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小学英语课堂导入案例小学英语课堂教学常用
几种导入法
小学英语课堂教学常用的几种导入法教学中，我常常根据所
教内容结合小学生的情况，采用以下方法进行导入：1.歌曲导入
如在学习农场动物单元时，我会播放
《oldMacdonaldhasafarm》，并和学生一边唱一边模仿动物。同
学们情绪高涨，一下就进入了当节课的话题讨论。2.情景图导入
我在教学中注意充分利用课本上的标题和主情景图，因为图片通
常很生动，也为学生更好地理解阅读内容打下基础。3.游戏导入
如“开火车”读单词，“摇头晃脑&;说单词等游戏，复习旧知引
入新知，活跃课堂氛围。4.聊天导入讲时间的表达方法时，我问
学生：“世界上富人和穷人谁都可以拥有，没有形状没有颜色看
不见的，怎么都抓不住的的是什么呢？”提问不同学生，逐渐得
出时间这个答案。通过这个对话方式让学生们懂得时间的宝贵。5.
短剧表演导入根据课文不同需求，让学生自己编排一个与内容相
关的短剧来表演。其他同学进行观看的同时初步了解。6.动作猜
词导入通过“我来演大家猜”的活动，由表演动作的同学来负责
做出词汇的相关动作，可以使得课堂开始的更有趣味性。同时，
我也经常采用简单的英语采访，多媒体课播放视频等，大多数情
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况下，学生们都会很感兴趣，而且很期待上英语课，使英语课成
为学生喜欢的科目之一。
小学英语课的导入方法小学英语课的导入方法导语：课堂导入是课堂教学环节中的重要一环，它是整个课堂的前奏，如同丰富晚宴的一道开胃菜，一把开启知识大门的金钥匙，一出戏的序幕。
俗话说得好：一个好的开始，便是成功的一半。
而在英语这门人文性、趣味性较强的科目上，有一个引人入胜的课堂导入更是至关重要。
小学英语课的导入方法一、直观导入法利用图片、声音、实物等进行直观导入，可以让学生对语言学习有直接和清晰的感受，增强教学直观性，从而降低分辨难度，提高学生学习兴趣。
直观导入包括以下几种常见导入方法：1.实物和图画导入法真实的实物和图画，对新课的导入有很大的功效。
在课堂教学中，出示实物和图画，变抽象为具体，不仅可以激发学生的兴趣和求知欲，而且能促进学生学习语言的自觉性，有利于培养学生直接用外语感知事物和理解问题的能力。
运用实物和图像不仅形象、具体而且便于学生接受。
2.简笔画导入法在课堂教学中，实物和图画有着特有的信息沟通作用，特别是简笔画，它能创设情境，有直观、方便、节省时间、幽默等特点。
因此，合理运用简笔画，在小学英语课堂教学中有不可低估的作用。
尤其是在导入新课需教授的一些较为简单而且形象化的单词时，如girl、boy、apple、orange、car、horse等，有着不可估量的作用。
一支粉笔在手，寥寥几笔便能勾画出形形色色的人物、动物、花草、树木等，就能表达丰富的语言信息。
二、会话导入法1.谈话导入法谈话导入法是小学英语教学过程中使用范围最广，应用最普遍，操作最简便的一种导入法。
通常情况下，新课之前，英语教师都会围绕一个或多个话题，与学生进行“Free talk”。
通过一番“Free talk”，沟通了师生之间的感情，缩短了师生之间的距离，引导学生带着丰富的热情进入新课。
我认为师生间的谈话能使学生积极主动思考，以主人翁的身份参与课堂教学，便于导入新课内容。
2.悬念导入法悬念导入法是指教师根据课文内容的需要故意设疑，制造悬念，引发学生追根溯源的心理，从而激发学生的学习动机。
小学英语课堂教学导入方法探究小学英语课堂的导入方法是教师引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣，使他们主动参与到课堂中来。
一个好的导入方法能够帮助学生理解课程内容，提高学习效果。
本文将探讨一些小学英语课堂导入的方法。
