13.《风雨》导学案

13 风雨
█ 锁定目标
1.（知识目标）朗读课文，梳理文章内容。

2.（能力目标）体会比喻、拟人等修辞手法及侧面烘托
3.（情感目标）认识大自然的威力，勇敢面对大自然。

．读了课文你想到哪些含有“风、雨”字的成语？课前早知道
可从句中运用的修辞手法（如比喻、拟人、夸张等）或关键词语
风之猛烈写景句的赏析角度：1. 2.
“撑着”“撞”“又直撑”“跌倒”这些动词用得好，准确地表现了羊在大风中寸步
）本文课题是《风雨》，可全文竟没有出现一个“风”和“雨”字，却为我们展现出了风雨夹击的情景。

作者采用的是一种什么写法？有人说课文结尾写到大雨了，你是怎么
（2）作者有着锐利的眼光，能在狂风暴雨中看清楚景物的细节及其变化，试举课文的两处，说说作者抓住了景物怎样的变化，是怎样进行描写的。

1．给下列加横线字注音，或根据注音写出汉字。

quán
．有一只精湿的猫拼命的跑来，一跃身，竟跳上了房檐，它也吃惊了。

3
4．“一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回……离台阶只有两步远，长时间走不上去。

”这句话用了什么修辞手法？有什么作
用？
5．“孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去……”能否把“惊喜”改为“欢喜”？
自我反思港：
失误点总结：_______________________
应对措施：________________
_。

13.风雨贾平凹【积累·练字】（把下面一句话，用正楷认真工整地抄写在方格中。

）汉乐府《古歌》云：“秋风萧萧愁杀人。

出亦愁，入亦愁。

座中何人，谁不怀忧？”1. 有感情地朗读课文，感受贾平凹先生笔下的风雨场景。

2. 学习作者运用侧面衬托来表现风雨的高明手法。

3. 能结合课文，运用自己的语言，赏析作者是如何细致观察并真切描写景物的细节及其变化的。

学习重点学习作者运用侧面衬托来表现风雨的高明手法。

【预习·交流】1.走近作家作品贾平凹，原名贾平娃，1952年出生，陕西丹凤人。

1974年开始发表作品。

著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》、《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。

《腊月·正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖；《废都》获1997年法国费米娜文学奖；《浮躁》获1987年美国美孚飞马文学奖。

贾平凹小说描写新时期西北农村，特别是改革开放后的变革，视野开阔，具有丰富的当代中国社会文化心理内蕴，富于地域风土特色，格调清新隽永，简明自然。

2 .题目解读汉乐府《古歌》云：“秋风萧萧愁杀人。

出亦愁，入亦愁。

座中何人，谁不怀忧？”贾平凹先生于1982年秋写于宝鸡的这篇《风雨》，正是秋风秋雨瑟瑟而来的精彩写照。

3.字词1) 给加点注音。

偌．大（）刹．那（）蜷．曲（）屋檐．（）疏．忽( )锥．形（）2) 解释词语偌大：刹那：疏忽：4.自读课文，把阅读的感想或疑问写在下面。

【自学·合作】1.作者写“风雨”主要运用了正面描写还是侧面描写？试说明。

2.有人说结尾写到大雨了，你是怎么看的？结尾的场景和情调跟前面相比有什么不同？【研读·赏析】1.文章描写"风雨"，全文却无"风雨"二字，仔细体味，又觉得无处不在描写风雨，无处不在体现风姿雨态。

这种高明手法，令人拍案叫绝。

七年级语文导学案系列 生活是美丽的，要用我们的眼睛去发现，要用我们的心灵去感受。

第9页 第10页静海实验中学学案年级：七年级 学科：语文 主备： 审核： 课题：《风雨》 课型：新课 授课时间：2013—2016（一）第8周 【学习目标】1. 识记重点生字词，积累写景名句。

2. 分析比喻夸张的修辞手法及侧面描写的写作手法，品味文章精美的语言。

3.认识大自然的神奇威力，勇敢面对大自然，增强自信心。

【学习重点】学习作者运用比喻夸张的修辞手法及侧面描写来表现风雨的高明手法。

【预习·交流】1、查阅有关资料，了解作家作品2、掌握课后“读一读、写一写”的词语3、读课文2遍，想一想文章主要写的是什么内容。

【知识链接】赏析语言的几种方法：（1）修辞分析法：运用了……的修辞，写出了……，表达了……（2）动词表达效果分析法：通过……动词，生动形象地表现了……表达了…… （3）副词表达作用分析法：××，这个副词，准确生动（准确严密）地修饰（限制）了……一词，贴切形象地表现了……（物体）的……特征。

（4）词语能否更换分析法：①判断。

通常是不能换；②说明该词在句中的作用，通常为该词准确或形象生动地写出了……；③说明“替换词”的表达作用，一般为“这个词语不能写出……”④最后说明不能替换。

【初读·理文脉】1、各段都写了哪些景物？2、作者从哪些方面来描写风的，写出风怎样的特点。

4、有人说结尾写到大雨了，你是怎样看的？【研读·品语言】1.“一头羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。

” （你认为句中哪些动词用得好？为什么？）2. 有一只精湿的猫拼命地跑来，一跃身，竟跳上了房檐，它也吃惊了 。

（“竟”字有什么作用？）3. 土炕的席上，老头在使劲捶着腰腿，孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去……（“惊喜”能否换成“欢喜”?为什么？）4. 槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下屈蜷的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。

子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。”这里用的是什么修辞手法？有何妙用？
12.比喻、夸张等修辞手法、动词的使用及侧面烘托手法的运用，是本文的一大特色。除上面所涉及到的句子外，你还能从课文中找出其它句子，并说说它们的作用吗？
环节五：学以致用，巩固拓展（测评）
9.“一头羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。”你认为句中哪些动词用得好？为什么？
10.一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了，在院子里旋转，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。”这句话采用了什么修辞手法？作用是什么？
学习内容
13风雨
主备
马聪
使用者
审核
教研组
课型
新授
时间
学习目标
1.朗读课文，梳理文章内容。
2.体会比喻、夸张等修辞手法及侧面描写手法的运用及其作用。
3.3.认识大自然的威力，勇敢面对大自然。
学习重点
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学习难点
学法导航
自主学习，小组交流，教师点拨
学习活动
环节一：激趣导入，目标领航（明标）
知识储备：贾平凹（1952－），原名贾平娃，陕西丹凤人，当代作家。贾平凹是我国当代文坛屈指可数的文学大家和文学奇才，被誉为“鬼才”。他以小说出名，散文也独具要格。其散文常常绽放出哲理的光芒，平淡朴实的语言里，蕴含着深厚的生活道理。虽取材于日常生活中的物、人、事等，但言近旨远，有着浓厚的自成一家的美文品格。代表作有长篇小说《浮躁》、《废都》、《秦腔》等，曾多次获得文学大奖。
教（学）反思：
13.治理黄河的根本措施是（）A.搞好中游的水土保持工作B.在上游修水库C.加固加高防洪大堤D.多挖几条入海河道2、下列河流中有凌汛发生的是（）A.黄河B.珠江C.长江13.13有人说结尾写到大雨了，你赞同这种看法吗？为什么？