雨的诉说综合性学习

板书设计
问题探究与拓展活动
组织学生讨论：在文学作品中，“雨”的象征意义是什么?由此推开，月亮、星星、落花等意象的象征意义又是什么?以此理解诗歌。
活动
材料
综合性学习《雨的诉说》活动材料
含“雨”的诗词
自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。——宋·秦观《浣溪沙·漠漠轻寒上小楼》
风雨凄凄，鸡鸣喈喈。既见君子，云胡不夷？风雨潇潇，鸡鸣胶胶。既见君子，云胡不瘳？风雨如晦，鸡鸣不已。既见君子，云胡不喜？——诗经《风雨》
但在现实中，大自然的雨却是变化无穷 界中的雨，如：雨水泛滥成灾的实例。
的，它可以冲毁桥梁，淹没、破坏庄稼， 罗列与雨有关的奇特现象：梅雨、钱雨、
给人类带来灾难。从科学的角度看待 泥雨、酸雨等等。说说它们形成的原因
雨和从艺术的角度看待雨，会得出截然 以及给人类带来的影响。
不同的结论。
本课总结
作为诗歌单元的总结，这个主题活动，以流畅优美的文字表述开篇，四个部分的内容一气贯穿，很有诗意。以第一人称的手法，诉说雨的心曲，设计灵活、丰富，开展活动的空间很大。
去描写。引导学生注意这些特点，以 润，从嗅觉写雨的清新。而且能够运
及作家从视觉、听觉、触觉、味觉等不 用雨中的景物，比如树、叶、花、山、
同角度描写雨。 水、灯光等侧面展现雨。
2．雨给人们的感觉是丰富多彩的，也正 2．在课堂上通过同学间的交流、回忆，
如此，雨才成为人们歌咏的对象。人 对所学课文进行梳理，运用已有知识
语文学科集体备课主备人：备课内容：综合性学习雨的诉说
备课时间：年月日执行时间：年月日
第课时总序第节
集体智慧（二次备课）
个性修订、增减
（个人三次备课）
教学
目标
1．培养观察日常生活中的景物、事物的习惯，学会抓住特点表现事物，描写景物。

雨是什么
雨的图片
雨的称赞
雨的文章
下面，来欣赏一些雨的图片吧！
关于雨的成语
• 八方风雨 比喻形势骤然变幻，动荡不安 • 粗风暴雨 指风雨之来势急骤狂猛 • 风雨交加 大风暴雨一齐袭来。形容天气十 分恶劣 • 覆雨翻云 比喻反复无常，玩弄手段。也比 喻世事变幻莫测 • 见风是雨 比喻只看到一点迹象，就轻率地 信以为真 • 泪下如雨 泪水如同雨水一样流下来，形容 十分悲伤
情景，画家可能借此抒发游子思归之情。这幅画作者采用 中轴线构图，高山置于画面右边(戴进山水多是如此)，画 自下而上是：近景，树木、山崖、归舟；中景，芦苇、枯 树、溪桥，还有村舍、竹林、远山；远景，高山重叠，远 山迷蒙。
关于雨的散文
• 余光中《听听那冷雨》——听听，那冷雨。看看
，那冷雨。嗅嗅闻闻，那冷雨，舔舔吧，那冷雨 。雨在他的伞上这城市百万人的伞上雨衣上屋上 天线上，雨下在基隆港在防波堤海峡的船上，清 明这季雨。雨是女性，应该最富于感性。雨气空 而迷幻，细细嗅嗅，清清爽爽新新，有一点点薄 荷的香味，浓的时候，竟发出草和树林之后特有 的淡淡土腥气，也许那竟是蚯蚓的蜗牛的腥气吧 ，毕竟是惊蛰了啊。也许地上的地下的生命也许 古中国层层叠叠的记忆皆蠢蠢而蠕，也许是植物 的潜意识和梦紧，那腥气。
雨景
关于雨的长篇小说
• 曹文轩《天瓢》—— • 著名作家张抗抗看过《天瓢》后说，雨的 实用性就是灌溉洗涤功能，在小说里面就 是情爱的灌溉，像河流一样始终在流动， 小说也是将一切丑恶的东西都进行了唯美 处理的过程，这种洗涤也是对当代文学的 清洗。而水灾的破坏性起到预言警示的作 用，告诉人们权利、仇恨的消亡以及历史 的轮回。这是一部将灵魂和欲望浸润在雨 中的佳作！
看雨景 听雨声

晚,忽然间一场雨,让他有感而发,写下了一首曲子。这首曲子一发
布,就被很多电台、节目当作背景音乐,风靡全球,这首曲子确立了
他在新世纪乐坛的地位。这首曲子,你一定听过,却不一定知道其
名字。今天我要告诉你,这首曲子叫《雨的印记》,顺便告诉你,这
位钢琴家叫李闰珉。今天,就让我们去找来再听听雨的诉说吧,相
信你绝对不虚此“行”!
( 雨后春笋 )
一课一案 创新导学
(5)挥汗如雨
让我歇一歇,我好热,热得大汗淋漓, ________________________________ 需要休息一下。 ________________________________ 别惹我,我能让你处于疯狂杀戮的 ________________________________ 凶险气氛或环境中。 ________________________________ 太令人讨厌了,我常常是事后献殷 ________________________________ 勤,帮助人总是不及时。 ________________________________ 让你担心了!我正处在局势动荡不 ________________________________ 安的环境之中。 ________________________________
一课一案 创新导学
1.任何事情都有两面性,功过总是密切关联。自然界的雨也是如此 ,它 有时温柔多情,有时狂暴肆虐;有时文静如女孩,有时剽悍如野马。针
对雨的功过,请你选择其一,说出你的看法。 示例:雨的功劳大:雨,是地球水循环不可缺少的一部分,是绝大 多数远离河流的陆地植物补给淡水的唯一方式。雨可以灌溉农作物, 利于植物生长。雨能够净化空气中的灰尘,能够降低气温。下雨利于 水库蓄水,可以补充地下水,可以补充河流水量利于发电和航运。雨 可以清新空气,可以制造浪漫氛围,也可以冲洗街道。 雨的罪过多:雨多了会导致洪水。如果雨水里面的酸性物质太 多,会变成酸雨,腐蚀建筑物和文物古迹,还会对作物的生长造成不好 影响。暴风雨会使河流的水上涨,形成大灾难——洪水。洪水会把庄 稼淹死,给我们带来重大的经济损失,会把楼房淹没,严重影响我们的 生活。

《综合性学习：雨的诉说》课时教案教学目标
(一)知识与技能：丰富学生的心灵感悟，引导他们注意观察和体验大自然的韵味。

通过搜集有关资料，增长见闻，开阔视野，并锻炼信息的搜集和处理能力，培养与他人合作、分享资源的习惯。

阅读和朗诵写雨的文学作品，提高文学鉴赏水平和朗诵能力，尤其是体味抒情类作品中优美的意境。

(二)过程与方法：围绕雨的诉说;的主题，深人生活，进行实际查访。

利用书籍资源或网络资源，搜集、查找相关资料，并集成资料夹。

在班级里开展诗歌朗诵会或专题辩论会。

(三)情感、态度与价值观：倾听自然和文学中雨;的声音，体会自然的美好，感受艺术的魅力。

培养学生热爱自然的精神，树立正确的人生观、价值观、审美观。

学情分析
教学重点、难点
教学重点：
1.搜集并整理有关雨;的资料，学会利用资源，品味资源共享的快乐。