1. 引入新知识：教师可以通过图片、视频、实物等多种形式来引入新知识。
在学习关于水果的课程时，教师可以展示新鲜水果的图片，并引导学生发现这些水果的名称和特点。
通过直观的方式，学生可以更容易地理解和记忆新的英语单词。
2. 唱歌和跳舞：音乐和动作是小学生喜欢的活动形式，教师可以选择与课程内容相关的英文歌曲和舞蹈来导入课堂。
在学习动物的课程时，教师可以教唱一首关于动物的歌曲，并引导学生跟着音乐的节奏做相应的动作。
通过唱歌和跳舞，学生可以感受到英语的乐趣，激发学习的兴趣。
3. 故事和游戏：故事和游戏是小学生喜欢的学习形式，教师可以选择与课程内容相关的故事和游戏来导入课堂。
在学习关于家庭的课程时，教师可以通过讲述一个有趣的家庭故事来引导学生进入学习状态。
可以设计一些与家庭相关的游戏，如家庭角色扮演、找家庭成员等，让学生在游戏中运用所学的英语知识。
4. 问题与回答：教师可以提出一些与课程内容相关的问题来导入课堂。
在学习关于食物的课程时，教师可以问学生他们喜欢吃什么食物，然后让学生用英语回答。
通过这种方式，学生可以主动参与到课堂中，同时检验他们的英语口语能力。
5. 多媒体展示：教师可以使用多媒体设备，如投影仪、电脑等来导入课堂。
在学习关于交通工具的课程时，教师可以播放一个短视频介绍不同的交通工具，并引导学生观察视频中的交通工具名称和特点。
通过多媒体展示，学生可以直观地了解课程内容，提高他们的学习效果。
小学英语课堂导入方法一、复习导入法复习旧知识导入新课，要求教师在备课时努力挖掘新旧知识的互相联系，找准新旧知识的连接点，通过有针对性复习为学习新知识作好铺垫，再通过巧妙设疑问，引发同学的求知欲，创设传授新知识的最正确契机。
二、游戏导入法游戏是儿童的天性，游戏活动能使抽象语言内容变成一种具体、形象的情景，具有直观性、趣味性和竞争性等特点，能有效地激发他们学习的积极性。
在游戏中导入新知能瞬间抓住儿童的心，起到安定情绪的作用，是同学喜闻乐见的学习方式。
一个好的游戏导入〔制定〕，经常集新、奇、趣、乐、智于一体，它能最大限度地活跃课堂气氛，消除同学上课的紧张心理，同学可以在轻松愉快、诙谐幽默的游戏氛围中不知不觉地习得新知，在愉快的游戏活动中实现"主体、生动、发展'的学习。
三、谈话导入法师生谈话中不知不觉地进入新课题。
通过师生的真实交流，既调动了同学原有的知识技能，又为新知识的技能发展做好了铺垫。
2小学英语课堂导入的几种方法一、歌曲导入法歌曲导入法是指课前选用相应歌曲，用轻松愉快的音乐旋律营造出一种亲切欢乐的氛围进而导入新课的方法。
目的是把同学从母语思维尽快拉到英语思维中来。
这种用唱歌导入新课进行英语单词和句子的学习，使同学既学习了英语语言，又使同学在熟悉的旋律中学到了新知，轻松自然。
二、韵句导入法`韵句导如入法是指诗歌和歌谣导入新课的一种方法，其特点是诗歌和歌谣有韵脚，有意境，语言精练，节奏明快，充满童趣，富有动感，旋律优美，深受孩子们的喜爱。
三、猜测导入法猜测是为显示问题的实质，要求同学凭借自己的想像进行估计推测的一种导入方法。
教学中我利用已学的内容进行推测导入，启迪同学的思维，激发同学的兴趣，培养同学的探究精神。
3小学英语教学方法宽容同学的过失，促进教与学的和谐对同学的过错能宽容原谅是一种美德,也是一个教师必须具备的心理品质。
教师要善于以自己的宽容,走进同学的内心,成为同学心目中可亲可近可以推心置腹的人,从而顺利达到教育同学的目的。
小学英语课堂导入方法简述导入是小学英语课堂中非常重要的环节，它直接关系着学生对新知识的接受程度和学习兴趣，如何进行有效的导入是每位英语老师都需要思考和改进的问题。
下面将简要介绍一些常见的小学英语课堂导入方法，希望对广大英语教师有所启发和帮助。
一、情境导入情境导入是指通过情景再现的方式，将学生引入一个具体的场景或情境，让学生在情景中感知英语知识。
我们可以利用图片、道具或现实生活中的情境，让学生感受到英语知识的应用和实际意义。
