两位数乘一位数笔算乘法

小学-数学-打印版小学-数学-打印版 两位乘一位数的笔算知识点3 两位数乘一位数(连续进位)的笔算方法问题：9辆这样的大客车最多可以载客多少人?讲解：已知有9辆这样的大客车，每辆车准载乘客35人，求最多可以载客多少人，实际上是求9个35的和是多少，列式为35×9。

(方法一)分解法计算：(1)把35看作30＋5。

30×9＝270(人) 5×9＝45(人) 270＋45=315(人)(2)把9看作10—1。

35×10=350(人) 350－35＝315(人)(方法二)列竖式计算：35×9＝315(人)答：最多可以载客315人。

总结：两位数乘一位数(连续进位)的笔算方法：先用一位数去乘两位数个位上的数，所得的积满几十就向十位进几；再用一位数去乘两位数十位上的数，所得的积加上个位进上来的数后满几十就向前一位进几，十位进上来的数直接写在积的百位上。

辅导要领★结合具体情境，体会两位数乘一位数的乘法意义，理解并掌握两位数乘一位数(连续进位)的笔算方法，能正确计算两位数乘一位数(连续进位)的笔算乘法。

★在理解“方法一”中“把9看作10—1时，先引导提示：10辆车的人数减去l 辆车的人数就是9辆车的人数，从而得出 35× 9＝35×10－35。

★笔算两位数乘一位数的进位乘法时，要注意：(1)哪一位乘得的积满几十就向前一位进几。

(2)计算时，别忘了加上后一位进上来的数。

每辆车准载乘客35人4 3 5 9 3 1 5 9乘个位上的5得45，向十 位进4，在积的个位上写5。

9乘十位上的3得27，加上进位的4得31，向百位进3，在积的个位上写1。

由于第一个乘数没有百位，所以向百位进的3不必写在横线上可直接写在积的百位上。

三、巩固练习，拓展提高
2. 一年级有2个班，每个班有32人，一年级一共 有多少人？ 32×2＝ 64（人）
32 ×2
64
问题：（1）你知道了什么？ 让我们求什么呢？
（2）你想怎么解决这个问题？ 谁来列个算式？
课堂小结
多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法：
把一位数写在多位数的下面，与多位数 的个位对齐；从个位乘起，用一位数依次去 乘多位数的每一个数，乘到哪一位积就写在 哪一位下。
4. 12×3的积是多少？你是怎么得到的？
乘法竖式的简便写法：
12×3＝36
12 ×3
6
30
Байду номын сангаас
12 ×3
36
这个竖式呢？谁来说一说你 是 怎样算的？这个3为什么 写在十位上呢？
36
因为积的十位上的3表示3个10，所以这个0 可以省略不写，可以把3直接写在积的十位上。
完成下面的笔算过程，总结笔算注意事项
两位数乘一位数的不进位的笔算乘法
一、复习导入
直接说出得数，并说一说你是怎样算的。
12×4＝48 21×3＝63 42×2＝84
13×2＝26 33×2＝66 43×2＝86
二、引入情境，探究新知
怎样算一共有 多少支彩笔？
12×3＝36（支）或3×12＝36（支） 问题：1. 仔细看一看这幅图，你知道了什么？
3 ×2
23 ×2
123
×
2
6
46
246
总结：
1.竖式计算时相同数位要对齐，要从个位
乘起。
2.从个位起，用一位数乘多位数的每一位。
三、巩固练习，拓展提高
1.
34×2＝ 12×4＝

二、引入情境，探究新知
（三）寻找规律，加深理解
2 7 5 1 5 1 2
×
1
2
×
5 2 5 5
×
4
5 4
2 0 4 8
问题：1. 笔算这三道题，说一说你是怎样算的。 2. 仔细观察这三题，计算时，要注意什么？ 小结：计算时，一定要注意哪一位上乘得的积满几十， 就要向前一位进几。
三、巩固练习，拓展提高
1.
×
1 ×
1
×
2 ×
2
√
×
2 ×
1
2
8 3 4
3 4 2
8
7 4
8
9
问题：（1）上面的计算正确吗？把错误的改正过来。 （2）在计算时，你有什么要提醒大家的吗？
五、全课小结
1、这节课学的和上节课学的有什么不同？
2、通过今天的学习你有什么收获呢？
四、布置作业
作业：第61页“做一做”，第2题。
多位数乘一位数
两位数乘一位数笔算 （进位）
一、复习导入
笔算。 1 2 4 3 3 1 2
×
4 4 8
×
2 8 6
×
2并说一说你是怎样算的。
2.笔算乘法要注意什么？
二、引入情境，探究新知
（一）创设情境，引出问题
一套连环画16本，王老师一共买了多少本连环画？ 问题：1. 仔细看一看这幅图，你知道了什么？ 2. 要想解决这个问题，怎样列式？ 3. 得多少呢？请你试着算一算，也可以用小棒摆一摆。
仔细观察②和④，你发现了什么？
二、引入情境，探究新知
（二）自主探究，明确算法
1 6 × 3 1 8 ……6×3 3 0 ……10×3 4 8 问题： 1 6 × 1 3 4 8

两位数乘一位数笔算乘法评课稿两位数乘一位数笔算乘法评课稿范文今天有幸听了王老师执教的《两位数乘一位数笔算乘法》一课的教学。

听过之后进行了反思，现在将自己的反思汇报如下：1，对教学目标达成做得比较到位。

并能很好设计教学环节。

传统的计算教学的目标只注重让学生牢记计算的法则，形成计算技能。

我认为数学教学首先要关注的是“教育”，其次是“数学”。

要充分利用数学知识这个“载体”，让学生通过主动参与、积极探索，在获取知识的过程中，情感、态度、价值观和学习能力得到培养和发展。

因此，在确定“两位数乘两位数的笔算”的教学目标时，不应仅仅满足于让学生掌握计算法则，学会计算，而更要关注让学生主动参与算理、算法的探索过程，注重转化、数学思想方法的渗透，培养学生自主学习、合作探究的能力。

本节课在教学目标的制定和把握上，在注重知识技能的目标的同时，更注重目标的整体性和全面性。

在价值目标取向上不仅仅满足于让学生掌握基本的算理算法，会运用法则正确进行计算，更重要的是引导学生在生活情景（乘火车去旅游）中主动参与算理算法的探索过程中，经历计算过程。

2，重视了“过程”，发展了学生的思维。

本堂课在让学生独立思考、合作讨论如何解答整十数乘一位数的基础上，引导学生勇于说说自己探索的过程和得出的`结论，共同分析讨论思维的正误。

同时鼓励和尊重学生多样性的独立思维方式，提倡多样化的数学学习方式。

在计算时。

教师努力做到了尊重学生，民主教学，认真倾听他们之间不同的意见，给他们发表自己想法的权利和机会，使孩子的自信心得到了发展。

执教老师抓住“两位数乘两位数”基本原理和基本方法作为主线，先让学生复习以前学过的知识：“两位数乘一位数”和“两位数乘两位数的口算、估算”，通过这样的学习，使学生对于两位数乘两位数乘法所要用的知识作了很好的铺垫，在这些旧知识的基础上去学习新知识，使学生很容易接受。

在此教师在要求学生计算2 4× 12 ，这时学生就很容易的用各种方法进行计算。