经典论文开题报告记录书(小学数学教育类)
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经典论文开题报告记录书(小学数学教育类)
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邯 郸 学 院 毕业论文开题报告书
论文题目 小学数学教育中的合作学习 学生姓名 张 静 学 号 074001091062 指导教师 赵冠华 年 级 2009级本科 专 业 数学与应用数学
2012年12月24日
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说 明 1. 本表需在指导教师和有关领导审查批准的情况下，要求学生认真填写。 2. 课题来源分为教师提供选题或学生自拟课题；教师的科研任务；社会有关单位委托的课题；其他来源。
3. 若课题因故变动时，应向指导教师提出申请，提交题目变动论证报告。
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题目来源： 教师课题
主要研究内容 对于研究课题“小学数学教育中的合作学习”，首先从小组合作学习的背景入手，在过去的数学课堂教学中，小组合作教学就已经被很多老师采用；然后就其理论依据展开论述，为下文的研究内容提供可行性的论据。 接着提出小组合作学习的目的，以及其内在和外在的意义影响，再就小学生目前的学习现状，是否适合开展合作学习进行调查研究。并且通过深入了解合作学习在数学教育中的发展前景，结合自己的论题，提出小学合作学习在数学课堂的前景。 对合作学习的背景及前景有一定了解之后，结合现实课堂教学的经验，指出小学数学课堂教学中合作学习存在的问题，和这种现状产生的原因展开论述，在这些调查结果的基础上，收集并分析影响小组合作学习有效实施的因素，对现行教学模式试着改革，提出自己的看法。文章将结合自己实习经验、对杜郎口开放式教学模式有关视屏的观摩学习、以及在实习点对广州“生本教育”教学模式的学习模仿，再加上指导老师关于教课经验的指导进行展开，使课题内容丰满充实。 在对发展前景、存在问题、影响因素等有关小学数学合作学习各方面进行研究后，提出近几年各地在教育教学过程中实施新课堂教学模式下小学数学课堂小组合作学习教学改革成功的案例，学习其中优秀的教学方法经验，为论题提供一定帮助。 最后就如何针对小学数学课堂教育现状展开合作学习、如何在传统教学模式基础上进行课程改革，以学生自学为主，教师辅导为辅的教学模式进行研究。
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开题依据（包括相关研究现状、此项研究的理论意义、学术价值、应用前景等） 研究现状:学生合作学习是新课程所极力倡导的教学方式之一.数学课堂教学中开展小组合作学习有很多优越性,学生的合作意识和能力得到培养，学生在学习过程中减轻了压力、增强了自信心，同时也促进了每一个学生个性的发展。在目前相当一部分数学课堂教学中的合作学习只重形式，追求表面热闹，不求实效。我们也发现，大多数教师只是为了表明自己课堂教学方式的多样化，同时证明自己对学生学习主体地位的重视而在教学中采用学生合作学习，从这个意义上讲，目前的学生合作学习是一种以由外而内的方式产生的，亦即：并不是教师出于真实的内在的迫切的教学需要而产生的教学实践智慧。有的 “小组合作”之前缺少让学生独立思考的过程，造成合作时“人云亦云”的现象；有的 “小组合作”时没有给学生充裕的时间，造成合作时“虎头蛇尾”的现象；有的“小组合作”的内容没有多大的探讨价值，造成“摆样子”、“走过场”的现象。新课程理念关注学生的发展，重视学生数学学习的历程，强调学习方式的多样化。 理论意义：合作学习就是要使学生超越自己的认识，看到那些与自己不同的理解，看到事物另外的侧面。而通过合作与讨论，可以使学生相互了解彼此的见解，看到自己抓住了哪些，又漏掉了哪些，从而形成更加丰富的理解以利于学习的广泛迁移。合作学习的独特性就是他强调了同伴相处时的刺激与回馈，从年龄相仿的同伴身上找到学习的模范与认同感，从小团体的活动中找到学习的乐趣与动机。 学术价值：合作学习以其独特的教学策略,为学生提供了良好的学习环境和指导,有利于开发他们的多元智能。