在学习关于家庭的英语课程时，可以通过展示一张全家福的照片或者利用简单的道具布置家庭场景，让学生通过观察和参与感受家庭生活，进而引入相关的英语学习内容。
情境导入能够激发学生的学习兴趣，让他们在亲身体验中感知英语知识，提高学习效果。
二、问题导入问题导入是指通过提出引人思考的问题，引起学生对新知识的思考和探究。
这种导入方法能够激发学生的好奇心和求知欲，让他们在感知问题的过程中渴望找到答案，进而引入相关的英语学习内容。
在学习动物的英语课程时，我们可以给学生出示一组关于动物的图片，然后提出一系列引人思考的问题，比如“What animal is this?”, “Where does it live?”, “What does it eat?”, 等等。
通过问题导入，学生能够在问题解决的过程中逐步学习相关的英语知识，培养他们的逻辑思维能力和语言表达能力。
三、游戏导入游戏导入是指通过设置游戏情境，让学生在玩游戏的过程中自然而然地学会一些英语知识。
游戏是小学生喜欢的活动，利用游戏导入可以吸引学生的注意力，调动他们参与的积极性，达到快速引入和学习英语知识的效果。
我们可以设计一些简单有趣的英语游戏，比如大声读单词游戏、词语接龙游戏、角色扮演游戏等，让学生在游戏中体验语言的应用和快乐，潜移默化地掌握一些英语知识。
四、歌曲导入歌曲导入是指通过播放或演唱英文歌曲，引导学生感知和体验英语的音乐美。
歌曲是一种很好的导入工具，它能够渗透进学生的心灵，引起学生的共鸣，让他们在听歌、学歌的过程中自然而然地学会一些英语知识。
小学英语教学有效课导入的方法研究小学英语教学是培养学生英语听、说、读、写能力的重要阶段。
有效的课导入能够帮助学生快速进入学习状态，激发学生学习英语的兴趣。
本文将探讨小学英语教学有效课导入的方法，以提高教学质量。
一、情境导入法情境导入法通过情境创设来吸引学生，增强学生对学习英语的兴趣。
教师可以通过音乐、图片、视频等多媒体形式，创设一个真实或虚拟的情境，让学生感受到英语的实际运用场景。
比如，在学习动物单词时，教师可以播放一段短视频，展示动物们的生活习性，并通过问答、描述等方式引导学生进入学习状态。
二、问题导入法问题导入法通过给学生提出问题，引发学生的思考和讨论，激发学生的学习兴趣。
教师可以设计一些有趣、富于探究性的问题，如“Do you like pizza?”、“What color is the apple?”等，引导学生思考自己的想法，并进行交流。
通过问题导入法，学生能够主动思考、参与讨论，从而提高英语学习的积极性。
三、游戏导入法游戏导入法能够创造一个轻松、愉快的学习氛围，激发学生学习英语的兴趣。
教师可以通过各种形式的游戏，如猜谜游戏、角色扮演游戏等，将学习的内容与游戏有机结合，使学生在轻松的氛围中积极参与，提高学习效果。
例如，在学习数字和颜色时，教师可以设计一个数字与颜色相匹配的游戏，让学生通过游戏的形式巩固所学的知识。
四、图片导入法图片导入法通过图片的展示来引发学生的兴趣，激发学生对学习英语的积极性。
教师可以选择与教学内容相关的图片，将其展示给学生，引导学生观察、描述图片中的内容，并通过提问、讨论来帮助学生理解和记忆新的单词和表达方式。
例如，在学习关于天气的词汇时，教师可以展示一些不同天气状况的图片，让学生通过观察图片来学习和运用相关的词汇。
五、故事导入法故事导入法通过讲述故事来激发学生的学习兴趣和好奇心。
教师可以选择富有情境和教育意义的英语故事，通过朗读或视频的形式向学生讲述故事，让学生跟随故事情节进行理解和模仿。
小学英语课堂教学导入方法探究导入是课堂教学中的第一步，也是非常重要的一步。
它能够吸引学生的注意力，调动学生的积极性，为后续学习打下良好的基础。
下面将介绍几种常见的小学英语课堂导入方法。
1. 唱歌导入法：通过唱歌引入新知识或旧知识的复习，能够帮助学生快速进入学习状态。
