1 旗城学校 理化生 学科教师备课活页
年级主任签名处： 学科主任签名处：
拓展延伸：
1、燃料不完全燃烧的危害有：
①浪费燃料；②产生有害气体（如：CO）或烟尘（如;炭黑）对环境造成污染。
2、CO中毒的原因：
CO与血液中的血红蛋白相结合，使血红蛋白丧失输氧的功能，从而使人缺氧窒息死亡。
归纳总结：
1促进可燃物燃烧的方法有
（1）增大可燃物与氧气的接触面积
（2）增大氧气的浓度
2当氧气充足时，会发生完全燃烧，当氧气不足时，会发生不完全燃烧。
联系实际：
1、在哪些地方通常写有严禁烟火的字样？
2、煤矿的矿坑里产生的易燃易爆的气体是什么气体？
学以致用：
若家中发生煤气泄漏，你认为该如何处理，若是在夜间，能开灯检查吗？
3、与燃烧、爆炸有关的图示
交流共享：
这些图标通常粘贴在什么地方？
温馨提示：
易燃易爆物指的是那些易燃的气体和液体，容易燃烧、自燃或遇水可以燃烧的固体，如：金属钠，白磷、酒精、汽油等物质。
知识小结：爆炸的四个条件
1、物质与氧气（空气）充分接触；
2、在有限的空间内； 课题： 燃烧与灭火（预习）
学习目标：
1、了解常见的易燃易爆物质的图标、爆炸需要的条件
2、进一步掌握燃烧的条件、灭火的方法、促进可燃物燃烧的方法等 4、遇到明火；
思维碰撞：爆炸一定都是化学变化吗？
指点迷津：
爆炸分为物理性爆炸和化学性爆炸两种。如：锅炉爆炸，轮胎爆炸，都是由于压强过大而引起的，属于物理性爆炸；又如：瓦斯爆炸，烟花爆竹的爆炸，燃气引发的爆炸等都是属于化学性爆炸。
多识一点：
1常见物质的爆炸极限
气体 爆炸极限（体积分数）
氢气 4％~75％
甲烷 5％~15％
一氧化碳 12.5％~74％
液化石油气 1.5％~9.5％
酒精蒸气 3.28％~18.95％
2、灭火弹是一种无雷管、无炸药的安全消防器材，以超导材料引燃，使用时，揭开上端封皮，使超导热感应材料外露，用力投入火场，遇火瞬间，弹体裂开，释放出超细干粉高效灭火剂。灭火剂的有效成分是碳酸钠，其受热即分解产生大量二氧化碳气体，同时有碳酸钠和水生成。
第六单元：《燃烧与燃料》知识汇总精讲
【考点精讲】
考点一、燃烧与灭火
（1）定义：可燃物跟氧气发生的剧烈的发光、发热的氧化反应。
（2）条件：①物质具有可燃性；
②可燃物跟氧气充分接触；
③可燃物的温度达到着火点以上（着火点：可燃物燃烧所需要的最低温度，是物质的固有属性，不能改变；着火点越低，越易燃烧）；三者同时具备才可以燃烧。
（3）促进燃烧的方法：①增大氧气的浓度；②增大可燃物与氧气的接触面积；
燃烧分类：①充分燃烧：氧气充足；②不充分燃烧：氧气不足。
例如：（1）乙炔：
（2）碳：氧气充足，化学方程式：C+O2CO2 ；
氧气不充足2C+O22CO；（CO中毒：与血红蛋白结合，失去运氧能力）
2、灭火
原理：破坏燃烧所需的条件，（只要破坏其中一个燃烧条件，就可灭火）。
方法：①隔绝氧气（如沙土覆盖）；
②移走可燃物（如关闭煤气阀门）；
③降低温度到着火点以下（如用水灭火）。
3、爆炸
（1）分类：①物理爆炸：如气球吹爆、爆胎、锅炉爆炸等；②化学爆炸：燃放鞭炮、甲烷爆炸等。
（2）化学爆炸的条件：①可燃性气体或粉尘在空气中的含量达到爆炸极限；
②遇明火燃烧；
③气体体积在有限的空间内急剧膨胀。
典例1 【2020云南】下列有关燃烧和灭火的说法正确的是（ ） 乙炔 充分燃烧 不充分燃烧
条件 氧气充足 氧气不充足
现象 蓝色火焰、放热 黄色火焰、放热、浓烈黑烟
生成物 二氧化碳和水 一氧化碳（或炭黑）、水
方程式 2C2H2+5O2 2H2O+4CO2 2C2H2+3O2 2H2O+4CO
A.熄灭酒精灯时，用嘴吹灭
B.通电的电热毯着火时，用水浇灭
C.篝火晚会时，把木柴架空，有利于木柴充分燃烧
D.只要可燃物的温度达到着火点，可燃物就能燃烧
【答案】C
【解析】A、熄灭酒精灯时，不能用嘴吹灭，应用灯帽盖灭，错误，不符合题意。
