最新教师爱心耐心细心教学随笔

教师爱心耐心细心教学随笔 教师这个工作是神圣而又高尚的，但是这个职业也是有其自身的要求的。爱心、耐心、细心，都是必不可少的。下面，就和小编一起去看看《教师爱心耐心细心教学随笔》吧！ 教师爱心耐心细心教学随笔【第一篇】：教师爱心耐心细心教学随笔 惠嘉豪是一个遇事易急躁，生气时大吼大叫的幼儿。从上学期开始，教师就针对他这一特点进行引导，帮助他控制自己的情绪和行为，主要方式就是在发生冲突时，提醒他要冷静，在他成功控制自己的情绪时，给与其表扬，绝不能够以暴制暴。 一天午餐结束，惠嘉豪坐在椅子上看书，成成快速走过他身边，不小心蹭到了他的书，导致惠嘉豪所看的书破了一个小口子。马一手叉腰，一手指着成成，激动地大声说道：“你！你！你把我的书弄坏啦！”一边说一边跺脚，脸逐渐变得通红，身体面朝成成方向倾斜。教师：“惠嘉豪，冷静一点。”惠嘉豪噘着嘴说：“他把我的书弄坏了！他赔！”成成：“对不起，我不是故意的！”教师：“我刚才看到了，他真的不是故意的，你可以轻声提醒他一下，走路要看仔细。”惠嘉豪最终原谅了成成的不小心，教师走到他身边，抱着他轻声说：“惠嘉豪，我要表扬你，刚才我知道你很生气，但是你控制住了，没有动手打人，也没有再大吼大叫，非常好！我很高兴！你真像一个哥哥！”惠嘉豪在听完教师的表扬后，笑了，表示自己可以成为保护小朋友的大哥哥。 我认为，对于不同性格的幼儿，教师引导的方式方法也会有所不同，如何使易怒、性格急躁的幼儿加强对自己情绪的控制，是教师需要思考和学习的。这件小事，若放在上学期，可能会出现不停地大吼大叫，甚至打人的现象，且在教师出面制止时，惠嘉豪也不听劝。与上学期相比，惠嘉豪易怒的性格已经好转很多，通过平日里和他的交流，给与他更多承担大哥哥责任的角色，如：当小组长、帮助其他穿衣有困难的孩子等，教师在日常生活中会有意识地锻炼其耐心，提高其责任意识。当惠嘉豪出现暴躁、易怒的脾气时，教师必需保持平和的语调，若也情绪激动地与他对峙，结果只会让他的情绪更加激动。当惠嘉豪每一次能控制住自己的情绪时，教师都会进行细致的表扬，肯定他的行为，同时会给他一个拥抱。 拥抱着切切私语般地交谈，不仅能让孩子们感受到了老师对他们的爱，还能使他们慢慢地认识自己、调整自我，让他们用一种积极的心态去学习、交往、生活，提高自我约束能力，主动积极地朝着正确的目标去努力。正如前苏联教育家马卡连柯所说：“教师的心应充满对每一个他要打交道的具体的孩子的爱，尽管他们可能会给你带来不愉快的事，但只要你爱他们，一定会取得他们对自己的尊重和爱戴。”我们要以一颗善于观察的心走进孩子，体会他们的情绪，发现他们的需要，并根据孩子的性格特征同他们打交道，成为他们的喜爱的朋友，敬爱的家人。 教师爱心耐心细心教学随笔【第二篇】：教师爱心耐心细心 教学随笔 不知从什么时候起，女儿爱上了语文学习。从小学到初中一直到高中，很多时候，女儿担任着语文课代表，我私下认为担任课代表的孩子此门功课的成绩肯定不会差的。不过静下心来仔细回忆一下，女儿能喜欢上语文，还得感谢各阶段的各位语文老师。首先要感谢的是原本在平师附小的周振华老师。 女儿刚转入周老师班级时，我对周老师的一些做法很是抱怨。为什么呢？女儿上低年级时，电子产品没有现在普及，我家里也没有电脑，更不用说上网查找资料了。每次上语文课时，周老师总要布置一些查找与课文相关的内容，如相关作者的文学常识、背景等等。有时候家里有限的书本查遍了也找不到相关的知识。女儿向来是对老师布置的作业要不折不扣地完成，完成不了就掉眼泪、不肯睡。为了完成此类作业，女儿需要提前预习课文，把相关需要查找的知识点记录下来，找时间到图书馆或书店去查找。有时候我找同事或同学询问。当时我是不太理解，老师弄这么麻烦的作业，似乎家长也要跟着孩子一块上学，费时耗力的。殊不知，在不知不觉之中，让女儿养成了每天做好预复习工作的学习习惯，受用整个学生时代，也让女儿增长了许多书本上没有的知识，拓宽了视野，为以后的写作铺好了垫脚石。同时也让我学到了许多天文地理常识，真可谓是辛苦着、烦恼着，也享受着、偷乐着。 周老师辅导孩子们的写作也是别具匠心的。记得一次女儿早 晨上学去说要带一个鸡蛋，做“鸡妈妈”。原来是周老师让孩子们体会当妈妈的辛苦与不易，让班里的每位学生早晨带一个鸡蛋到学校，看哪位“鸡妈妈”做得好，让“鸡宝宝”（鸡蛋）晚上放学完整回到家。到晚上一统计没几位同学成为“好妈妈”。一天，让孩子们体会了妈妈的艰辛不易。 一颗小小的胖大海周老师也能让孩子们写成一篇佳作。她先把一颗胖大海拿来让孩子们瞧一瞧，摸一摸，体会一下它的外表，而后把胖大海放入水杯内，观察逐渐胀大的过程，让孩子们仔细欣赏，又介绍了胖大海的药理作用等等。 