研学旅行工作的几点思考

研学旅行的感想收获（7篇）我们根据您的需求特意编写了一篇题为“研学旅行的感想收获”的文章，欢迎大家一起分享自己的经验和知识让更多人受益。

人生是一段旅程，我们会经历不同的事，遇见不同的人，最好将自己的所思所想整理成一篇文章。

提出自己的看法和意见也是一种心得体会。

研学旅行的感想收获篇1【研学旅行心得体会】随着教育的不断发展与逐步完善，研学旅行逐渐成为了追求全面教育的一种重要方式。

而我也有幸能够参加学校组织的研学旅行，并在这次旅行中收获了很多。

接下来，我将从多个角度分享我对研学旅行的心得和体会。

一、研学旅行是一种良好的教育方式研学旅行是一种集教育、实践、探究于一体的旅行方式，其中蕴含着许多教育成分。

相比于传统的课堂教育，研学旅行更加具有鲜明的“参与性”和“体验性”，学生们通常可以亲身接触到历史文化、社会现象等多方面的知识，并运用自己所学的知识进行观察和分析，提升了学生的实践动手能力和科学探究能力。

二、研学旅行是一次难得的人际交流机会研学旅行让我们有了机会与其他地区、其他学校的学生进行交流，在学习过程中相互交流、相互促进，这对于拓宽学生的思维视野和增强合作精神都有着非常重要的意义。

三、研学旅行是一种全新的价值观教育研学旅行可以让学生们真实地了解到不同区域和不同文化背景下的价值观，这对于学生们的道德观、民族观等方面都有着积极影响。

在研学旅行中，学生们不仅仅是观察和参与者，更加重要的是需要全面地思考和感悟，从而去领悟不同背景下的人们所追求的不同价值观。

四、研学旅行是一次深刻的自我发现之旅研学旅行可以让学生们在一个全新的角度看待自己，深入地认识自己，了解自己的优点和劣势，发掘自己的兴趣和潜能，对于开展自我教育和提升自我素养都有着非常大的意义和作用。

五、研学旅行是一种升华人生情感的旅程研学旅行是一次触及灵魂的旅途，可以让学生感受到不同文化的美妙和传承的魅力，领悟人类的共同之处，感受到爱的伟大和美好，对于升华学生的情感有着非常积极的意义。

近日，我有幸参加了学校组织的研学旅行培训，这是一次难忘的经历。

通过这次培训，我对研学旅行有了更加深刻的认识，对未来的教育实践也有了新的思考。

首先，研学旅行是一种全新的教育模式，它将课堂教学与实地考察相结合，让学生在实践中学习，感受知识的力量。

这种模式打破了传统的教育模式，使学生在轻松愉快的氛围中增长知识，提高能力。

在培训中，我们参观了多个研学旅行基地，了解了研学旅行的实施过程。

我发现，研学旅行不仅仅是游览名胜古迹，更重要的是让学生在活动中发现问题、解决问题，培养他们的创新精神和实践能力。

其次，研学旅行对教师提出了更高的要求。

作为研学旅行的组织者和引导者，教师需要具备丰富的知识储备和良好的组织协调能力。

在培训中，我们学习了如何设计研学旅行方案，如何引导学生进行观察、思考、交流，以及如何处理突发事件等。

此外，研学旅行还强调了团队合作的重要性。

在活动中，学生们需要相互协作，共同完成任务。

这有助于培养他们的团队意识、沟通能力和领导能力。

作为教师，我们要善于引导学生学会合作，发挥团队的力量。

在培训过程中，我还深刻体会到，研学旅行是一种跨学科的教育方式。

它将语文、数学、英语等学科知识融入到实践中，让学生在实践中掌握知识，提高综合素质。

这种教育方式有助于培养学生的综合素质，为他们的未来发展奠定基础。

此次培训让我对研学旅行有了全新的认识，也让我对未来的教育实践充满信心。

以下是我的一些感悟：1. 研学旅行是一种创新的教育模式，它有助于培养学生的综合素质，提高他们的实践能力。

2. 教师在研学旅行中扮演着重要角色，我们要不断提高自己的专业素养，为学生的成长提供有力支持。

3. 研学旅行需要注重团队合作，培养学生的团队意识和沟通能力。

4. 研学旅行是一种跨学科的教育方式，我们要善于将学科知识融入到实践中，提高学生的综合素质。

总之，研学旅行培训让我受益匪浅。

在今后的教育实践中，我将努力将所学知识运用到实际工作中，为学生的成长贡献自己的力量。

研学旅行存在的问题及对策思考作者：王丽晖来源：《新课程》2021年第10期摘要：近年来，学校开展研学旅行成为一种发展趋势，但存在研学产品良莠不齐迷乱了眼、学生主体地位缺失、研学过程探究不足等问题。

