班里就有这样的一位学生，父母长年在外打工，他就跟着年迈的爷爷奶奶一起生活。

他每天放学后吃完饭就到外村玩耍，每晚都是很晚了才回家，回家后看电视，对于爷爷奶奶的劝告，他全当作耳旁风。

我了解情况后，先是找他谈话，不管是在生活上还是学习上，我都给予他更多的关爱，让他感到集体的温暖，以及感到我对他的重视。

后来他也成为班里的乖孩子之一，完全融入我们这个大家庭。

班主任管理班级的策略与措施6篇第1篇: 班主任管理班级的策略与措施作为低年级班主任，多少有些苦，有些累，但我下定决心，不管如何辛苦，我也要将普通而又平凡的班主任工作做好。

一、培养学生的良好习惯。

（1）低年级学生由于年龄小，自控力差，纪律涣散。

我从培养学生良好习惯入手，课上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。

低年级的老师说话也要有趣味性，为了培养孩子良好的坐姿，每次看到他们趴在桌子上写字，我都会及时提醒他们写字要做到三个一他们就马上高兴地坐得直直的。

（2）利用晨会课、班队课学习学校规章制度。

提醒学生做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现在学生中树立榜样。

每周报两名同学，激发了学生的积极性。

（3）在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。

（4）及时与家长联系。

利用送学生的机会，找到有关家长，了解孩子的情况，并及时把孩子的情况，告诉家长。

因为得到家长的支持，工作好做了很多。

（5）培养小助手，小班长，使我的工作轻松了很多。

张永梦是我们班的班长，经过一年的锻炼，真正发挥了班级小助手的作用。

二、关心爱护每个学生。

作为一名教师，我爱班上的优等生，更爱班级的后进生。

在学习中，不让一个学生掉队。

如我班张嘉原同学是个性格外向的孩子，每次上课发呆，不会背书，爱搞恶作剧。

我没有放弃他，而是一字一句地教他读，抓住他的点滴进步，不断鼓励她，在学生面前夸奖他是个聪明的孩子。

出人意料的是，张嘉原竟然能背过一段了，而且成绩也有了很大的进步。

在生活上，我更是无微不至地关心每个学生，一到我们班的学生下课了，老爱跟我说知心话，有什么事都爱跟我说。

上周五放学时，我收到了张凌灵、刘婉丽写给我的信，虽然也有错别字，语言颠三倒四，却很朴实，我感到很幸福。

三、培养良好的班集体。

班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳。

做好小学班级管理的六个步骤发布时间：2021-04-14T09:54:52.827Z 来源：《中小学学校管理》2020年11月总第187期 作者： 肖长城[导读] 具有启迪学生心灵的能力，具有教育和管理相结合的能力，以及较高的演讲和对话能力。

山东省淄博市淄川经济开发区第一小学 255100 班主任工作开展得如何，不仅会影响到学生的学习质量、生活能力及世界观、人生观、价值观的形成，而且还会给孩子将来的人生发展打下坚实的基础。因此，作为班主任，一定要注重提高自身能力，还必须学会与家长沟通，最重要的是在培养学生良好的道德品质上下功夫，从而把自己培养成为一名合格的班主任。有人说，成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起持续累积而成的。作为一名小学班主任老师，怎样管理自己的班级、教育好自己的学生，做好家校沟通，从多年的班级管理经验看，班级管理“任重道远”，又“迫在眉睫”，既不是“朝夕之功”，更不是“一蹴而就”的。那么，如何做好小学班主任工作？以下结合多年管理经验，从六个方面谈起：