有过这样的经历与观察，写出来的文章不用说有血有肉、有筋有骨，每一个孩子都成了写作的高手啦。 也许就是在不断的查找、观察、历练中，女儿喜欢上了写作，爱上了语文，得感谢周老师用她的爱心、耐心、责任心，不但教育了女儿，也使我们全家受到了熏陶。让整个家庭受到教育才是真正的好老师。 教师爱心耐心细心教学随笔【第三篇】：教师爱心耐心细心教学随笔 八名新入园的孩子不到一个月的时间几乎都适应了幼儿园的生活，今年孩子的哭声少了，这一切只有我们本班老师清楚，我们付出了多少。 我读过关于幼儿入园焦虑的文章：行为科学认为，幼儿年龄小，身体机能的发育尚不完善，特别是大脑神经系统的发育不完 善，使他们对周围环境的认识能力、适应能力都比较差。而且幼儿园和家庭是两种完全不同的环境，幼儿已适应了家庭那种比较宽松、自由的环境，进入幼儿园后，面对陌生的环境、陌生的伙伴和教师以及幼儿园的一套常规，孩子往往表现出无所适从。幼儿在家庭生活中与父母、亲人朝夕相处，建立了依恋情感，一旦离开，孩子会因缺乏情感上的依恋和安全而产生焦虑。 针对这一些我们用爱心和耐心与幼儿建立依恋情感，让孩子对老师产生好感和信任感。 如有一个叫李思佳的小朋友，她的依恋行为特严重，我就常拍拍她的小脑袋，亲亲她的小脸蛋，拉拉她的小手，抱抱她，和她说上几句悄悄话，很快她和我建立了依恋行为，早晨妈妈送孩子时，只要我在，她就会很情愿的和妈妈再见。有一天妈妈来接他，他没发现妈妈已和老师打招呼了，出去好远，她又拖着妈妈回到了教室：“没和老师打招呼就走没礼貌。”她已经把老师当成了亲人，听她妈妈说：入园的第二天，她就问于老师呢？我用爱来淡化了李思佳的入园焦虑。 对特殊的孩子要特殊照顾，但也不能忽略其他的孩子，随时给予其他的孩子以微笑和鼓励，用心去观察了解每个幼儿的兴趣，让他们在各自感兴趣的事物中实现环境的转换。 对于分离焦虑厉害的幼儿，老师一定不能用恐吓的行为，因为第一次离开家、离开父母本身就有一种不安全感，我们再恐吓他更加重了他的焦虑行为。我们应为幼儿创设一个温暖，宽松、 愉快的环境，让幼儿在一个类似家的环境中逐渐适应幼儿园的生活，减轻分离焦虑，为幼儿创造“妈妈式”的情感关怀氛围，使幼儿在轻松的情感氛围中淡化对父母的依恋，并建立起对老师的新的依恋。 教师爱心耐心细心教学随笔【第四篇】：教师爱心耐心细心教学随笔 爱心是教师做好教育工作不可缺少的，但是不是教育中教师所有爱的言行都能对学生产生积极的教育效应？在《新教师职业道德修养》这一课中，我知道了教师关爱学生与家长的不同。我们不仅要像家长爱孩子那样爱学生，还要区别于家长。要在关爱学生的基础上增强教育性的特点。通过学习《新教师职业道德规范》我认识到，关爱学生要遵循以下三个方面： 一、爱心与爱行相结合 在实际的教学过程中，不仅对学生要报以关爱的心，还要把这份关爱付诸于行动当中。实现爱心与爱行的结合，真正做到不仅有心，还要行动。 在这学期的工作中，我遇到了一件事。班里有一个十岁的女孩，眼睛大大的，头发长长的，每天一个马尾辫在后面甩来甩去，非常漂亮。可是渐渐地我不怎么看好这个小姑娘，因为她开始不完成作业了。一个星期三天作业完成不了。当我感到说教无效的时候，非常生气的请她来到办公室。问她回家都在干什么？她沉默不语。我问她：“妈妈最近在干什么？都不管你的学习吗？” 她很天真的用那双大眼睛看着我说：“妈妈离家出走了。”当孩子说出这句话时，我傻了，眼里噙着泪，觉得自己怎么能问这样的问题，伤害孩子的自尊心，仿佛因为她的年纪很小，并不明白离家出走的涵义。我就问她：“多久了？”她说：“从上个星期她跟爸爸吵架开始，就没有回来。”她说这些话时，也很平淡。 当时我的心都凉了，十岁的孩子，还不懂得这些，这时，我拉她到我的身边。问她：头发谁给梳的？她说：自从妈妈走后，就是自己梳头发。我拿起梳子，边给她梳头发，边对她说：妈妈离家出走，爸爸是不是很着急？你说，爸爸要是知道你家庭作业没有完成，是不是也很着急？她一直点头。“爸爸妈妈的事情你帮不上忙，但是，只要你自己做好自己的事情，就是在为爸爸分担烦恼。所以，以后课上要认真听讲，回家要好好的完成作业，不让爸爸妈妈操心。好不好？”她说：“老师，我知道了，我以后会好好写作业。”听完她的话，我愣了一下，可能这几句话说到了孩子心理，因为我看到了她那坚定的眼神。这件事一直放在我心里。至此之后，我每天都会观察这个小姑娘，发现她比以往开朗了很多，而且学习的劲头也足了。在期末复习的测验卷上，她写下这样几句话：姜老师，谢谢您细心的教我，使我有了很大的进步，我一定会更加努力的。还有，谢谢您那天帮我梳头发。看到这几句话，我感动了，我们不能把她们当做什么都不懂的孩子，他们的心思已经开始慢慢成熟起来。 二、树立正确的学生观