教师可以选择和学生们熟悉的英文歌曲，如《twinkle, twinkle, little star》、《head, shoulders, knees and toes》等，并配以简单的动作或道具，吸引学生的兴趣，激发他们的学习欲望。
2. 视频导入法：通过播放与课题相关的视频来引入新知识，能够生动形象地呈现出所学内容，激发学生的注意力和好奇心。
教师可以选择与学生们熟悉的卡通片、动画片等，或者选择一些有趣的故事，让学生通过视觉和听觉的双重感官体验来理解和接受新知识。
3. 图片导入法：通过展示与课题相关的图片，引导学生观察和描述图片中的内容，逐渐引入新知识。
教师可以选择一些有趣的图片，如动物、食物、人物等，可以使用幻灯片、教学画册或实物等方式展示。
通过让学生参与描述图片中的内容，引导他们猜测图片的主题，激发学习兴趣，提高学习效果。
4. 故事导入法：通过讲故事的方式引入新知识，能够启发学生的联想和想象，激发他们的学习兴趣。
教师可以选择一些简单而有趣的故事，将故事内容与学习目标结合起来，激发学生学习英语的欲望，同时可以用一些情景问题或活动与学生进行互动，让他们更好地理解和掌握相关知识。
5. 游戏导入法：通过游戏的形式引入或复习新知识，能够让学生在轻松愉快的氛围中快速进入学习状态。
教师可以设计一些与课题相关的游戏，如找出单词中的相同字母、名词形容词搭配连线等，通过游戏的竞争和互动，使学生参与学习并记忆新知识，提高学习效果。
在小学英语课堂中，导入环节的设计至关重要，它不仅能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，还能够为后续的学习打下良好的基础。
通过选择合适的导入方法，运用多媒体、故事、游戏等形式，能够帮助学生更好地理解和掌握新知识，提高学习效果。
小学英语课前导入方法一、复习导入法复习旧知识导入新课，要求教师在备课时努力挖掘新旧知识的互相联系，找准新旧知识的连接点，通过有针对性复习为学习新知识作好铺垫，再通过巧妙设疑问，引发同学的求知欲，创设传授新知识的最正确契机。
二、游戏导入法游戏是儿童的天性，游戏活动能使抽象语言内容变成一种具体、形象的情景，具有直观性、趣味性和竞争性等特点，能有效地激发他们学习的积极性。
在游戏中导入新知能瞬间抓住儿童的心，起到安定情绪的作用，是同学喜闻乐见的学习方式。
一个好的游戏导入〔制定〕，经常集新、奇、趣、乐、智于一体，它能最大限度地活跃课堂气氛，消除同学上课的紧张心理，同学可以在轻松愉快、诙谐幽默的游戏氛围中不知不觉地习得新知，在愉快的游戏活动中实现"主体、生动、发展'的学习。
三、谈话导入法师生谈话中不知不觉地进入新课题。
通过师生的真实交流，既调动了同学原有的知识技能，又为新知识的技能发展做好了铺垫。
2小学英语课堂导入方法一、开门见山，直接导入直接导入，也就是教师直接将所学语言点展示给同学。
如在Greetings这一课，老师走进教室热情地向同学们打招呼说"Hello'或"Hi'。
与近处的同学握手，向远处的同学挥手。
表扬那些用英语向你打招呼的同学说"Very good . Well done.'或"Clever boy/girl .'。
紧接着展示本课的挂图，让同学们观察图片，说说图中的人物在学校门口和同学们干什么?同学们回想一下老师怎样用英语同你打招呼? 直接浮现课文的主旨，同学们很快就学会了用英语打招呼。
如果直接导入制定得当，可以促进同学头脑中系统知识构建的形成，为后续教学环节做铺垫。
二、边唱边学，歌曲导入唱歌是孩子们最喜爱的活动。
唱英文歌曲能活跃课堂气氛。
因此，歌曲导入的方式受到了许多老师的青睐。
如在教colour时，我们可以唱英文歌《a rainbow》来导入，使同学一下子就进入到英语学习的氛围中，收到了优良的效果。
小学英语高效课堂导入策略小学英语是培养学生基础英语语言能力的重要阶段，为了使学生在课堂上更高效地学习和掌握英语知识，导入策略是十分重要的。