一、班主任要不断提高自身素质 打铁还需自身硬。新时代是个知识瞬息万变、科技日新月异、变化无穷的时代，我们只有不断地学习，才能跟上时代的步伐，才能与时俱进，不然就要落伍。我们所从事的事业是教书育人，我们的事业涉及子孙后代、关系千家万户，这就要求我们必须要有广博的文化知识。尤其是作为班主任，更要认真学习党的教育方针、学习班主任工作职责，明确各个时期的主要工作任务，努力展现自身广博的文化与高尚的情操，使学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。另外，班主任必须具有明察秋毫学生的思想、情感、需求的能力，具有启迪学生心灵的能力，具有教育和管理相结合的能力，以及较高的演讲和对话能力。 二、班主任要培养出良好的班风 好的班级需要有一种精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神，争先创优、爱班好学的精神。这种精神从何而来？它来源于班主任坚持不懈的思想品德教育工作。品德思想教育工作是班主任做好其他各项工作的基础，是建好班级的法宝。班主任，务必充分认识思想品德工作在班级建设中的地位和作用，利用班会、辩论会、座谈会、报刊杂志等多种途径对学生进行思想品德教育，帮他们树立起正确的世界观、人生观、价值观。此外，班主任还需经常对学生进行“班兴我荣，班衰我耻，以班为家，荣辱与共”的思想品德教育，真正做到心往一处想，劲往一处使。 三、班主任必须培养出学生良好的行为习惯 我们的小学班主任来说，培养学生良好的行为习惯是工作的重点和关键。孩子由幼儿园到小学又是一个全新的环境，一切都是陌生的，小学生活中的种种规范和要求对于他们来说又是一个新要求。进入小学，他们往往表现为活泼好动、自由散漫、自我约束力差，因此，帮助他们及时适应小学生活成了当务之急。所以，班主任应开展以下工作:一是立足班级，时时处处进行养成教育、适应教育。从坐姿、站姿、举手、排队等细小的事情做起，让孩子渐渐知道每天什么时间应该做什么事；二是利用品德与生活课、早读、课前、课下等一切可以利用的时间，对学生出现的问题晓之以情、动之以理，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。 四、教师要和家长成为朋友 当老师的，现在都有一个头疼的感受，“学生难管、难教或不敢管、不敢教”。这些年，任性的较多，每个孩子都是家里的“小公主或小皇帝”，家长一味“溺爱”，给我们的管理造成诸多的“麻烦”。因此，要想在教学过程中，既能教好学生又能减少“麻烦”，这就需要我们平时与家长怎样处理好关系。也只有如此，我们的教学工作才会事半功倍。尤其是班主任工作，更需要家长的理解和支持。所以，班主任应特别注重和家长建立好关系，加强和家长的沟通。当家长不找班主任时，班主任要主动与家长联系，孩子或喜或忧，都要及时地通过电话、家访告知家长，让家长同喜同忧。只有家长信任班主任，班主任工作才能更好地开展，学校的活动也才能得到家长的支持。 五、运用“期望效应”做好转变差生的工作 “期望效应”告诉我，教师对学生真实的爱将导致学生智力、情感、个性的顺利成长，热情期望可以使学生获得积极的情绪体验，激发起内部的动力，更加发挥自己的潜力。学生的健康成长与教师的期望和激励密切相关，因此，教师必须树立正确的学生观，激励每一个学生，对每一个学生都要充满信心和希望，特别是对落后生，更要有“朽木可雕”的意识和“点石成金”的行动。我将之付诸于实践，收到了良好的效果：开学不久，我通过观察和了解划出了一部分学生作为激励对象，我一一找他们谈话，激励他们的自信心。我对张浩说：“你的眼睛告诉我，你是一个很聪明的男孩，你的成绩差，肯定是没好好学，现在使劲还来得及，怎么样？咱俩一起努力，来个大飞跃好不好？”他闪动着带有灵气的眼睛高兴地说：“好。”在一个月后的阶段考试中，他的语文竟打了86分，进入了优生的行列。教师通过眼神、笑貌、声音滋润着这些学生的心田，使这些学生更加自尊、自信、自爱、自强。我相信：教师的激励会影响学生的一生。 六、班主任要建立工作日志 建立工作日志做好总结是班主任进行教育理论研究和教育实践的需要，通过总结可以认识不足、吸取经验，从而使今后的工作更加完善。班主任要对学生成绩进行评估，对学生操行进行评价，从而对学生进行一个全方位的考量。同时，班主任也要对自己的工作做出评价，好的地方继续努力，不足的地方不断改进，这样才能使自己变得更加优秀。一本日志，不单是孩子们的成长轨迹，也是我们教师的成长史。 总之，每一个学生都是一个世界，要想成为学生的朋友，就要得到学生的信任，这需要付出很大的心血，但这一切都是值得的，因为你得到的将是一个美丽的世界!

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班级管理金点子4篇班级管理金点子第1篇班级工作是学校整体工作的中心与重心。

班主任在完成自己学科教学内容任务的同时，担负着学生习惯、品行方面的教育。

人们常说，一个孩子在学校中遇到一个好的班主任，就等于走上了成功之途。

可见班主任工作是多么重要。

天下没有两片相同的树叶，面对班级内几十名学生，不同的班级有不同的特色，每个班主任也都有各自独特的管理与教育方式。

一、治班锦囊通过学习《班主任之友》，我读懂了治班要有法宝。

于是我也拿着神奇的百宝箱里面的宝物把班级管理做得更有意思。

宝物一：数码照相机。

它能帮我捕捉校园生活的瞬间，发生在孩子身上的小故事，透过画面，折射出老师对学生的爱无处不在，也记录着学生成长点点滴滴，教育学生懂得爱。

宝物二：小礼物。

外出带回来的各种特产、参加婚宴带回来的喜糖等，同样是一颗糖，老师奖的特别受他们喜爱，每当学生考试优秀，或者每月评选的榜样之星，我都会送小礼物。

孩子们真的好喜欢，梦想中的哆啦A梦，带着神奇的魔力，点缀孩子们的校园生活，为他们创造一个五彩缤纷、快乐健康的金色童年。

二、绿色课堂在《德育报》上，我看到浙江省溗州市贵门山区小学的老师带来了一包包花种子，跟孩子们一起播种春天；还有湖州市戴山学校为孩子们开辟了开心农场，播种凤仙花、南瓜等开花植物的种子。