1 / 6 第一节 燃烧与灭火
第2课时
一、教学目标
1.了解促进燃烧的方法。
2.知道爆炸是如何发生的，能识别日常生活中的易燃物和易爆物。
3.会运用知识解释日常生活中的相关问题。
4. 根据“燃烧和爆炸”的实验培养学生的科学探究能力和从微观角度分析问题的能力。
二、教学重、难点
【教学重点】了解促进燃烧的方法及爆炸产生的原因，掌握一些安全知识。
【教学难点】爆炸产生原因的微观解释。
三、课前准备
教学课件、教学视频。
四、教学过程
【课程引入】
【讲述】我们已经学习了燃烧的条件和灭火的原理。请同学们完成下列练习。
【展示】1.燃烧的条件是______________、______________、_____________。
2. 通常所说的燃烧是_________________________________________。
【答案】1.物质具有可燃性 可燃物与充足的氧气接触 可燃物的温度达到自身的着火点
2.可燃物跟氧气发生的剧烈的发光、放热的氧化反应。
【过渡】同学们你们见过工人师傅进行金属切割或金属焊接时使用的乙炔焰吗？那是乙炔燃烧时产生的火焰，工人师傅们通过调节乙炔和氧气的进气阀门，来改变两种气体的比例，从而控制氧炔火焰的温度。当氧气的用量相对乙炔不足时，乙炔不充分燃
2 / 6 烧，生成炭黑（或一氧化碳）和水；当氧气的量充足时，乙炔充分燃烧，生成二氧化碳和水。
现在我们通过实验一起来探究一下吧。
【新课讲解】
知识点一、促进燃烧的方法
【活动天地6-3】
1.将乙炔气体用玻璃管导出后在空气中点燃，观察并记录现象。
2.将上述燃烧的乙炔放入盛有氧气的集气瓶中，观察并记录现象。
乙炔在空气中燃烧 发出黄光，冒出黑烟，放出热量
鲁教版初中化学初三化学下册《燃烧与灭火》评课稿
1. 引言
本文是针对鲁教版初中化学初三化学下册中的《燃烧与灭火》一节的评课稿。本节课主要介绍了燃烧的基本概念、燃烧过程中的物质变化和能量变化，以及常见的灭火方法等内容。通过评述本节课的内容设计和教学效果，可以更好地指导教师进行教学改进。
2. 课程设计评述
2.1 教学目标
本节课的教学目标明确，主要包括： - 理解燃烧的定义和燃烧的基本要素； - 了解燃烧是一种物质的氧化反应； - 掌握常见物质燃烧的特征以及燃烧过程中的物质变化和能量变化；
- 了解常见的灭火方法及其原理。
2.2 教学内容和教学过程
本节课的教学内容设计合理，层次清晰。教学过程简洁明了，包括： - 燃烧的定义和基本要素的讲解，其中包括燃料、助燃剂和氧化剂的概念； - 燃烧是一种物质的氧化反应的说明，并配以实例进行讲解； - 燃烧过程中的物质变化和能量变化的讲解，包括燃料的燃烧产物和能量释放的过程； - 常见的灭火方法及其原理的介绍，包括隔离法、降温法、窒息法和抑制法。
2.3 教学手段和教学资源
本节课采用了多种教学手段，包括课堂讲解、示例演示和实验观察等。教学资源也充分利用，包括黑板、幻灯片和实验器材等。这些手段和资源的使用有助于激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
2.4 教学评价方式
本节课的教学评价方式多样，包括随堂小测、实验报告和讨论等。通过这些评价方式，能够全面了解学生对于燃烧与灭火知识的掌握情况，为教师提供有针对性的教学反馈。
3. 教学效果评价
3.1 教学效果分析
本节课的教学效果良好。通过对学生的观察和听课反思，可以得出以下几个方面的评价： - 学生对燃烧的基本概念有了一定的了解，能够准确地区分燃料、助燃剂和氧化剂的概念；
- 学生能够理解燃烧是一种物质的氧化反应，能够运用这一概念解释一些日常生活中的现象； - 学生对燃烧过程中的物质变化和能量变化有了初步的认识，能够描述燃烧过程中物质转化和能量释放的关系； - 学生对常见的灭火方法及其原理有了一定的了解，能够分析灭火方法的适用条件和原理。