下面介绍几种小学英语高效课堂导入策略。
1. 激发学生兴趣导入阶段首先要激发学生的学习兴趣，可以通过播放英语歌曲、展示有趣的图片或动画等方式引起学生的注意。
利用孩子们喜欢的角色、游戏或有趣的题材来导入课堂内容，可以帮助学生主动参与学习。
2. 创设情境通过创设情境来导入课堂内容，可以帮助学生更好地理解并记忆所学的知识。
可以通过实物、图片、视频等展示一些真实的场景，让学生置身感受和认识到英语的实际应用价值。
3. 启发思考在导入阶段可以通过提出一些与课堂内容相关的问题来引导学生思考，并激发他们的学习兴趣。
问题可以是有关故事情节、生活场景或文化差异等，能够引发学生的好奇心和思考，积极参与到学习中来。
4. 情感导入情感导入是通过情感因素培养学生对英语学习的积极态度，增强学生学习的主动性和主体性。
可以通过讲述有趣的故事、唱英语歌曲等方式激发学生的情感共鸣，让他们更乐意参与到英语学习中。
5. 游戏化导入利用游戏化的方式导入课堂内容，可以使学生更加积极主动地参与学习。
可以设计一些口语游戏、角色扮演或团队竞赛等活动，让学生在游戏的过程中学习并巩固知识。
6. 提出挑战通过提出一些有挑战性的问题或任务来导入课堂内容，可以激发学生的学习兴趣和求知欲。
可以在黑板上展示一幅图片，要求学生用英语描述图片内容，或者设置一个小任务要求学生用所学的句型编写一篇小短文等。
7. 创设团队合作氛围在导入阶段可以设置一些小组活动，让学生合作完成任务。
通过合作互动可以培养学生的团队合作能力和交流能力，同时也能让学生更加积极地参与到学习中来。
导入策略的选择要根据学生的特点和实际情况进行。
导入阶段的目的是激发学生的学习兴趣，引导学生进入英语学习状态，为后续的学习打下良好的基础。
导入策略要多样化，寓教于乐，使学生在轻松愉快的氛围中积极参与到英语学习中来。
小学英语高效课堂导入策略导入策略是引导学生进入学习状态的关键一环，对于小学英语课堂来说尤为重要。
一个高效的导入策略能够激发学生的兴趣，提前预热，让学生主动参与，积极思考，并为后续的课堂教学打下良好的基础。
以下是一些小学英语高效导入策略的建议。
1.歌曲引入法：使用简单易学的英语歌曲来引入课堂内容，让学生通过歌曲的节奏和旋律感受到英语的魅力。
教师可以选择与今天的课堂主题相关的歌曲，让学生做简单的动作、唱几句，激发他们的兴趣和积极性。
2.图片展示法：通过图片展示的方式引入课堂话题，激发学生的观察力和想象力。
教师可以使用一些生动有趣的图片，例如动物、食物、地点等，让学生根据图片猜测话题，并提出一些相关的问题，引导学生在英语中表达自己的观点。
3.视频片段法：播放一个与课堂主题相关的短视频片段，让学生通过观看视频来获取一些信息，提前预习课堂内容。
教师可以提前准备一些简短的英语动画片或者相关英语学习网站的视频资源，让学生通过观看视频，了解话题背景，激发学生的兴趣和好奇心。
4.故事引入法：通过讲故事的方式引入课堂话题，激发学生的阅读和思考兴趣。
教师可以选择一些简单的英语故事，或者自己编写一些与课堂相关的故事，让学生在听故事的过程中理解课堂的主题，并提出一些问题进行讨论。
5.工具使用法：使用一些小道具或者教学工具来引入课堂内容，增加学生的参与度。
教师可以使用图片卡片、词卡或者道具进行游戏，让学生通过观察和选择的方式来猜测课堂话题或者单词，引发学生的兴趣和思考。
一个高效的导入策略应该以学生为中心，注重激发学生的兴趣和积极性，使他们在轻松愉快的氛围中进入学习状态，并为后续的课堂教学做好铺垫。
教师可以根据自己的实际教学情况和学生的需求，选择适合的导入策略，提高英语课堂的教学效果。
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浅谈小学英语课堂导入和呈现的几种方法
摘要：根据新课标内容小学英语课堂主要是激发学生学习英语的兴趣，这就要求
我们小学英语老师的教学方法必须灵活多样，要根据不同教学内容设计不同的教
