应用型本科计算机网络课程学生能力形成的体系结构研究
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低 ， 有 的就 业 率 不 到 ３ ％ ５ ，主 要 是 高 校 培 养 的 人 才 与 社 会 实 际 需 求 的 人 才 脱钩 。
３能力培 养 目标 为 了适应社会的需要 ，高等教育应培养掌握计算机网络基本理论和基本技能，具有计算机网络硬件组网与调试 ，网络系统安装 与维护 ，网 络编程 能力 ，且具有综合能力和创新能力，且能应用 Ｉ ｔｒ ｅ 更新 自己知识的高级应用技术性专门人才。 ｎ ｅｎ ｔ
点， 个 锞程 的 基 础 整
这一部分要求学生掌握计算机 网络 的发展和形成 ， 计 算机网络的拓朴结构和基本概念 ， 计算机 网络 的协 议与体 系结构 ，主要包括服务 、
协 议、数据单元 、协议数据单元、开放系统等。
ｓ２分 Ａ 嚏 司
在计 算机 网络基础 理论 上 ， 要求掌握分层 的基本概念和分层 的重要性 ，首先 掌握 国际标准 化组 织制定的开放 系统互连参考模 型 （ Ｓ ）的 ＯＩ 体系结构 ，即的物理层、数据链 路层 、网络层 、传输层 、会话层 、表示层和应用层 ，并重点掌握物理层 、数据链路层、网络层、运输层和应用层 。 其次，要求学生熟练 掌握 Ｔ Ｐ Ｉ Ｃ ／ Ｐ层次结构 ，并掌握与 Ｏ Ｉ模型的关系与区别 ，这部内容应重视 以下内容的教 学： Ｓ （ ）通信学基础知识 １ 由于计算机 网络和通信学联系最紧密 ，所 以在计算机网络教学 中 ， 离不开通信学 的基础 。在这部分 内容 中 ，通常讲授通信系统模型 ，通 信系统常用 的概念如信道 、带 宽、数据传输速度等 ，数据通信的一些技术指标和通信方式 ，常用的传输 设备和传输介质
内容 。
下面我们 根据 能力培养 的要求对计算机的网络课程的理论知识结构和技术知识 形成结构进行 阐述 。 ２社会对计算机网络人才的需 求 随着我 国信 息技 术的不 断普及 ，越来越 多的政府机 关、院校 、各种机构和行业都采用信息技术来进行各 自的管理 、生产 、经营等，由此看 来信息化已经成为现 今社会竞争和发展 的关键 因素 。 没有网络 ，我们就无法进入真正的计 算机时代 ；没有网络 ，企业无法实现信息化 。每年高校 的计算机网络专业的毕业生有几十万，而社会 需要的是百万的具有专业技能的高级的网络技术人员，人才供应能力远远小于社会需求，应该是工作等着学生们挑。而实际上是学生就业 率较
行补 充 。计 算 机 网络 的技 术 知 识 ，要 求 学 生 掌 握 计 算 机 网络 的硬 件 和 软 件 进 行 正 确 安 装 和 配 置 。计 算 机 网络 课 程 学 生 能力 形 成 的 体 系 结 构 是 我 们 比较 关 心 的 问题 ， 学 生 学 习 完 计 算机 网路 课 程 后 形 成 什 么 样 的基 本 能 力 ，才 能 为 社 会 培 养 高 级 应 用 人 才 ， 适 应社 会 的 需要 是 我 们 研 究 的 重 要
应用型本科培 养 目标 可以概括 为：以市场 为导向，以通识 教育为基础 ，提 高学生 的综合 能力和素质 ，为 学生 的专业学 习和可持续发展奠定 基础 ；应 以能力培养为本位，培养学生能将 理论与实际整 合，应用所掌握 的知识和技术解决实际 问题的实践能力和一定的创新 能力 。 ｆ 应从教 学计 划上体统应 用型 本科 特点 应用型本科要突 出对学生应用与实践能力的培养，因此，在制定计算机 网络 课程 教学 计划时 ，应加大实践教学的 比例。 ｆ 应从教学模 式上体统 应甩型本科 的特点 ， 应用型本科应 以培养实践能力为主线构建教学模式，要从过去以学科为 中心，片面追求理论系统性、完整性 的教学模式转变为 以能力为本， 突出学生动手能力、解 决实际问题能力、二次创新能力的教学模式 ；把 以注重传授知识为主的教学模式转变为 以培养学生的知识转化能力、专 业设计能力、职业行为 能力 、团队合作能力为主 的教学模式 。