在老师的指导下，孩子们来到农场里，细心观察，探究种子的生长过程，增长知识。

还有的学校专门给各班级开辟了一块农场种植实践基地，让学生学习栽花种苗技术，绿化学校、美化环境。

孩子们通过翻地、松土、挖坑、播种、间苗、浇水、施肥、捉虫等一系列活动进行日常维护，这样就把他们的生活和实践基地联系在一起，丰富了学生的课余生活、又体验亲近生命的成长过程，增长知识，开阔眼见，小组成员在共同劳动中增强了团结合作意识，体验到粒粒皆辛苦的含义，体会父母养育自己过程的付出，懂得感恩。

我让班里的学生把各种各样的盆花带进教室，专人负责日常护理，既美化了教室，又培养了学生的责任意识，一举两得。

班级管理中的六个原理班级管理中的六个原理班级管理是一项关键的工作，直接影响着学生的学习和生活质量。

为了保证班级管理工作的有效性和高效性，班主任需要遵循下面六个原则：1.明确目标和规划班主任在开始管理班级之前，需要制定明确的目标和规划。

这对于班级的发展和学生的学习是至关重要的。

班主任需要与学生成员讨论和制定目标，并与教育部门和家长协商制定规划。

2.团队合作班主任应该协调所有学生，家长和其他老师之间的关系，建立团队合作的精神。

团队合作可以加强学生之间的联系和相互尊重，还可以帮助班主任更好地理解学生的需求，解决问题。

3.公平公正班主任管理班级时，应该坚持公平和公正的原则，尊重每个学生的差异和个性，不偏袒任何一个学生。

班级管理应该帮助每个学生发挥自己的潜力，并促进整个班级的和谐。

4.规范行为班主任应该积极规范学生的言行举止。

他们应该对学生的纪律问题采取严格的态度，并帮助学生培养道德品格。

此外，班主任还应该制定班级规章制度，要求学生遵守。

5.开放交流班主任应该为学生提供开放交流的平台，让他们能够自由地表达自己的想法和感受。

同时，班主任也应该与学生的家长和其他老师保持良好的沟通，以确保班级管理工作的顺畅进行。

6.及时反馈班主任应该定期向学生和家长提供有关学生的反馈，包括学习和行为方面的表现。

这将有助于学生认识到自己的优点和不足，并寻求改进。

及时反馈也有助于班主任和学生建立更紧密的联系。

总之，正确的班级管理可以为学生提供一个积极向上的学习环境，提高他们的学习成绩，并帮助他们全面发展。

班主任应该始终坚持以上六个原则，保证班级管理工作的高效性和有效性。

班级管理“六字”法——“严”、“爱”、“细”、“巧”、“学”、“表”赵光明班主任是学校教育工作的组织者，实施者，是教学工作的协调者，班级管理要求班主任热衷于本职工作，尽职尽则，持之以恒，讲究方法，这也是我们做老师的基本条件，班集体建设最重要的就是营造良好的班风学风，正气充盈、积极向上的班级才能在竞争中立于不败之地，没有良好的班风学风，其它一切都是空中楼阁。

但良好的班风学风不是一蹴而就的，是一项长期的任务。

要抓好班风学风，我个人的体会是要注重落实六个字：“严”、“爱”、“细”、“巧”、“学”、“表”。

以严格的要求、细心的爱护、了解研究学生是掌握教育艺术的基本功、做好学生的表率来管理班级。

一、严：“不以规矩，无以成方圆。

”做好班主任工作，首先要立规矩。

立规矩，就要把握一个“严”字。

“从严治班，从严治学”，结合校纪班规，严格要求学生，培养学生“有纪律、有秩序、有礼貌”。

纪律上要主张“先专政‟后民主”，一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能胜利。

让学生明白什么时候该做什么事，说话做事要看场合、合时宜。

比如说：铃声就是命令，不能迟到早退，上课不管老师在与不在，听到铃声就要安静。

班主任一定要坚守自己的原则，时常跟学生说这是“爱你没商量”，原则上的问题他们不会跟我们讨价还价。

二、细：从班主任角度，对学生的学习、生活观察要细，无微不至；对学生指导要细，深入到每个细节。

做到两细,所谓“两细”就是学生情况要摸细，思想工作要做细。

1、学生情况要摸细是说我们做班主任的要把每一个学生的自身情况、家庭情况了解深入细致，不可有半点疏忽。

现在有的学生由于社会原因家庭情况比较复杂。

复杂的家庭情况往往会导致学生人格的缺陷，而学生人格的缺陷往往会导致学生教育的失败。

因此，必须深入了解学生的各种情况。

如果不能对学生情况有深入正确地了解而盲目的根据表面现象处理学生是会适得其反，事倍功半，甚至惹出乱子来的，我们很多班主任都有过这方面的教训。

班级管理的三大“利器”作者：薛枫来源：《全国优秀作文选·教师教育》2021年第01期我从影片《哪吒之魔童降世》中哪吒的成长得到启发，明确了严格、机变、沟通是班级管理的三大“利器”。