本课题的研究，是在总结和吸收已有的研究成果的基础上进行的，课题研究的时代背景不同，时机不同，是面对信息化社会、市场经济全球化对人才素质提出新要求、新挑战的情况下，来审视我们的课堂教学和人才培养。本课题研究突出小组合作学习的发展性、与时共进性，紧密联系教育教学实际，从实践中发现问题，在实践中解决问题；本课题期望通过实证研究，丰富和发展小组合作学习在小学数学学科上的运用和实践的观点。在理论上，力求以时代精神，以新的教育理念对小组合作学习的事实和经验进行系统梳理，探索规律。在实践上，注重教学研究，加强新课程下小组合作学习的指导，为学生的终身学习和未来发展打下坚实的基础。本课题的研究成果将会以多种形式呈现，有研究报告、论文、教学案例分析等，对教育教学实践具有指导性、示范性和实用性价值。 应用前景：对于小学数学教育的合作学习的应用前景，在日常教学过程中，适当展开小组合作，让学生逐渐适应自主学习，培养团队合作精神，以及独立思考，和为他人着想的素质。在以后的初高中，甚至大学的课堂上，其合作学习与独立思考的能力会进一步提升，同时小学阶段培
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养的好习惯会伴随学生一生。 起止时间和进度安排（包括外出调研） 2012年11月01日-2012年11月10日， 选题
2012年11月11日-2012年12月20日， 查资料，完成开题报告 2012年12月21日-2012年12月30日， 上交开题报告，开题 2013年01月03日-2013年05月16日， 写毕业论文，完成论文初稿 2013年05月17日-2013年05月25日， 提交毕业论文 2013年05月26日- 2013年06月08日， 论文答辩 预期成果及成果形式 论文 可行性分析（已具备的条件和待解决的问题；拟采取的研究方法、技术路线、实验方案等） 已具备条件：小组合作学习研究并非新课题，但目前人们主要集中在合作学习模式的模仿上，
缺乏一些具体的细致的如何深入的措施。 待解决问题：本课题主要解决以下问题：1、在研究小组合作学习的过程中如何将合作学习的理论实践落到实处，开发出提高小组合作学习效率的策略。2、深入学习合作学习的理论，比较出各个年级段学生合作学习的特点及指导策略。3、关注弱势群体在合作学习中的成长，形成在合作学习中发展弱势群体的指导建议。4、小组合作学习主要围绕课堂教学内容或某一问题而展开，在地点、时间上都有所约束，将课堂上的知识延伸到课外，形成指导在进行课外合作学习的策略。 拟采取的研究方法：有关小组合作学习的研究已有丰硕的成果，同时，在周围的中小学教师中也有众多的研究者，我们可以博采众长，使课题设计日臻完善。在大学四年的学习中，作为师范生，我接受了正规系统的教师技能培训，并且在课堂上进行了模拟课堂教学训练，对如何教学如何组织课堂组织学生有一定基础。但是毕竟模拟课堂没有真正学生教学真实，所以对于合作学习的探究还是很陌生，在深入到现实学生课堂上研究是必不可少的也是急需解决的。 技术路线、实验方案：在刚刚完成的教学实习中，所在的实习学校赵都小学是广州“升本教育”的试验点，在一个真实的课堂中进行教学，对于小学生的课堂思维能力及动向，和对于小组
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学习的热衷程度也有一定了解，通过自己对课堂教学的掌握以及不同年龄段的小学生对合作学习的控制能力等这些实习的经验以及该校老师转变教学方式的经验，对数学课堂教育中的合作学习进行调查，了解，自身体会，为课题的研究提供良好的氛围与资源。相信定能发挥集体作用，完成课题设计。在进一步的探索研究中，通过网络、老师及师兄师姐对杜郎口教学模式的观摩学习，经验介绍，我对于杜郎口中学的开放式以学生为主的教学模式基本了解，同时通过期刊杂志及书本在进一步了解的基础上加深对小组合作学习的认识，并且通过观看有关杜郎口教学的视屏课件，从而进一步加深自己对小组合作学习的认识，更快更好的完成课题设计。
主要参考文献 [1] 肖 双. 浅析小学数学教育中的美育[J].大众文艺，2009（05）
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