激活英语课堂论文：激活英语课堂的点滴体会

如何激活英语课堂教学摘要：本文从课堂的导入、课堂的组织形式、课堂教授的内容深度及课堂结尾的方式等四个方面探讨了如何有效激活英语课堂教学。

关键词：英语课堂；激活教师的职责就是要给知识注入生命，把学生引领到美好的学科殿堂去遨游，点燃学生求知的欲望，绝不能把学生教成做题的“机器”。

我们要求教师把课堂还给学生，把讲台还给学生，把粉笔还给学生，把书本还给学生。

每个学生都可以走上讲台发表自己的见解，每个学生手里都有一支粉笔，随时可以把自己的想法写在黑板上。

那么，怎样在课堂中注入生命力，激活课堂教学呢？笔者认为在课堂实践中要从以下方面去做：一、导入要灵活——带着兴趣，带着思索导语的设计必须根据不同内容和特点采用多样化的形式，真正达到引人入胜的效果，从而使学生在积极性高涨且对所学内容感兴趣之时转入进一步的学习。

在问候时如能结合学生实际和即将要上的课的内容，有计划地与学生进行对话则效果会更好。

例如，在学习jbii unit 10 the swedish rock band时，就可以问学生：“you have just had a music lesson.do you like music?”“what kind of music do you enjoy,classical or pop?”此时，播放一首摇滚乐给学生听，然后再问：“can you tell me what kind of musicyou have just listened to?can you say something about a rock band you know well?”“ok,good!now let me tell you something about a swedish rock band.”这种自然的语气、真诚的态度、亲切的问候方式不但拉近了师生间的距离，同时也自然引出了本课内容。

二、形式求活泼——方式多样化，感受多方位，信息反馈畅通要想激活课堂，教学方式一定要丰富多彩。

在英语教学中如何激活课堂课堂教学是对学生实施素质教育的基本途径和主要形式，而素质教育的核心内涵则是“以学生的发展为本”。

多年的英语教学使我深有体会：激活课堂，增加教学中的生命意识，探索教学是现代教学的当务之急。

激活课堂的四项要求是：1. 导入含活式——带着兴趣，带着思索；2. 形式求活泼——方式多样化，感受多方位，信息反馈畅通；3. 探索有活力——思维有深广度，见解有创新度；4. 结尾有活意——留有激情，留有悬念。

一、导入含活式——带着兴趣，带着思索长期以来，对如何在短时间内有效地导入课文，唤起学生潜在的好奇心和迫切的求知欲，使学生都能带有兴趣去学习理解课文，一直是我研究的课题。

因为我深知：well begun is half done。

所以几年来，我采用了各种教学手段，力求寻找到最佳的方式。

例如：（1）由复习单词导入课文。

（2）由老师介绍课文的背景材料或简单地先复述课文。

（3）由课文的内容提出一系列建设性的问题，让学生先做简单的讨论。

（4）如果课文有较强的故事情节，则让一组学生以课本剧的形式在讲解课文之前先行表演。

现代教学论强调的是：creative，要求的是培养创造性的学生，为了让学生既能拓宽思路，又能以最佳状态进入课文的学习，近一学期我尝试了一种新的手段导入课文，学生热情高，进入角色快。

问题很简单，主题也熟悉，因而学生的学习热情一下高涨起来，并纷纷展开各自的联想。

我把他们的联想一一罗列在黑板上，归纳在不同的板块中，便于总结。

从黑板上罗列的内容来看，学生的思维是积极的，联想是丰富的，几乎人人参与，且无重复。

虽然由于时间与黑板大小关系，展示的还只是学生说出的大部分的联想，但已能看出它基本上覆盖了课文的内容。

在以后课文的学习中，无论是掌握课文的质量还是速度，都是令人鼓舞的。

二、形式求活泼——方式多样化，感受多方位信息反馈畅通，说起课堂教学，人们就会想到这样的一个教学模式：复习——导入新课——讲授新课——练习——布置作业。

新课程背景下初中英语课堂教学激活方式尝试与收获随着新课程改革的深入推进，初中英语课堂教学也面临着许多新的挑战和机遇。

传统的教学模式已经不能满足学生的需求，教师们需要不断尝试新的教学方法来激活学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