才
应 用型本科计算机 网络课程 学生
文 ／宋绍云
１引言
陈一 民
计算机网络的理论教学涉及计算机和通信 两个领域的知识。一方面，大量 的概念和技 术彼此 交织在 一起 ，需要学 生在 学习一定 的理论知识 基础 上，领会相应的技术 ；另一方面 ，不断涌 现的新技术使该领域 的知识不断地更新 ，要求从 Ｉ ｔｒ ｅ ｎ ｅ ｎ ｔ搜索这方面 的新 知识，并在教学 中进
２ １ 年 一月刊 ０１
１ ３ ２
德育管理
（ ）互 联 网 技术 ３
是 目前较普及的网络 ，在这部分主要讲授互联网的形成和发展 ，互联网相 关的基本概念如域名 、网址 ，对协议有 一定的 了解 ，掌握互联 网的基本知识 ， 掌握互联网的安装步骤 ，会配置网络、维护网络 。重点讲授拨号人网的相关 内容 ，调制解调器的安装 ，路由器 的配置 ，浏览 器 的使用 ，电子邮件的收发 以及简单的网页制作技术。
（ ）局 域 网 技 术 ２
局域 网是 目前各级各类学校普遍存在 的网络 ， 与我们联Байду номын сангаас密切 。这部分要求学生 掌握局域 网的体系结构 ， 局域网的协议和联网设备 ，局 域 网的基本原理 以及总线网中著名的避免冲突的具有碰撞检测的载波侦 听多点访问技术 入 ， 网中令 牌技术 的使用 。 环
５ 理 论体 系 结 构
从计算机网络教材的体系结构看， 目前计算机网络教材版 本较多 ， 内容的侧 重点不一。我国教 育部推荐 的面 向世纪教材侧重点也不统一 ， 有的教材侧重于计算机 网络 的理论 ，有较强的专业性 有的教材在讲授基本理论 的基础 上更侧 重于实际应用 ，注重学生动手能力的培养和提高 有的教材侧重于 网络通信的理论 ，避开计算机 网络的理论。
４应用型本科计算机 网络课 程的特点分析
计算机网络是计算机技术和通信技术发展并结合的产物，因此它是一门集计 算机技术和通 信技术的交叉学科，它需要 软件和硬件 的结合 ， 需要理论和应用的结合，需要课堂和实验室的结合。应 用型本科的计 算机 网络课程 ，应该具有 以下几个特点 。
ｆＪ 应 从培 养 目标 上 体 现 应 用型 本科 的 特 点 ，
３能力培 养 目标 为 了适应社会的需要 ，高等教育应培养掌握计算机网络基本理论和基本技能，具有计算机网络硬件组网与调试 ，网络系统安装 与维护 ，网 络编程 能力 ，且具有综合能力和创新能力，且能应用 Ｉ ｔｒ ｅ 更新 自己知识的高级应用技术性专门人才。 ｎ ｅｎ ｔ
点， 个 锞程 的 基 础 整
这一部分要求学生掌握计算机 网络 的发展和形成 ， 计 算机网络的拓朴结构和基本概念 ， 计算机 网络 的协 议与体 系结构 ，主要包括服务 、
协 议、数据单元 、协议数据单元、开放系统等。
ｓ２分 Ａ 嚏 司
在计 算机 网络基础 理论 上 ， 要求掌握分层 的基本概念和分层 的重要性 ，首先 掌握 国际标准 化组 织制定的开放 系统互连参考模 型 （ Ｓ ）的 ＯＩ 体系结构 ，即的物理层、数据链 路层 、网络层 、传输层 、会话层 、表示层和应用层 ，并重点掌握物理层 、数据链路层、网络层、运输层和应用层 。 其次，要求学生熟练 掌握 Ｔ Ｐ Ｉ Ｃ ／ Ｐ层次结构 ，并掌握与 Ｏ Ｉ模型的关系与区别 ，这部内容应重视 以下内容的教 学： Ｓ （ ）通信学基础知识 １ 由于计算机 网络和通信学联系最紧密 ，所 以在计算机网络教学 中 ， 离不开通信学 的基础 。在这部分 内容 中 ，通常讲授通信系统模型 ，通 信系统常用 的概念如信道 、带 宽、数据传输速度等 ，数据通信的一些技术指标和通信方式 ，常用的传输 设备和传输介质
内容 。
下面我们 根据 能力培养 的要求对计算机的网络课程的理论知识结构和技术知识 形成结构进行 阐述 。 ２社会对计算机网络人才的需 求 随着我 国信 息技 术的不 断普及 ，越来越 多的政府机 关、院校 、各种机构和行业都采用信息技术来进行各 自的管理 、生产 、经营等，由此看 来信息化已经成为现 今社会竞争和发展 的关键 因素 。 没有网络 ，我们就无法进入真正的计 算机时代 ；没有网络 ，企业无法实现信息化 。每年高校 的计算机网络专业的毕业生有几十万，而社会 需要的是百万的具有专业技能的高级的网络技术人员，人才供应能力远远小于社会需求，应该是工作等着学生们挑。而实际上是学生就业 率较