一、用“乾坤圈”嚴管：养成规则，形成班级凝聚力乾坤圈，可大可小，用于规范行为，往往在哪吒魔性爆发之际起到克制作用。

生活处处需要规则。

我的班级规矩只有四个字“尊重·践行”。

“尊重”涵盖尊重同学、尊重知识、尊重自己；“践行”要求言出必行，不拖不延。

有缘做同学，不管对方成绩如何都应彼此尊重，人人平等。

我每天都会抽出时间表扬学生：孩子主动捡起地上的垃圾，就肯定他心中有集体意识，是个爱班级爱学校的好孩子；胆小的孩子主动发言，我马上肯定他的进步，夸他是个有进取心的孩子；学习成绩落后的有一次作业全对，我便夸赞他很用心……一次不经意的表扬，对某些学生来说也许能铭记终生。

及时看见并认可学生的闪光点，使他们获得自信、自尊，改善学习状态，获得良性发展。

二、用“混天绫”机变：尊重个体，形成和谐班风混天绫，护体之宝，能自我修复，能根据不同需求呈现不同的形态。

进入小学高年级，孩子自我意识发展，部分学生表现出了孤独感、焦虑感，对主要抚养人有了叛逆情绪，如果处理不好、不及时，就会影响到学习状态。

班级里有一个真人版小哪吒——小秦。

他不仅学习成绩落后，行为习惯表现也让人闹心。

我经过与其父母沟通，了解到这孩子因为小时候用药不当产生了一些后遗症，对知识的学习要比同龄人更慢。

随着学业的加重，这孩子慢慢对学习失去了信心，表现出深深的自卑感。

所以他选择去捉弄同学，目的就是希望大家能关注他。

在小秦同学身上我花费了大量的时间让他去正确地看待自己，经常把他带在身边，让他知道慢一点没关系，告诉他认真写字他是能把字写好的，课文多花点时间背一背是能背出来的，并把他有进步的习作拿出当众朗读……经过一年的努力，小秦慢慢有了自信，期末考试竟然及格了。

像这类孩子，需要老师家长拿出数倍的耐心，调整自己的心态和期待值。

矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。

如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。

㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。

(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。

如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。

对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。

二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。

2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。

㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。

2、矿产品价格稳定性及变化趋势。

三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。

2、矿区矿产资源概况。

3、该设计与矿区总体开发的关系。

㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。

2、矿床开采技术条件及水文地质条件。

“人和”是班级管理的法宝摘要：班级是组成学校的基本单元，班级管理的好坏决定学校教育的成败，在很多学校，这个问题没有得到应有的重视。

教育科研在对“学生”这个因素的研究探讨方面做得不够。

正确的做法是构建和谐的班级人际关系，激发学生的求知欲望，树立学生的理想信念，点燃学生的希望之火。

关键词：人和；是；法宝班级由一个个活生生的学生组成，是学校的基本单元。

班级管理的好坏决定学校教育教学的成败。

常到学校听课，观察班级学生情况，情形各不相同，有些班级人头多，学生思维活跃，精神饱满，学习积极性高，成绩好；有些班级人气不旺，学生精神萎靡，成绩差。

究其原因，是学生管理方式不同而造成的。

各方面有差距的班级未能做到“人和”，教师忽略了和谐师生关系的建设，教育教学过程中手段单一、粗泛，不能培养学生养成良好习惯、缺少激发学生努力学习的机制，是其“不如人”的主要原因。