针对以上问题，从对课程精准定位，做好研学课程设计、发挥学生主体地位、建立评价反馈机制方面探讨解决的对策，以期促进提升研学旅行的教育价值。

关键词：研学旅行;课程设计;评价机制“研学”一词来源于古代的游学形式，两千多年前，孔子带领弟子到鲁国周边国家进行为期十四年的游学，他可谓是游学的创始人。

游学的求学方式发展到宋代已经十分盛行。

自《关于推进中小学生研学旅行的意见》发布后，研学旅行就得到了广泛关注。

江苏、上海等地最先试行，接着其他各地中小学校纷纷响应，研学旅行发展势头愈演愈烈。

一、研学旅行存在的问题研学旅行顺应时代的潮流，让学生走出封闭的教育空间，改变了中小学生的传统学习方式，为学校实施素质教育找到了一个新的模式。

学生在研学旅行中考察探究、体验生活、参观学习……不仅体验了集体出游的乐趣，还能拓宽视野、增长见识。

但客观来看，研学旅行活动过程中存在几个突出的问题。

1.研学产品良莠不齐学校研学旅行多与旅行社合作，给旅行社带来了发展机遇，这块大蛋糕吸引大小旅行社都想参与其中。

于是，一系列研学旅行产品如雨后春笋般迅速产生，但所开发的这些研学产品中存在着良莠不齐的现象。

如笔者学校曾组织六年级学生参加为期两天一夜的研学之旅。

其活动安排如下：进行团建;到天竺山香草园认识各种香草、亲手制作标本;体验闽南童玩;宿舍文化建设;参观嘉庚纪念馆;进行美学体验釉下彩绘;表彰优秀学员。

这样的研学活动内容丰富有趣，学生十分喜欢。

但也有的研学产品内容较为简单，基本上是“游戏+劳动体验”或“参观+动手制作”之类的活动模式，如组织学生到一个农场玩游戏、包水饺、烤地瓜。

所以，學校最好在研学活动前对研学基地进行实地考察，了解研学项目，以免迷乱了眼。

2.学生主体地位缺失学生是参与研学旅行的主要角色，但因为参与度较低，无法在研学旅行中很好地突出其主体地位。

研学旅行的实践与思考①研学旅行是指学生在校外进行的实践性学习活动，通过走出课堂，走向社会，让学生在实践中探究、实践、感悟和收获。

研学旅行可以提高学生的实践能力、团队合作能力和创新精神，拓展学生的视野，增强学生的社会适应能力，促进学生的综合素质和能力的全面发展。

研学旅行的实践活动多样化，包括参观博物馆、科技馆、实地考察、生态观察、参观企业等。

通过参与研学旅行活动，学生可以更好地了解社会、认识自己，拓展眼界，增长见识，激发学习的兴趣，提高学习动力，丰富学习方法，培养综合素质和实践能力。

研学旅行理念的实践，可以让学生在实践活动中有效地将课堂所学知识运用到实践中去，促进知识的转化和运用。

研学旅行也有利于学生之间的合作交流、互动交流，促进个体素质和团队素质的提升，培养学生的团队合作能力和领导能力。

一、研学旅行的意义和价值1.促进学生综合素质和能力的全面发展。

研学旅行是一种全方位的教学活动，可以让学生在实践活动中全面发展自己的综合素质和各种能力。

2.拓展学生的视野，增强学生的社会适应能力。

研学旅行可以让学生更加直观地了解社会，让学生更好地适应社会生活、工作生活。

3.增强学生的实践能力和动手能力。

研学旅行是一种富有挑战性和实践性的学习活动，可以让学生在实践活动中提高实践能力和动手能力。

4.促进学生的团队合作能力和领导能力。

研学旅行可以让学生在团队合作中更好地发挥个人特长，促进学生的团队合作能力和领导能力的提升。

二、研学旅行活动的实践探究研学旅行是指学生在校外进行的实践性学习活动，是一种全方位的教学活动，可以让学生在实践活动中学以致用，可以让学生更好地了解社会、认识自己。

1.研学旅行活动内容的设置。

研学旅行活动的内容设置应该贴近学生的学习内容和学科特点，贴近学生的实际需求和兴趣爱好。

2.研学旅行活动的实施方式和组织管理。

研学旅行活动的实施方式应该灵活多样，组织管理应该严密规范，保证活动的安全和秩序。

3.研学旅行活动的效果评价。

关于高校开发研学旅行项目的思考高校开展研学旅行项目是一种将课堂教学与实践相结合的教学模式，该模式旨在提供给学生更广阔的视野和更实际的学习经验，以培养学生的实践能力和创新精神。