行补 充 。计 算 机 网络 的技 术 知 识 ，要 求 学 生 掌 握 计 算 机 网络 的硬 件 和 软 件 进 行 正 确 安 装 和 配 置 。计 算 机 网络 课 程 学 生 能力 形 成 的 体 系 结 构 是 我 们 比较 关 心 的 问题 ， 学 生 学 习 完 计 算机 网路 课 程 后 形 成 什 么 样 的基 本 能 力 ，才 能 为 社 会 培 养 高 级 应 用 人 才 ， 适 应社 会 的 需要 是 我 们 研 究 的 重 要
应用型本科培 养 目标 可以概括 为：以市场 为导向，以通识 教育为基础 ，提 高学生 的综合 能力和素质 ，为 学生 的专业学 习和可持续发展奠定 基础 ；应 以能力培养为本位，培养学生能将 理论与实际整 合，应用所掌握 的知识和技术解决实际 问题的实践能力和一定的创新 能力 。 ｆ 应从教 学计 划上体统应 用型 本科 特点 应用型本科要突 出对学生应用与实践能力的培养，因此，在制定计算机 网络 课程 教学 计划时 ，应加大实践教学的 比例。 ｆ 应从教学模 式上体统 应甩型本科 的特点 ， 应用型本科应 以培养实践能力为主线构建教学模式，要从过去以学科为 中心，片面追求理论系统性、完整性 的教学模式转变为 以能力为本， 突出学生动手能力、解 决实际问题能力、二次创新能力的教学模式 ；把 以注重传授知识为主的教学模式转变为 以培养学生的知识转化能力、专 业设计能力、职业行为 能力 、团队合作能力为主 的教学模式 。
才
应 用型本科计算机 网络课程 学生
文 ／宋绍云
１引言
陈一 民
计算机网络的理论教学涉及计算机和通信 两个领域的知识。一方面，大量 的概念和技 术彼此 交织在 一起 ，需要学 生在 学习一定 的理论知识 基础 上，领会相应的技术 ；另一方面 ，不断涌 现的新技术使该领域 的知识不断地更新 ，要求从 Ｉ ｔｒ ｅ ｎ ｅ ｎ ｔ搜索这方面 的新 知识，并在教学 中进
２ １ 年 一月刊 ０１
１ ３ ２
德育管理
（ ）互 联 网 技术 ３
是 目前较普及的网络 ，在这部分主要讲授互联网的形成和发展 ，互联网相 关的基本概念如域名 、网址 ，对协议有 一定的 了解 ，掌握互联 网的基本知识 ， 掌握互联网的安装步骤 ，会配置网络、维护网络 。重点讲授拨号人网的相关 内容 ，调制解调器的安装 ，路由器 的配置 ，浏览 器 的使用 ，电子邮件的收发 以及简单的网页制作技术。
（ ）局 域 网 技 术 ２
局域 网是 目前各级各类学校普遍存在 的网络 ， 与我们联Байду номын сангаас密切 。这部分要求学生 掌握局域 网的体系结构 ， 局域网的协议和联网设备 ，局 域 网的基本原理 以及总线网中著名的避免冲突的具有碰撞检测的载波侦 听多点访问技术 入 ， 网中令 牌技术 的使用 。 环
５ 理 论体 系 结 构
从计算机网络教材的体系结构看， 目前计算机网络教材版 本较多 ， 内容的侧 重点不一。我国教 育部推荐 的面 向世纪教材侧重点也不统一 ， 有的教材侧重于计算机 网络 的理论 ，有较强的专业性 有的教材在讲授基本理论 的基础 上更侧 重于实际应用 ，注重学生动手能力的培养和提高 有的教材侧重于 网络通信的理论 ，避开计算机 网络的理论。
４应用型本科计算机 网络课 程的特点分析
计算机网络是计算机技术和通信技术发展并结合的产物，因此它是一门集计 算机技术和通 信技术的交叉学科，它需要 软件和硬件 的结合 ， 需要理论和应用的结合，需要课堂和实验室的结合。应 用型本科的计 算机 网络课程 ，应该具有 以下几个特点 。
ｆＪ 应 从培 养 目标 上 体 现 应 用型 本科 的 特 点 ，