古人云：“天时不如地利，地利不如人和。

”决定战争最后胜负的因素是人，可以说决定教育成败的关键也是人。

学校教育教学过程中主要有“二人”：教师和学生。

称教师为“教书先生”这个提法欠妥，书是死东西，不用你教；教师应该称为“教人先生”，教师的职责就是教学生学会生活，学会学习，学会强身健体，学会做人。

如果教师头脑中没有“教人”的理念，教育教学工作难以取得良好的效果。

从学校层面上说，目前各级教育主管部门大力开展教师培训、校本教研，探讨教法、研究教材充分考虑了“教师”这个因素。

这样做没有错，但对于教育事件中“学生”因素研究不够，或者说被忽略是现今教育教学效益低下者的原因之一。

在广大农村，特别是边远贫困少数民族地区，义务教育阶段学生的流失很严重，不像教育统计数据说的那么好。

如果没有学生，教师大概也只能去放牛了。

陶行知先生在抨击当时教育现状时说：“现在的学校，只是传授智识的地方，或可以说实行畸形教育的场所。

”现在的许多学校未必不如此！尽管国家提倡素质教育已有十多年，但学校和教师只盯死考试结果，缺少对形成过程的深入思考和研究。

赏识，班级管理的法宝 【摘 要】赏识教育不是简单的表扬和鼓励，而是赏识孩子行为的过程，以激发孩子的信心和动机，纠正孩子的不良行为，以达到教育之目的。它作为一种教育手段，在班级管理中，具有突出的效能。对一般学生来说，老师的赏识，如及时擦亮的火柴，会使学生的热情高涨，积极上进，可谓“点石成金”。对于后进生来说，他的闪光之处如晨露夕晖一样宝贵，抓住时机，适当赏识，可使他更新认识，转变学习态度，重塑自我。对于整个班集体，可以增强班级的凝聚力，创造一个和谐、温馨、快乐、向上的班级氛围。可以说赏识教育是班级管理的法宝。 【关键词】赏识教育 赏识每位学生 赏识后进生 赏识班集体 先听一个故事：过去同一座山上，有两块相同的石头，三年后发生了截然不同的变化，一块石头成为雕塑，受到很多人的敬仰和膜拜；一块石头却成为路边石，被人搬来搬去，还经常受到践踏、污损。路边石极不平衡地说道：“老兄呀，三年前，我们曾经同为一座山上的石头，今天却发生了这么大的差距，我的心理特别痛苦。”雕塑石头答道：“老兄，你还记得吗？三年前，曾经来了一个雕塑家，你不愿意改变，更害怕割在身上一刀刀的痛，你告诉它只要把你简单雕刻一下就可以了。而我那时想象未来的模样，乐于改变，也不惧怕割在身上一刀刀的痛。于是，雕刻家在你身上只是简单地处理了一下，在我身上呢？锤子砸，钢锯锯，刻刀刻，纱布磨……我经受的改变是你的数倍，我忍受过的痛苦比你多得多，这 才产生了今天的不同啊！”路边石听了这一席话，既惭愧，又后悔。 看完这个故事，千万不要认为我想成为学生的“雕刻家”，对学生又是“锤子砸，钢锯锯，刻刀刻，纱布磨……”。事实上，每个学生都是一件值得欣赏的“艺术品。”我们要善于欣赏他们，发现他们身上的闪光点，要做一个欣赏家，而不是雕刻家，那么在工作中就要采用赏识教育。 赏识教育的目标不是狭隘的成功，而是追求全面的发展，即把孩子培养成为一个充满自信、有爱心、心智发展健全的人，实现人生的和谐、圆满、幸福。美国著名心理学家詹姆斯说过：“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。”无论你、我、他，我们又有谁会拒绝别人的赞扬呢？更何况是那些正在成长中的学生们，他们更渴望被欣赏，更渴望被赞扬。这一点在中学生身上尤为突出，尤其是班主任的赏识教育更具有一定的影响力，会使学生产生一种积极的、强烈的学习动力，帮助学生树立信心。下面具体谈谈我在班主任工作中采用赏识教育的几点做法。 一、赏识每一位孩子 没有赏识就没有教育，因为人性中最本质的追求就是渴望得到尊重和欣赏。日本心理学家永多湖辉曾说：“在每个孩子身上都蕴藏着巨大的，不可估量的潜力。每个孩子都是天才，宇宙的潜能隐藏在每个孩子心中。”而赏识教育的奥秘就在于时时、处处、事事在心灵深处坚信孩子行，宽容地承认差异，允许失败。 听说有这么一个孩子：成绩在班级名列前茅，尤以数学成绩优 秀，就在一次初中的家长会上，老师报了全班同学一次数学小考的成绩，点到了这位学生说：“……某某，作业马虎，成绩差……”，作业马虎，老师并没有说错；成绩差——是啊，这次数学小考100分只得了89分，所以在尖子生济济、强手如云的班集体，这样的成绩当然也只能算差了。然而，就是这位被老师称为“成绩差”的学生，后来在高考时居然取得本市第一的好成绩。 这只是一个任课老师的一句普通的话。我觉得当时这位老师对学生并不了解熟悉。仅凭一次考试稍有闪失，就如此下结论，未免过早。一个学生从小学到中学，要经历上百次的考试，有成功，也有失败，没有常胜将军，决不能以一次偶尔的失误就判定学生的优劣。而且，学生在成长阶段，思维发展快，学习的潜能很大，可塑性很强，也不能随意的贬低学生。 记得不知那位教育家曾讲过这样的话：糊涂的老师啊，你的讲台下面有爱因斯坦、有爱迪生、牛顿，意思说老师不要扼杀了你的学生。 每个孩子都是天才，老师要懂得教育，懂得欣赏，不能对教育进行一刀切，要尊重学生的个性差异，对学生的任何一个特长都要肯定，帮助发展，而不能打消学生的积极性，要使学生的才能、天资得到充分的发展，也只有这样才能挖掘每个学生的潜能。 赏识教育是承认差异、允许失败。而今更重要的是，不能单凭学习成绩，来看待学生。据我所知，这孩子他不仅是爱看书，突出的优点是特别爱劳动，而且热心助人。先后担任过班级的劳动委， 体育委员，打篮球是个好手。我觉得现在综合素质评估，他一定能行。所以我们作为教师要学会赏识学生，坚信每个孩子的优点，相信“东边不亮，西边亮。”让他们在学校快快乐乐地学习，轻轻松松地生活。 二、赏识后进生 大多数班集体，都有好捣乱、不听话、学习成绩差的学生。许多班主任教育他们时，总是绷着脸、目光严厉，振振有词地逐一指出其身上存在的种种缺点，然后要求其改正，并威胁如果没有改正，将报告家长、上报学校教育等等。有的在教育过程中更是夹杂着“白痴”、“笨蛋”等有伤学生自尊的话语。这些班主任想用自己的威严来吓退学生，但事实证明，结果往往适得其反，许多学生依然“死不悔改”。要改变这种现状，利用赏识教育往往就能事半功倍，达到转化后进生的目的。 例如我们班有一位同学，学习基础很差，不爱学习，作业经常不做，每次考试都很难及格，很多同学都讥笑他，久而久之他似乎对于这种讥笑已经无所谓了，对自己失去了信心，更加不想学习了。可是在一次公开课中，他居然及时主动地举手回答问题，真让我出乎意料，我抓住机会，马上在班上表扬了他，同学们也给予了热烈的掌声。由于老师、同学都这样的赏识他，看重他的进步表现，他更加努力了，一天比一天进步，以前的作业总是不订正或不做，现在基本上能完成老师交给的学习任务；遇到不会的能主动去问老师或同学，虽然现在成绩在班级比起来还不令人满意，但可喜的是他 的学习态度转变了、也有了自信。 对于后进生来说，他的闪光之处如晨露夕晖一样宝贵，抓住时机，适当赏识，可使他更新认识，转变学习态度，重塑自我。 三、赏识班集体 有些班主任上班会课时，喜欢指出班中存在的种种不足，批评这个，批评那个，而对于班中存在的好形象却轻描淡写或者只字不提。他们认为：对学生要求越严格，学生的行为就会越完善。我却认为：只有集体有了凝聚力，学生热爱集体，能为集体着想，其行为就会规范。 每周班会课时，我都对那些做了好事、为班争得荣 誉的同学进行表扬．这样做能给学生一种感觉：班里的好人好事真多，优秀的同学真多，我也应该为集体争光。从而激发学生对班集体的热爱和信心，增强集体凝聚力。另外，我非常注意在集体活动中激发学生的集体主义精神。如去年的“广播操比赛”，我在赛前便鼓励学生们，我们相对于其他班级存在着种种优势。使全班对赢得这场比赛充满信心。赛前同学们刻苦训练。比赛时，个个精神抖擞，动作整齐划一，终于夺得了总成绩第一名的好成绩。我为这次获胜特意举行了庆祝活动，表扬了他们为集体荣誉而战的精神。 赏识教育是班级管理的法宝。班主任老师如果学会尊重，赏识自己的学生，便能走进学生的心灵，在班集体这一方沃土上，培养出绚丽的花朵。

