试卷名称:0076_作业_1
论述题
（10.0 分）1.
1.心理测量的特点是什么？
2. 如何正确认识和应用心理测量？
1. 答案要点：
①心理测量没有绝对零点，只有人定零点。
②心理测量的单位不一定相等。
③心理测量是间接测量。
④心理测量具有相对性。
⑤心理测量只能测出欲测心理特性中具有代表性的样本，而不
能测出其全部。
⑥心理测量强调客观性。
2.答题要点：
①论点：避免两种错误观点：一是神化心理测验，二是认为心理测验
无用。②应有的认识与态度：心理测验是一种工具、心理测验尚需完善、要严肃慎重对待心理测验。③要有实例。
试卷名称:0076_作业_2
论述题
（10.0 分）1.
1．联系实际谈谈心理测量的功能。
2.编制测验的一般步骤是什么？
1.答题要点：
①理论研究功能：收集研究资料、建立和检验理论假设、实验分组。②应用功能：选拔人才、人员安置、心理诊断、描述评价、心理咨询。③要有实例。
2. 答案要点：
①确定测验的目的
②制定编题计划
③编拟题目
④题目的试测与分析
⑤合成测验
⑥测验的标准化
⑦对测验的鉴定
⑧编写测验说明书
试卷名称:0076_作业_3
论述题
（10.0 分）1.
1. 试分析比较客观性试题和主观性试题的优缺点。
2．提高测量效度的方法有哪些？
1.答案要点：。
客观性试题适合测量记忆、领会、应用、分析几个层次的目标。客观性试度答案明确、回答简便，在限定的测验时间内可以包含足够的试题数量，保证知识覆盖面，并可鼓励学生打好广泛的知识、技能基础，客观性试题答案确定、评分简单、准确，并可利用计算机评阅试卷，节省人力物力财力。但客观性试题不适合测量综合、评价层次，其编制较为田难，较费时间，且对编制者要求较高。此外，客观性试题仍受到受测者阅读能力影响，而且难以排除对试题的猜测。如果测验只用或绝大多数时候只采用这种试题形式，就有可能影响平时的教学，压抑师生的创造性思维，鼓励学生单纯记忆等。
主观性试题适合干测量较高层次的认知目标，尤其适合测量综合、评价两个层次的认知目标。它能够考察学生的理解和表达能力，像组织知识、整理论据、构思、评价和表达观念等能力，这种试题编制容易，省时、省力。还可鼓励学生对所学知识加以独立思考，表达自己观点，有利于培养和评价学生创造性思维，还可间接了解学生的情感、态度、价值观等情意性特征。但主观性试题没有固定明确的答案，评分易受评卷人的主观因素影响，而且试题的回答耗时较多，在限定时间内，题量少，因而知识的覆盖面小，内容样本缺乏代奏性。它还容易造成学生以模棱两可的叙述掩盖其知识缺陷，测验成绩可能受学生书写和写作能力的影响。
2.答案要点：
①控制系统误差。
②精心编制量表。
③妥善组织测验。
④扩大样本的容量和代表性。
“⑤合理处理效度与信度的关系。
③适当增加测验或量表的长度
试卷名称:0076_作业_4
论述题
（10.0 分）1.
1．如何理解区分度的相对性？
2．解释测验分数应注意哪些问题？
1.答案要点：
①区分度值的大小与样本的同质性有关。
②采用不同方法计算出的区分度的值不同；
③用两个极端组通过率的差异作为区分度的指标，其值受分组标准的影响。
④用相关法计算的区分度值受样本大小的影响。
2.答案要点：
①测验分数代表一个区间，是分数上下的一段分数值，解释测验分数要避免把分数绝对化。
②一次测验成绩不能代表各方面的能力。不能仅凭某一次测验成绩便评定受测者各方面的能力。
③不同测验分数不能直接进行比较，只有将原始分数转化为导出分数以后，才可对测验分数进行比较和解释。
④让当事人了解解释分数的方法。在向有关人员公布测验分数时，为了不使其产生误解，应当对分数的意义进行解释
试卷名称:0076_作业_5
论述题
（10.0 分）1.
1．主观性试题评分应注意哪些问题？
2. 为什么说一个学生考试得了90分，无法直接判定该生成绩是否优异。
1.答案要点：
①隐去受测者的姓名、性别、年龄等，使评分尽可能只以答案内容为依据。
②对各方面的评分标准，都应明确规定，必要时要组织试评，讨论评分标准；抽查或复查等。
③与测量目标无关的回答不予计分。
④对于重要的考试，同一份考卷可由二人或二人以上分别评阅，然后求其平均值，以弥补单独评阅主观给分的偏差。
2.分析：学生在测验中所得的原始分数，没有确定的比较标准，便无法直接判定其成绩优劣。