学方法，只有这样小学生才会对英语课堂充满期待，产生兴趣。在这篇论文中本
人就小学英语课堂导入和呈现的几种方法，结合平时的教学实践发表一下看法。
一、课堂导入的六种方法。
小学英语课堂教学的导入目的只有一个：激发学生学习的兴趣，启迪他们
的心智，提高自信心，激发求知欲，为整堂课的教学打下良好的学习基础。在这
里我介绍六种新课导入方法：复习导入法，直观导入法，游戏导入法，歌谣、chant
导入法，情景导入法，多媒体导入法。
1.复习导入法
学生对学过的内容一般都比较熟悉，老师引导学生进行复习，针对上节课
的内容，以复习，提问、做练习等教学活动开始，这样导入，使学生感到新知识
并不陌生，便于将新知识纳入原有的认知结构中，降低了学习新知识的难度，易
于引导学生参与学习。在朗读已经掌握的知识，从中感悟成就感，提高自信心。
2.多媒体导入法
小学生对生动、形象和直观的图片、动画、声音和影像感兴趣，也充满好
奇，很快就可以集中注意力进入英语课堂。
3.直观导入法：
教师用教学挂图，单词卡片，图片、简笔画、投影仪、实物、图表、录象
片等直观教具创设情境，进行导入。利用直观教具可以省时、真实有效、充分地
为学生提供理解，掌握所必须的感性经验。由于直观教具具有生动形象的特点，
可以引起学生的无意注意，从而提高学生的学习兴趣。
4.游戏导入法
做游戏是小学生非常乐意做的事情，通过做游戏，可以在玩中学，学中玩。
在轻松愉快的课堂气氛中学习英语知识。游戏很多，比如开火车，抢位置，猜谜
语、顺口溜、捉迷藏、找朋友、藏东西等。
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5.歌谣、chant导入法
课堂教学融入英语歌曲是小学英语课堂的一种非常流行、快捷、有效的一
种学习方法，它打破了枯燥的传统学习方法，使学生通过听、唱自己最喜欢的歌
曲，记住有关的歌词，纠正自己的发音，并记住可以使用的新单词和短语，从而
激发学生的学习兴趣。而且课堂教学中有目的的引入歌曲，歌谣加以诱导，能创
造出生动活泼的课堂学习氛围，可以让孩子们展开想象的翅膀，可以培养孩子们
的英语语感，降低语言难度，容易让他们对新知琅琅上口，从而发展学生的语言
思维。
6.情景导入法
教新课前教师根据本节课教学内容，通过创设一定的情境来呈现一段对话
内容，上课时，师生间进行设计好的对话，不知不觉中导入新课，既真实又生动。
PEP英语教材的最大特点就是口语化，生活化，教材安排了大量的情境对话，内
容接近生活且篇幅短小，有利于学生学后直接用于生活。良好的导课是上好一节
课的基石。导入法在具体的运用时，并不是相互孤立的，而是相互联系的，我们
可以同时应用一种或者两种以上的方法导入法。例如：在教六年级下册12个月
份和天气时，我设计了一个“哈哈HAPPY”情景游戏，我准备了12个月份的纸条，
放在一个盒子里，再准备关于天气特征的纸条，如warm, cool, hot、cold等放
在另一个盒子里。游戏开始时，一名学生从两个盒子里各抽取一张纸条，连起来
说一个句子。如果这个句子符合事实，其它同学则重复该句子，如果句子不符合
事实，其它则同学 “哈哈”大笑。显得形象、生动、有趣。学生在游戏情景中深
入角色、踊跃表演。在玩中学、在学中玩，这既符合孩子们乐于模仿与好玩的天
性，又充分发挥了主观能动性与创造性，还调节了学习节奏。在愉快欢乐的气氛
中，巩固了学到的语言知识，锻炼了运用语言的能力。
二、课堂呈现的几种方法。
1.借助实物呈现法
小学生的思维特点是以直观形象思维为主。课堂教学中，一个十分重要的
方法就是通过生动形象的直观事物辅助教学。实物、卡片、简笔画、教学
挂图、多媒体课件这类直观教具为学生提供了形象、直观、多种感官刺激
的语言材料，容易使学生把抽象的英语单词与具体的实物直接进行联系，
既激发了学生的兴趣，又便于他们理解词义，避免了教师用中文解释，也