“六心”并用,管理班级作者：文尤伟来源：《新课程·教师》2012年第03期在学校的橱窗里，有每个班主任的格言，作为班主任，我的格言是：“全心付出，问心无愧。

”的确，班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，需付出艰苦的劳动和辛勤的汗水，需要有高度的责任心和奉献精神。

培养一个积极向上的班集体，使每一个学生的综合素质得到充分的发展，是每位班主任的心愿。

实现这一目标，需要班主任讲究方方面面的管理艺术。

十来年的班主任工作经历告诉我，班主任用“心”管理班级是成功的法宝。

一、“细心”创设环境（1）班主任要对教室的卫生、物品的摆放有明确的要求，给学生创设一个整洁卫生的环境；（2）班主任要营造一个催人奋进的文化氛围。

关于教室的布置，班主任是总设计师，布置要美观、大方、高雅，力避凌乱、品位低下。

比如，班级管理制度上墙，班级格言每两天一句，学生写出感悟。

班级标语根据不同时期、不同任务及时更换。

班级黑板报要精心组织，体现高水平、高质量。

班级文化环境能促进学生学习，布置时尽量注意不要分散学生的听课精力。

二、“爱心”呵护学生班主任要爱学生，对于不同类型的学生施以不同的爱。

（1）对优秀生，班主任往往忽视对其教育，而恰恰是这种忽视，使一些优秀生自身存在的缺点（如优越感强、耐性差等）不断扩大，无法发挥优秀生应有的模范作用，也就缺少了集体建设应有的凝聚力。