这一模式已被越来越多的高校采用，并取得了一定的教学效果。

我们在开展高校研学旅行项目时应该考虑的问题还有很多。

我们需要考虑如何选择合适的研学旅行目的地。

目的地的选择应考虑到学生的专业背景和学习需求，以确保研学旅行能够与学生的课程内容相衔接。

对于计算机专业的学生，可以选择一些知名的科技企业作为目的地，以便学生能够近距离接触到最新的科技成果和实践经验。

我们也应考虑目的地的安全性和便利性，以确保学生的安全和行程的顺利进行。

我们需要考虑如何确定研学旅行的时间和行程安排。

研学旅行的时间应尽量安排在学生课程安排比较空闲的时段，以便学生能够更好地参与其中。

行程安排应结合学生的学习需要和专业特点，尽量安排一些与课堂教学相关的活动，以提高学生的学习兴趣和参与度。

我们还需要考虑如何保证研学旅行项目的质量。

为了确保项目的质量，我们可以采取以下几种措施。

我们可以邀请相关领域的专家和教授作为研学旅行的导师，他们可以为学生提供指导和指导，确保学生能够在实践中获得真正的学习经验。

我们可以组织一些研学旅行前的培训活动，帮助学生了解研学旅行的目的和活动内容，并提供相关的学习材料和资源。

我们可以通过学生的反馈和评估来对研学旅行的效果进行评估，并根据评估结果对项目进行优化和改进。

我们还需要考虑如何管理研学旅行项目的资金和人力资源。

为了保证研学旅行项目的顺利进行，我们需要合理规划和管理项目的资金和人力资源。

这涉及到项目的预算和资金管理、导师和学生的配备和培训、班车和住宿的安排等方面。

我们可以通过制定详细的项目计划和管理方案，明确各项任务的责任和人员配备，确保项目能够按时完成，并达到预期的效果。

高校研学旅行项目是一种有效的教学模式，可以为学生提供更实际的学习经验和培养实际能力。

研学游的感悟和思考引言研学游是指通过参观考察、实地调研等方式，让学生在游玩中学习并获取知识，提高综合素质的一种教育形式。

在这个信息爆炸的时代，研学游可以打破传统课堂教育的束缚，为学生提供更加自主、灵活且有趣的学习方式。

本文将从以下几个方面探讨研学游的感悟和思考。

知识获取与应用研学游不仅能够帮助学生获取新知识，还能够帮助他们将所学知识应用于实际情境中。

通过实地参观和亲身体验，学生可以更加深入地理解所学内容，并将其应用于实践中。

例如，在参观科技博物馆时，学生可以亲自动手制作一些简单的科技实验，从而更好地理解科技原理，并掌握实际操作技能。

培养综合素质除了获取知识外，研学游还能够培养学生的综合素质。

在参观过程中，他们需要与同伴合作、与导游交流，并解决一些实际问题。

这样的经历可以提高学生的沟通能力、团队合作能力和解决问题的能力。

同时，研学游也可以培养学生的创新思维和实践能力，让他们在实际操作中发现问题并寻找解决方案。

拓宽视野与开阔思维参加研学游可以让学生走出课堂，亲身感受不同地区、不同文化背景下的风土人情。

这样的体验可以拓宽学生的视野，让他们更好地了解社会、了解世界。

同时，研学游还可以激发学生对于未知事物的好奇心和求知欲望，培养他们主动探索和思考的习惯。

培养独立自主意识在研学游中，学生需要根据自己的兴趣和需求进行选择，并制定行程计划。

这样的过程可以培养学生的独立自主意识和自我管理能力。

同时，在旅途中遇到一些困难或挑战时，他们需要靠自己解决问题，提高应变能力和自信心。

总结与展望研学游作为一种创新的教育形式，具有很大的潜力和优势。

通过参加研学游，学生可以在愉快的氛围中获取知识、培养综合素质、拓宽视野、培养独立自主意识等。

然而，我们也应该认识到，研学游仅仅是教育的一部分，不能完全替代传统课堂教育。

未来，我们需要进一步探索和完善研学游的教育模式和方法，使其更好地发挥作用，为学生提供更加全面、多样化的学习机会。

参考文献：1.陈晓东. (2018). 研学旅行对中小学生科技素养的培养作用[J]. 科技信息,(18), 249-250.2.王国民, & 郭玉芳. (2017). 现代化社会背景下中小学生研学旅行活动对其科技素养发展影响初探[J]. 科技风, (3), 139-140.3.张春梅, & 黄金花. (2020). 研究性实践活动在高中生科技素养培养中的应用研究[J]. 科技导报, (12), 164-165.。

