简述加德纳提出的智力类型
加德纳（Howard Gardner）是一位著名的心理学家，代表作品有《多元智能理论》（The Theory of Multiple Intelligences），他在1983年提出了一种基于人类智力多样性的理论，即智力不仅仅只有一种（即艾伦·爱因斯坦所说的通用智力，即g智力），而是可以分为九种不同类型的智力。
这九种不同类型的智力包括：言语智力（Linguistic
Intelligence）、视觉-空间智力（Visual-Spatial Intelligence）、肢体动觉智力（Bodily-Kinesthetic Intelligence）、音乐智力（Musical Intelligence）、道德智力（Interpersonal
Intelligence）、自我智力（Intrapersonal Intelligence）、逻辑智力（Logical-Mathematical Intelligence）、知识智力（Knowledge Intelligence）和自然智力（Naturalist
Intelligence）。
言语智力是指一个人对语言的理解和使用能力。言语智力的人有强大的语言表达能力，能够很好的使用语言，并且他们能够清晰地表达想法和感受。他们还能记住大量的词汇和数据，这是一种基本的智力技能。
视觉-空间智力是指通过视觉和空间来理解和直观感知事物的能力。这种智力的人善于以图形方式构思和表达想法，他们能够快速把握地图和路线，以及将抽象的想法变成具体的图像， 他们还能通过图像来理解新的概念。
肢体动觉智力是指一个人对肢体动作和动作技能理解和运用的能力。他们能够调节和控制肢体动作，而且动作内容运用熟练，他们还能够通过自己的动作给别人传达信息。
音乐智力是指一个人对音乐理解和运用的能力。他们喜欢音乐，能够理解音乐结构，并能根据自己的喜好来创作音乐，他们有良好的把握音节和节拍的能力，而且比一般人更有创造力。 道德智力是指一个人对道德准则、原则和价值观的理解和运用能力。他们有集体觉悟，能够体会他人的心情和情绪，有强烈的道德感，他们更愿意考虑别人的利益，考虑社会问题，有较强的自律能力。
1.Background
Howard Earl Gardener’s work has been marked by a desire not to just describe the world but to
help to create the condition to change it. The scale of his contribution can be gauged from
following comments in his introduction to the tenth anniversary edition of Howard Gardener’s
classic work Frames Of Mind. The theory of multiple intelligences :
霍华德厄尔加德纳的研究不只是描述这个世界,而是造条件去改变它。他的贡献在十周年纪念版的《霍华德加德纳的经典智力结构》这本书中有所介绍。多元智能的理论:
In the heyday of the psychometric and behaviorist eras, it was generally believed that intelligence
was a single entity that was inherited; and that human beings – initially a blank slate – could be
trained to learn anything, provided that it was presented in an appropriate way. Nowadays an
intelligences, quite independent of each other; that each intelligence has its own strengths and
多元智能理论在幼儿园教学中的应用
中 文 摘 要
多元智能理论是由美国心理发展学家霍华德•加德纳在20世纪80年代提出的。加德纳认为任何一个孩子都是潜在的天才，只是在日常中的表现存在着差异。多元智能理论认为每个人都拥有八种或八种以上的智能，这些智能在在儿童发展中具有相同重要的地位，既相互独立又彼此渗透。多元智能理论区别于传统智力理论，为认识和发掘幼儿智能提供了科学的理论依据和途径，对幼儿教育的发展有一定的促进作用。文章从教学实践出发，对多元智能理论在幼儿园教学中的应用进行研究。本文首先介绍了对多元智能理论的认识以及多元智能理论对幼儿教育的重要意义，其次以薛家湾第八幼儿园为例，运用真实的活动案例分析多元智能理论在幼儿园教育中的应用，最后提出了多元智能理论在幼儿园教学活动中应用的反思。
关键词：多元智能理论；幼儿园；教学
Abstract
The theory of multiple intelligences was put forward by Howard
Gardner, an American psychoanalyst, in the 1980s. Gardner believes that
any child is a potential genius, and that there are differences in daily
performance. The theory of multiple intelligences holds that everyone
has eight or more kinds of intelligence, which have the same important
status in the development of children, independent and infiltrating each
other. The theory of multiple intelligences is different from the
多元智能理论：The Theory of Multiple Intelligence
这一理论向评估学生智力的传统观念提出挑战,多元智能理论是针对传统智能一元化理论提出的，为我国研究性学习课程的开发提供了一个全新的视角。霍华德·加德纳(ＨｏｗａｒｄＧａｒｄｎｅｒ)是世界著名的发展心理学家,现任美国哈佛大学教育研究生院认知和教育学教授、心理学教授,哈佛大学《零点项目》研究所两位所长之一。他在1983年出版《智能结构》一书,针对传统的智商测试的弊端提出“多元智能”的观点。这本书在教育界产生了强烈反响并引起争论。1993年,加德纳教授又根据10年来学术界研究的进展,出版《多元智能》一书,并对“多元智能”理论即“ＭＩ(Multiple Intelligence)理论”进行比较全面的阐述。他说:“如我将智能定义为:在一个或多个文化背景中被认为是有价值的、解决问题或制造产品的能力。在多元智能理论(简称ＭＩ理论)中,我提出所有正常人拥有至少七种相对独立的智能形式。”[1]这七种智能为语言智能、数学逻辑智能、音乐智能、身体运动智能、定向智能、人际关系智能和自我认识智能。这一理论向评估学生智力的传统观念提出挑战，对美国和西方国家当前的教育改革特别是中小学课程改革产生了极为重要的影响。多元智能理论也引起了我国教育界的极大重视。2000年，“DIC（Discovery in China）国际教育合作项目”在我国正式启动，该项目以研究如何运用多元智能理论组织学校教育教学实践活动、推进素质教育为宗旨，目前已在北京、上海、江苏等地的学校展开实验。多元智能理论正在成为我国素质教育改革尤其是基础教育课程改革的重要理论指导。
解释8种智能：
１．语言智能指运用言语思维、用语言表达和欣赏语言深层内涵的能力。作家、诗人、记者、演说家、新闻播音员都显示出高度的语言智能。
２．逻辑—数学智能指人能够计算、量化、思考命题和假设，并进行复杂数学运算的能力。科学家、数学家、会计师、工程师和电脑程序设计师都显示出很强的逻辑—数学智能。