因此对于优秀生，在德、智、体等方面应提出更高的标准要求，使之成为真正的全面发展的优秀生，成为班集体建设的领头羊。

（2）差生一般学习成绩差、行为习惯差、组织纪律差，在心理上则较敏感、自卑，容易与老师产生对立情绪。

差生特别是差生群体的存在不利于良好班风的形成，不利于班级活动的正常开展。

因此，班主任在爱优秀生的同时，还要爱差生，与他们建立起一种亦师亦友的良好关系，在此基础上，纠正差生身上的缺点就容易多了。

（3）对家庭经济困难的学生，要时刻关心他们的生活，帮助他们想办法克服困难，及时做好他们的思想工作，让他们明白，困难挫折是人生的宝贵财富，战胜困难挫折，你就成为强者。

一年级班级管理金点子4篇一年级班级管理金点子第1篇1．注重感情投资学生并不在乎你知道多少，让他们知道你多么关心他们。

虽然，你并不需要和他们成为挚友。

利用课前课后的时间，多和学生交流，显示出你对他们的生活真正感兴趣。

只要你不断地为维护师生感情而投资，总会为此而得到回报：学生更倾向于听从你的要求；即使你犯了错误，也更容易得到学生的谅解。

2．有时候，学生可能会试探你的底线以及你是否胜任这种试探表现为各种违反纪律的行为（说悄悄话、开小差等），这是对你课堂管理能力的考验。

你需要保持冷静，及时做出适宜的反应、但不要反应过度。

3．保证教学过程的连续性这意味着师生全力以赴，每一个学生全神贯注，整个教学过程紧张有序地进行。

需要唤起学生的注意力、花费很多的时间恢复原来的教学节奏。

教师尤其需要注意的是，由一项教学活动过渡到另一项教学活动，要尽力保持平稳，保证整个过程的连续性。

4．让学生能动地参与在整个教学过程中保证教学内容的趣味性、条理性和教学的节奏感，可以有效地减少课堂行为问题，虽然这听起来有点陈词滥调。

学生不遵守纪律的行为大多都是对乏味、枯燥的教学的反应，快节奏的教学更容易吸引学生的注意力。

5．正面陈述你的纪律和要求有的教师习惯于要求学生不做什么，而很少考虑要求学生做什么。

这种负面的要求方式往往效率不高，不要期望学生猜测你的意图。

给学生提出较高的标准（包括学业和课堂行为），虽然学生很难超出你的要求，但一般也不会违反你的标准。

6．规则并不是越多越好，关键在于执行你需要控制你的课堂。

但也没有必要给学生处处设限。

把班级规则张贴在教室的明显处。

7．维护学生的自尊心避免和学生公开对峙，从长远来看，这种对峙不会有胜利者。

如果和学生有不同的意见尽可能私下里交流。

不要在其他学生面前批评犯错误的学生。

8．让眼睛运动起来视线接触是维持教室秩序的最有力的武器。

通过及时的目光接触，可以制止大约80％潜在的违反纪律的行为。

至少每分钟扫视全班一遍，每次你只需要把视线集中在4～5个学生身上，保持四五秒钟之后，再把视线转移到另一组学生身上。

浅谈“六个一”班级管理方法 班级是学校教育、教学工作的基层组织，是教师和学生开展活动最基本的组织形式。学校中的教学工作和思想品德教育工作主要是通过班级来进行的。其中，班主任在班级建设中起着重要的指导性作用，是全班学生的组织者、领导者和教育者，是联系任课教师的纽带，是对学生进行德育的骨干力量。

随着教育改革和素质教育的不断推进，班级管理工作也在进一步得到究善。那么如何才能做好班级管理工作昵？我认为要带好一个班，离不开一个有效、给力的班级管理方法。作为班主任，我不断在实践中探索、总结，希望能寻求到这样一种管理方法。功夫不负有心人，我总结出一套“六个一”班级管理方法，在实践中取得了明显的效果，很好地促进了学生身心健康成长及成绩的显著提高。具体如下：

一、牢记一个班训 思想决定行为。有目标，就有方向，就有动力。所以我在一开始就给班级管理定下一个精神支柱——班训：我自信，我努力，我成功。不言而喻，我要求班上的学生始终要保持一颗坚定的自信心，端正一个勤奋努力的学习态度，树立一个“我要成功”的坚定目标。班训的设定为我班良好班风的形成起到了极为重要的作用。

二、制定一个班规 俗话说：没有规矩，不成方圆。管理一个班级，必须有法可依。班主任在班上不能当“皇帝”，而应该当一位公正公平的“法官”。只有这样，才有可能营造一个良好的班风。因此，我一接手班级就开始着力制定符合我班实际的班规。我查阅大量的资料，也积极向经验丰富的老班主任取经，终于我班的第一部大法——班规大功告成。这部“大法”共分六部分：1.出勤制度；2.学习制度;3.卫生制度;4.遵规守纪;5.其他;6.奖惩方案。并且每个部分都有细则，都很具体。这样一来，管理班级工作就有了依据，学生们也基本上心服口服，避免了许多矛盾。