本文将就新课程背景下初中英语课堂教学的激活方式尝试与收获进行探讨，希望能够对广大英语教师有所帮助。

一、利用多媒体设备激发学生的学习兴趣在新课程改革下，学校的多媒体设备逐渐得到普及和应用。

教师们可以利用这些设备，结合丰富的教学资源，展现给学生更加生动、形象、直观的英语学习内容。

在教学中播放优质英语动画片，不仅能够帮助学生理解文本内容，还能够激发学生学习英语的兴趣，提高他们的学习积极性。

利用多媒体设备展示名人演讲、英语歌曲和影视剧等内容，也能够加强学生对英语学习的情感投入，激活学习效果。

二、开展小组合作学习活动在新课程下，教师们应当重视学生的合作学习能力培养。

英语课堂教学也可以尝试开展小组合作学习活动。

教师可以设计一些小组讨论题目，要求学生在小组内进行探讨和交流，从而提高他们的语言表达和团队协作能力。

教师还可以在课堂上设置一些小组竞赛环节，让学生通过游戏的方式巩固和强化所学的知识，刺激他们的学习兴趣，提高学习效果。

三、利用情境化教学激发学生学习情感在新课程下，教师们应当注重情感教育的融入。

在英语课堂教学中，教师们可以利用情境化教学的方式，让学生学习英语的体验到英语语言的魅力和情感。

在教学中引入一些有趣的故事、卡通形象或者互动情景，让学生通过情境化的体验，建立对英语的好奇心和兴趣，从而激发他们学习英语的欲望，提高学习效果。

结语在新课程背景下，初中英语课堂教学需要不断探索和尝试新的激活方式，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

教师们应当注重多媒体设备的应用、开展小组合作学习活动、利用情境化教学和注重实践应用能力培养，促进学生的自主学习能力培养。

相信通过不断的尝试和实践，我们一定能够在新课程背景下，实现初中英语课堂教学的激活与收获。

激活英语课堂方法论文摘要：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。

”生活是语言学习的起点，也是终点。

构建生活化的英语课堂，是孩子们爱学，乐学，善学英语的奥秘所在。

将英语教学同现实生活结合起来，将语言融入生活，一定会显示出英语课堂特有的魅力。

也唯有将教学的一切跟学生的生活紧密联系在一起，才能使我们的课堂更充满活力，从而帮助我们的孩子尽早融入社会，为他们将来的幸福人生奠基。

“让英语走进学生的生活”是新课标的基本理念。

英语学习的生活化，容易激发学生学习的欲望和认知的冲动，从而让他们感到学习是一种需要，使我们的英语课堂焕发生命的活力。

因此，在如何使小学英语教育成为一种生活化的教育，让英语教学与生活融为一体这一教育理念方面，我作了一些探索。

一、由境入情，架起生活和英语课堂的桥梁。

苏·霍姆林斯基认为：“当学生体现出一种亲身参与掌握知识的情感时，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。

”通过各种生活化教学情境，培养学生学习英语的兴趣，构建生活化的学习平台。

（一）创设“生活化”的英语课堂环境构建生活化的英语课堂，就要创设生活化的教学情境。

我们现在使用的PEP教材包含的内容贴近学生的生活和学习实际，是一套教学内容生活化的教材，包含个人情况、家庭、学校、朋友、食品、玩具、动物、旅游等话题，与学生自身的生活内容、家庭生活内容、学校生活内容以及社区生活内容等紧密联系。

然而仅靠书中的知识点还远远不能为学生的感知、理解、记忆和运用提供最佳的语言情景。

因而，在日常教学中我经常有意识地创设学生感兴趣的情境，使课堂环境富有生活气息，让学生在无拘无束、轻松愉快的生活场景中交流思想、表达感情。

在教学中我经常把教室布置成商店、动物园等，或根据教学需要变成一家超市、一座公园、一家麦当劳、一个农场……，让学生在愉悦中学习。

如我在教学四年级下册“How much is it？”一课，学习“pretty，cheap，expensive，colourful”和“How much is it/are they？”句型时，把教室布置成一个个商店，并创设了为自己孩子购买服装作为生日礼物的生活情境，教学中以让学生帮忙挑选服装和生日party用品为主线把每个环节串联起来，在这一特定的情境下，学生有话可说，有话想说。

激活初中英语课堂的点滴思考英语作为一门语言，一种交流工具，随着社会快速发展，社会对英语人才的需求更为迫切，英语教学也显得越来越重要，而旧的课堂教学已跟不上时代的发展，教育改革应运而生。

我在新课改的学习和课堂教学实践中体会到，英语课堂教学重在调动学生的积极性，让学生成为课堂的主人。

以下是我对激活初中英语课堂教学的点滴思考。

一、老师引领激活课堂面对新课改，首先老师的理念要更新。

在旧的课堂教学中，一直以教师为中心，最显著的特征就是教师包办代替，老师讲得多、很辛苦，学生听得累、收获小。

“满堂灌”、“填鸭式”等这些束缚学生的思维，阻碍学生能力发展的教学方法一定要抛弃。

学生看得懂的，就让学生自己看；学生讲得出的，让学生自己讲；学生能想得出的，就鼓励让学生自己想；学生做得出的，就让学生自己做；学生能独立完成的，就让学生独立完成；学生小组能完成的，就让学生小组讨论完成。