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培养了学生用英语思维的能力。
2.体态语言呈现法
体态语，是一种非常重要的载体，包括面部表情、手势、目光和身体
语言。体态语呈现法就是通过身体语言、动作、表情、语气等呈现英语单
词。采用这种呈现方法，教师教得轻松，学生学得轻松。
比如，在教turn on, turn off短语时，教师一边说turn on按开关开灯；
一边读turn off按开关关灯。学生们很快就会领悟这两个短语的意思了，
学生们注意力也集中很快就记住了单词。
3.游戏呈现法
小学生天性好玩，喜欢参与各种游戏活动。而游戏能唤起学生思维的
积极活动，引发学生的无意注意，如变枯燥的教学内容为丰富多彩的游戏
活动，将语言知识融于游戏中，让学生在玩中学，定能收到事半功倍的效
果。因此，通过游戏呈现新单词是学生乐于接受的方法。如常用的“猜一
猜”的游戏“What’s in my bag？”上课时，教师出示一个包，告诉
学生里面装了学习用品或玩具等，让学生猜一猜。学生的好奇心很快被激
发，都想知道包里的东西，不停地用以前学过的单词猜包里的东西（没学
过的单词可以用中文）。如果猜不到，还可以让学生摸一摸、闻一闻，然
后再猜。最后教师出示答案，呈现新的单词。在英语教学实践中，这样的
游戏呈现法非常符合小学生的生理和心理特点。它既能活跃课堂气氛，又
能激发学生的参与积极性，是深受学生喜欢的呈现方法。
4.故事呈现法
故事呈现法就是利用小学生对故事有特殊兴趣的这一心理特征，在新
单词呈现之前教师用学生能听懂的语言，借助图片、动作、手势等辅助手
段讲述故事来激发学生的兴趣，为学习新单词做好铺垫。比如，在食物单
词如：cake、hamburger、hot dog、bread、French fries的教学中，
教师就可以把这些单词穿插在故事中，并用多媒体课件展示出来：在装饰
着小彩灯、各色汽球的肯德基快餐店里，动物们将为Monkey举行一个
Birthday Party。随着故事情节的发展，课件上逐渐呈现动物们喜爱吃的
食物，教师逐一教授单词。在故事中，主人公是小学生感兴趣的动物，食
物又都是他们喜爱吃的，故事情节又生动有趣，所以学生在听故事时，注
4
意力很集中，并且急于想知道这些食物的英语表达方法，这样，充分调动
了他们的求知欲与学习积极性。
5.角色呈现法
英语教师都知道，学生最容易弄混人称代词的用法。教师创设角*景：
指名一个男孩和一个女孩到前面站定，然后点着自己说“I”，指着男孩说
“he”，指着女孩说“she”，点着黑板上画的鸟说“it”，学生就能从不
同的角色分配中理解词义，掌握单词。
6.悬疑呈现法
悬疑呈现法就是教师利用学生的好奇和喜欢刨根问底的心理特征，根
据教学内容故意制造各种悬疑来激发学生的学习兴趣，启发学生积极思考
的一种呈现方法。教师在讲课时给学生设下悬疑，能引起学生强烈的破疑
愿望。如：在教水果类单词时，教师先在黑板上画一个圆，让学生猜猜老
师将要画什么，然后再加上寥寥几笔，使它变成apple、pear、 peach、
grape、orange、watermelon等，从而呈现单词。这种呈现法能激发学生
的求知欲，主动展开思维，学习新的知识。
7.以旧带新呈现法
以旧带新呈现法就是利用已学的音近或形近的旧单词引出新单词。如
在hat时，由于以前已学过这个单词，因而先在黑板上写上cat，让学生
认读，然后再将c改成h，呈现出新单词。学生一下子就记住了这个单词
的拼写。类似的单词有很多，如cap-cat，boy-toy等。找准新旧知识的联
结点，使呈现更自然，教学才会更快速、更有效。
总之，我们在教学过程中要不断学习，不断创新，不断总结，从而树立
与时俱进的观念，树立以学生为本的教育思想，创造最佳环境，寻求最佳办法，
以改变陈旧的教学模式和教学方法，英语教育应利于学生的可持续性发展，为
学生的终身发展奠基。