三、成立一个班委 有法可依，执法必严。谁来执法，是班主任独裁吗？不是。班主任必须明确，学生才是班级的主体。要组建一个成功的班集体，要轻轻松松当好班主任，用好班干部至关重要。要选择一些品学兼优、责任心强、热心于为同学服务的学生担任班干部，并根据他们的性格、能力差异，安排相应的工作，全方位地进行培养和教育，使之成为同学的楷模，带动其他同学积极向上。这样，班主任工作就会事半功倍、轻松自如了！

班级的精细化管理班级的精细化管理班级精细化管理利于培养学生养成良好的行为习惯。

习惯有好与坏之分。

好的习惯不是一朝一夕所形成的。

一个班级就是一个社会群体，它上要联系社会、学校、家庭，下有小组、和每一名同学，需要操作的事情太多太多。

因此，要想提升班级管理的水平，也就是说任何事情上都要在精和细做文章，尤其是培养学生好的行为习惯，就必须让其摒弃陋习，让好的行为内化为潜在的意识，使其成为一种自然的良好习惯，从而到达每个学生对班级的自我管理。

使之成为一个良好的班集体。

要如此，就必须要我们班主任做大量深入细致的工作。

有句话说：抓在细微处，落在实效中，班主任工作只有细致入微，班级工作才能落到实处，才能学风浓，班风正。

下面就班级管理方面一点做法和同志们交流：一、树立精细化管理意识，把好思想关。

外因必须通过内因才能起作用。

班主任作为管理者、筹划者和组织者，应该充分发挥学生的主体作用，让每生都直接参与班级管理上来，让其体验和感受，这实际上就使每生都树立了班级精细化管理的意识，让他们觉得我们这样做定会收获很多。

同时需要班主任根据本班的实际去落实，也可先召开班委会、小组长会，广泛宣传，逐层强化。

二、以情感拉近师生的距离，感化学生的心灵。

作为班级管理它是师生心理相互印照的过程，也是师生心理交流的过程。

只有师对生怀有真诚的感情，尊重学生，关心、体贴学生，这样学生才会亲其师，信其道，才会自觉愉快地接受你的教诲。

所以，在整个班级管理的过程中，你要以身作那么，要求学生做到的事情自己首先做到，用精益求精的态度去感染学生；公正的对待评价每一个学生，无论品学兼优，还是品学均差，做到不偏信偏爱。

三、班级管理不要一个模式到底，要及时完善补充即查漏补缺。

任何班级管理方法都不是完美的，它在落实过程中都有其缺点和漏洞，也就是任何方法并不是自始至终长期使用的，假设长期使用无论是管理者还是被管理者就产生疲沓思想或钻空子。

〔班主任工作〕所以在操作过程中要及时补充、完善、堵漏洞、修正缺点，这样才使你这套方法不流于形式，走过场，发挥其理想的效果。

浅谈班主任工作的五个“心”班主任是一个班级的组织者和教育者，我们担负着培养学生、塑造学生的重要职责，在平时的教育教学活动中，学生会暴露出许多不足。

面对学生的不足，我们应该采取什么样的态度呢？这是我们每一位班主任应该深刻思考的问题。

班主任工作班级管理教学活动第一个法宝——爱心从爱出发，严字当头。

严格不等于严厉。

严厉意味着班主任态度的强硬、武断和偏执，严厉会使学生产生惧怕、退缩心理。

因此，班主任对学生的态度应该是严而有格，严而有度，严而有情，严而有爱，严慈相济。

作为班主任，我深知对待学生“与其失之宽，不如失之严”，因为“法立然后知恩，威立然后知感”。

对后进生的告诫是：成绩好坏是能力问题，学与不学是态度问题。

不要轻言放弃，更不能违纪。

班级的后进生稳定了，班级的纪律才稳定，这是学习的保障。

严罚，让学生犯错的时候有所顾忌。

赏罚有信，这是治理班级的最重要因素之一。

从爱出发，勤字为先。

班主任工作千头万绪，大事小情，层出不穷。

作为班主任勤劳是基础，时间的付出是保证。

我坚持深入到班级，紧跟学生，包括放学后我尽量坚持最后一个离开教室，让学生知道老师是一位非常负责的老师，自己也要增强责任感。

由于勤到班级，能及时地了解学生的动态，及早发现学生存在的问题，对班级工作就会心中有数。

当班主任七年来，我深刻体会到：做班主任最主要、最关键之处是“勤”，勤能补拙。

第二个法宝——信心带着信心上路。

开学两周时，我与语文老师利用语文课布置了一个作文，让学生介绍自己。

作文我全都仔细阅读，花了很多心思，给每个学生都写上一段寄语。

在寄语中，我首先对每个学生两周来的表现予以肯定，对他们身上的优点给予欣赏，并对他们提出希望，给他们以积极的暗示。

那一周的作文讲评课我跟班聆听，学生的表现极为安静，抬头看我的眼睛里多了一份自信和对我的信赖。

有目标的学习才有动力。

开学初，我分四次给不同层次的学生开小会，明确他们在学习上的近期目标和远期目标，帮助学生分析自已的潜在优势或帮助寻找适合于他们的人生道路。