老师一定要突破“不放心”的心理，放手让学生去学，把课堂还给学生，把自己和学生解放出来。

对于现在的课堂，老师最需要做的就是想办法让学生“动”起来，只有学生“动”起来的课堂才是有生机的课堂。

二、从兴趣入手激活课堂许多初中生一开始对学习英语是感兴趣的，从教材编排上看，都是些贴近生活的日常交际用语，学生感觉新鲜，作为教师应该把握好这点，利用教材的内容，结合学生感兴趣的话题，这样学生在乐中学，自然效果也很好。

但是随着学习内容一天一天增多，一些学生慢慢失去了对英语的新鲜感，这是，老师就要充分挖掘教材，找出学生兴趣的切入点，让学生对学习的内容感兴趣。

同时，对于一堂课来讲，课前的导入就尤为重要，特别是新课，学生一旦对这节课不感兴趣他们就不会主动认真地去学，尤其是初中的孩子，他们学习的动力很多都来自他们的兴趣，所以导入一定要新颖，要能激发起学生的兴趣和求知欲，迅速把他们的注意力集中在课堂上来。

老师可以运用图片、做游戏、比赛等去激发学生的兴趣。

另外，初中的孩子好奇心很强，只要能调动起他们的好奇心也是能很好的激发他们的兴趣。

新课程背景下初中英语课堂教学激活方式尝试与收获初中英语课堂教学是培养学生英语语言能力和综合运用能力的重要途径，在新课程背景下，如何激活学生的学习兴趣和提高他们的英语学习效果成为了教师们关注的重点。

为了实现这一目标，我尝试了一些激活方式，并获得了一些收获。

我在课堂中引入了多媒体教学手段。

通过使用电子课件、教学软件、视频等多媒体资源，我可以直观地呈现课文内容，使学生更加容易理解和记忆。

我还利用多媒体资源带入一些课外的实际情景，让学生感受到英语的实用性和丰富性。

在学习关于购物的课文时，我播放了一段有关超市购物的视频，让学生通过视觉和听觉感受购物的过程，并与课文内容进行对比和讨论。

通过多媒体手段，我能够激发学生的学习兴趣，使他们更加主动、积极地投入到英语学习中。

我注重课堂互动和合作学习。

在分组讨论、角色扮演、比赛等活动中，我给学生一些探索和发现的机会，让他们在语言运用中真正感受到学习的乐趣。

我设计了一个情景交际比赛，学生们以小组形式进行表演。

在比赛中，他们需要根据给定的情境，用英语进行对话交流，展示他们的语言运用能力。

通过合作学习，学生互相激发竞争意识，增强学习信心，并在与他人合作中提高团队合作和沟通能力。

我还尝试了一些游戏化教学的方式。

通过游戏的方式，我能够增加学生对课堂内容的兴趣和参与度。

在学习单词时，我设计了一个单词接龙的游戏，学生们需要根据上一个单词的结尾字母，说出一个新的单词。

这不仅能够让学生更加积极主动地参与到课堂活动中，还能够在游戏的过程中巩固单词的记忆和运用。

通过这些尝试，我获得了一些收获。

学生们的学习兴趣得到了明显提高。

他们更加主动地参与到课堂活动中，积极表达自己的想法和观点。

学生的英语口语和听力能力得到了有效提高。

多媒体教学和互动活动使学生能够接触到更多真实的语言材料，提高了他们的语言理解和表达能力。

学生的团队合作能力和沟通能力也得到了锻炼和提高。

通过合作学习和游戏化教学，学生们不仅能够与同学互动交流，还能够学会与他人合作，提高团队协作能力。

浅谈如何激活高中英语课堂教学 - 英语论文【摘要】王笃勤在他的《英语教学策略论》中描绘到：“课堂”通常被称为学习和使用外语的人造环境。

毫无疑问，对于英语教学者来讲，课堂英语教学是帮助学生学习和使用英语的最主要渠道。

每个英语教学者都在不断地改良、完善教学方法来更好地帮助学生学习和使用英语。

笔者作为普通的高中英语老师，现谈谈对高中英语课堂教学的感受与反思，与同行们商榷。

【摘要】高中英语；激活课堂1．激活课堂教学，老师的根本素养是前提老师的根本素养直接影响着教学质量。

老师应具备专业知识、专业技能和专业态度等诸方面的素质，能胜任教育教学工作，才符合从教的整体要求。

首先，老师应有深沉的知识功底，既要有深沉的英语知识储藏又要有较好的言语交流才能。

其次，老师应有较强的课堂组织才能和实际操作才能。

再者，老师还应当具备良好的沟通才能。

知识丰富的老师让学生佩服，教学和管理才能强的老师使学生优秀，有亲合力的老师受学生欢送。

和谐的师生关系是一堂高质量英语课的前提。

卢梭说的好“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的老师”。

是教育首先应是温暖的，有人性味的，爱心、热心是责任心的泉，只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学生“亲其师，而信其道。