综合实践茛

教育部等11部门《关于推进中小学生研学旅行的意见》（下文简称《意见》）明确指出，中小学生研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排，通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，是学校教育和校外教育衔接的创新形式，是教育教学的重要内容，是综合实践育人的有效途径。《中小学综合实践活动课程指导纲要》明确指出，研学旅行是综合实践活动课程主要活动方式中“考察探究”的一种活动方式。要进行研学旅行活动，就要走出学校，这就涉及到衣食住行等各个方面的问题，其中安全问题是头等大事，也是制约研学旅行活动开展的一个重要因素。尽管《意见》中将安全问题视为基本原则，也对安全的各个方面做了明确的规定，但是从另一个角度讲，解决安全问题不单单是出了问题要由谁来承担责任的问题，既然是问题就要有具体的解决办法。安全问题可以分为两大类，一类是学生主观行为所导致的安全问题，一类是非学生主观行为所导致的安全问题，包括学校方面的组织、交通及食宿等问题，以及不可抗拒因素所导致的问题。前者产生的根源是学生，需要从学生自身的角度入手来解决。后者产生的根源是相关部门没有尽职尽责或不可抗拒的因素，需要相关部门或机构认真负责，把工作做细。学校要注意平时的安全教育，增强学生的安全意识和自我保护能力，以便在遇到不可抗拒因素所导致的问题时能够自救。一、由学生主观行为导致的安全问题研学旅行的主要对象是小学、初中、高中等未成年学生，这一群体通常年龄较低，行为观念不太成熟，群体活动可控性较弱，安全意识与安全素质较为欠缺。同时，研学旅行一般是集体出行，人员规模较大，这会给研学旅行的组织管理带来较大的挑战。从某种程度上说，活动中的安全问题大部分源于学生不遵守相关规定或规则。通过本校的实践证明，此种情况下，解决安全问题的根本途径就是从学生的自身入手，以团队建设、小组合作机制和研学旅行的课程设计来保障学生的安全问题。在综合实践活动课程的实施中要非常重视学生的团队建设，学生是学习的主体，以此保证学生在主题活动中高质量、高效率地完成任务，保证课程的常态、有效实施。要将团队建设放在首位，因为团队精神来自团队建设，而团队精神是保证小组活动的首要前提，没有团队精神和团队合作，小组合作学习就难以开展，综合实践活动中的小组合作也就无从谈起（关于团队建设的问题，在此不赘述）。在解决研学旅行活动中由学生主观行为所导致的安全问题上，我们主要以团队精神来促使学生遵守相关的规定和规则，保障小组合作机制的正常运行，以保证不出现人为的主观因素所导致的安全问题。尽管团队建设对研学旅行有很重要的意义，但是不能急功近利，不能急于求成，团队建设不会立见成效，不会立竿见影，需要长期坚持。无论是对综合实践活动课程，对研学旅行，对班级建设，还是对学生的未来考虑，团队建设和团队精神都是十分重要的。在团队建设的前提下，我们充分运用小组合作学习机制来避免研学旅行活动中由学生主观行为所导致的安全问题，主要是利用组内成员的合作、相互制约和监督。实际操作中，我们将全班学生分为若干个小组，分组原则采用异质分组和兴趣分组相结合的方式（具体分组方法不赘述），每组8—10人，在每个小组中再分为甲、乙2个小组。这样每个组就有1个大组长和2个小组长，在活动中既可以以大组的形式进行，也可以以小组的形式进行，大组长跟哪个小组进行活动，取决于甲乙2个组的具体需要。活动中以小组为单位进行活动，要求组员必须保证始终在一起，不能单独活动。举个简单的例子，比如排队乘车或做活动，站队的顺序为大组长在前，接下来是甲组组员，中间是甲组组长，然后是乙组组员，最后是乙组组长，这样就保证了组内的无缝监督和管理。用好小组合作机制，既可以避免由学生主观行为所导致的安全问题，也可以保证任务的有效完成。在以团队建设为前提，充分运用小组合作机制的同时，我们更注重以研学旅行课程设计来保证学生的安全。比如我们设计了“安全伴我行”，只要遵守相关规则就能完成课程的学习，这样既保证了相关的安全问题，也增强了学生的安全意识。