灵活应用口语交际提高学生写作水平
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灵活应用口语交际提高学生写作水平
作者：沙开敏
来源：《汉字文化(教学卷)》2015年第08期
新颁布的小学语文教学大纲同以往相比，在措辞方面发生了重大转变，即由先前的“听、说”被凝练为“口语交际”。该词是指主体借助口语的方式实现彼此间的思想交流，使主体间藉由此种方式实现交际，该种交际方式能够保证交流的快捷、高效，因而成为使用最为广泛的交流方式。依托口语交际联系，将使学生提高表达能力，为写作打下坚实的基础。
一、口语交际专题训练蓄积素材，为写作做准备
叶圣陶先生说过：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛不枯竭，溪水自然活泼流过不停息。”语文课程中的口语交际专项练习部分的内容设置，旨在使学生可以规范、高效的领悟相关知识，并提升交际能力，而且丰富了学生写作文的素材。此种专项练习的特质在于：首先同学生的现实生活存在关联性，因而从学生掌握知识情形而言，具备普遍适用性；其次，此种练习的内容设置深入浅出，注重循序渐进。在学生生活半径随其年龄增长不断扩大的同时，对应的交际技能也应随之提升。学生通过交际，认识社会，了解大自然，开阔眼界，增长了见识。蓄积了丰富的素材，为学生的写作做了充分的准备。如对于一二年级的学生而言，通常借助介绍自己、礼貌用语、日常用语等练习方式开展；对于三四年级的学生而言，通常借助书籍介绍、邀请、电话用语等练习方式开展；对于五六年级的学生而言，则借助描述实验、故事讲解、演讲等练习方式开展。
二、创设情境，激发写作热情与写作兴趣
学生写作能力的提升，相当大的层面上取决于其对写作秉承的热情与兴趣，唯有兴趣，方能激发学生的写作热情，使其用心观察体悟生活，产生表达诉求，进而形成持续的写作表达惯习。作文课上学生最苦恼的是“巧妇难为无米之炊”。教师必须注重兴趣的对学生学习自主性的作用，缺少足够的学习热情与兴趣，则学生的作文必然敷衍应付，难以真正实现写作训练的要求。在实践中笔者发现，多数学生将作文写作视为负担，因而表现出学习热情与主动性的欠缺。前苏联著名学者赞可夫曾经指出，唯有使学生保持足够的学习热情，使其由内心产生奋进感，从而真正展现出内心的真实思想，如此方能少年人特有的情感表达语句得以呈现。我在口语交际课上就注重为学生创设情境，激发学生说话的激情，培养写作的兴趣。例如，我上了一节口语交际课，题目是：XXX，我想对你说。以前也上过类似的课，孩子们都不愿把真心话说出来，都说了一些客套话，同学们听了，都觉得枯燥无味，整过课堂死气沉沉，没有生气。我也感到担心，孩子说话的能力没有得到培养。
今天这堂课，我首先要求孩子知道，最想对谁说心里话，想对谁说的心里话必须是真心话，就是发自内心的肺腑之言。不能说假话，情动于衷，才能感人。我首先创设情境，让孩子进入情景，找到感觉。我说：“孩子们，我想对你们说说心里话。”接着我高兴地讲了我的孩子龙源期刊网
长大了，学习上知道努力，生活上学会了自理，对长辈很孝顺。我的脸上充满了笑容，很自豪。孩子们被我的激情所感染，情不自禁的举起小手，纷纷要求告诉我们心里话。这时我请了一个可爱的小男孩李伟首先发言，他站起来，只见他小脸涨得通红，很激动，语无伦次地说：“有一次，班上的王明带了一个漂亮的溜溜球来玩，我看见后非常想玩，王明就很爽快得借给我玩，但是我不小心把溜溜球玩丢了，王明让我赔溜溜球。回家后，我不敢向父母要钱，左思右想，终于想到办法。我偷偷地拿了妈妈几元钱，但是不敢多拿，怕被妈妈发现，又把自己存钱罐里的钱拿来才凑够十三元还给王明。”说到这里，李伟已经泪流满面，哽咽着他接着又说道：“我想对妈妈说，妈妈请你原谅我吧，我以后再也不偷偷拿你的钱了。我这段时间都害怕被你发现，提心吊胆的，觉得对不起妈妈。”听到这里教室里变得鸦雀无声，孩子们有的低着头，有的在沉思，有的惊奇地看着这位同学。而我的眼泪也在眼眶里打转，止不住还是流了出来……孩子们的情绪都被调动起来，都争先恐后地把自己心里的话讲出来，我很感动。口语交际课上完了，我就让学生写作文，把自己最想告诉谁的真心话表达出来。孩子们在很短的时间就写出了生动、真实感人的作文。这也体现了简快作文的理念就是简和快！
三、注重维护学生的自尊心，帮其塑造自信心，从而使其产生交际表达的诉求
在教学过程中，笔者发现，相当一部分学生存在着交流障碍，如担心说错话被讥讽、畏惧在众人面前表达想法等，这些现象严重影响着学生写作水平的提高。可以说，此类问题的产生原因，并非学生的表达能力存在问题，而是心理问题所导致的，因此教师在教学过程中，要注重维护学生的自尊心，帮其塑造自信心，从而使其产生交际表达的诉求。
首先，教师应在教学过程中创设平等交流的和谐课堂氛围，将学生视为平等的交流主体，使学生形成这样的认识，即课堂是展示自身能力的平台，应该以我为主，课堂氛围是轻松而非紧张的。同时，对待学生的短板，教师应保持宽容的态度，以鼓励为主，尽量不要批评，并帮助学生塑造“我行的”的自信心。此外，教师应改变以往高高在上的形象，要低下身段，作为倾听者，同学生进行平等的、没有身份障碍的交流者，使学生畅所欲言，相互交流自己所收集到的素材，取长补短，开阔学生的眼见，增长见识。
其次，教师对待学生间的关系必须妥善处理，以便创设和谐的交流环境。作为未成年人的学生而言，同龄人对其的评价至关重要。因此，在教学中，教师应引导学生在其他同学发言时，保持足够的尊重，即尊重他人便是尊重自己，这样有效的避免了因其他同学嘲笑而造成某位学生不敢进行交际表达的情形发生。从而使学生学会尊重彼此，进而可以无障碍的进行交流交际。
（通信地址：615000 四川省西昌市第三小学）
教育名言： 龙源期刊网
一个作家如果关心后代的话，就会不停地纯洁自己的语法，而同时又不抛弃用来表现他精神中特殊个性的特色。滥造新词不过是补救自己的低能的一个可怜的办法。有错误的语言永远也不能表述一个思想，而文体就像是水晶，愈纯净便愈光亮。
——作家 雨果