”总之，老师的会教、想教、爱教是学生会学、想学、爱学的前提和关键。

2．激活课堂教学，激情是燃烧课堂的保证老师的表情、姿态、手势都直接影响着学生的兴趣。

倘老师没精打采，昏昏欲睡，怎么要求学生兴致勃勃呢？老师不能把不愉快的情绪带入课堂。

课堂应该是乐园，教者应该是愉快、乐观、积极、进取、热情、真挚、满怀信心的。

轻松、民主、和谐、愉悦的课堂是一堂好课所必不可少的。

学生课堂知识的承受才能很大局部取决于是否有这样的课堂气氛。

优秀的老师就懂得把握好这一根本技能，把激情带给学生，活泼课堂，滋润学生的心田。

从一位充满激情和爱心的老师的教学里，涌腾出来的是一股股极大的感染力。

没有激情，课堂教学就象一潭死水；没有真情，师生即使面对面，也犹如背对背。

新课改下激活英语课堂教学之体会激活课堂教学是每位教师面对的课题，在英语课堂教学中，充分发挥师生的活力，有助于师生的共同成长和全面发展；所以激活课堂成为新课改下教学的主题。

下面我就如何激活英语课堂教学谈几点体会。

一、巧妙导课题课题的导入很重要，如何在短时间内有效导入课题，唤起学生潜在的好奇心和求知欲，以激发学生的学习兴趣和发挥他们的想象力更好地学习消化、理解课文，始终是我和同仁研究的课题。

因此，我一直在探索并尝试着许多教学方法，目的就是想从中寻求到最佳方法。

下面的做法，我实践后感觉切实可行。

（1）通过复习重点词汇或句型导人新课；（2）就课文内容作简要介绍；（3）让学生对课文标题、插图等展开讨论。

（4）如果文章的故事情节较为突出，我就让学生模仿或角色扮演进行表演等。

新课改教学要求我们改变教育观念，发展新的教育理念，培养学生的创造性和创新能力，使他们既会拓宽思路又能以最佳状态进入新课内容的学习。

于是我又尝试了一种新的方法导入新课，实践中我发现学生的学习积极性很高，更容易进入学习状态。

我是这样设计设计的：课本Book V，Unit l0，是学生很熟悉的足球“Soccer”，我采用下面的方式人题，达到了令人满意的效果。

我问学生：When you hear Or see the word “soccer/football”，what’s the first word Or expression appearing in your mind？学生们对“soccer/football”非常熟悉且十分感兴趣，所以他们的学习激情马上高涨起来，课堂气氛相当活跃，大家纷纷展开各自的联想，接着我分组让他们交流讨论，然后将交流结果由各组代表把同学们的丰富联想罗列在黑板上，于是我把这些内容归纳在不同的板块上再勾出图来，让教学知识点更一目了然。

尽管时间和黑板有限，只能写出学生的部分联想，然而已充分调动了学生的学习积极性，激发出他们潜在的思维能力，同学们动手动脑得到空前的锻炼，知识面基本上覆盖了课文全部内容，达到了教学目的。

新课程背景下初中英语课堂教学激活方式尝试与收获随着教育教学改革的不断深入和新课程的逐步实施，初中英语课堂教学也迎来了新的挑战和机遇。

在新课程背景下，如何激活初中英语课堂教学方式，尝试新的教学方法，并取得积极的教学效果，是当前备受关注的问题。

本文将探讨在新课程背景下初中英语课堂教学激活方式的尝试与收获。

一、背景分析新课程背景下初中英语教学，要求教师要注重学生的学习主体地位，将教与学紧密结合起来，关注学生的情感体验、认知发展和价值观形成，培养学生的学科思维和学科素养。

新课程也提出了教育教学改革的基本要求，要求教师实施多样化的教学方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。

在这样的背景下，初中英语课堂教学需要尝试新的方式来激活学生的学习兴趣和提高教学效果。

二、教学激活方式的尝试1. 多媒体辅助教学在新课程背景下，多媒体技术已经成为教学的重要手段。

初中英语教学中，教师可以利用多媒体手段进行课堂教学，引入图片、视频等形式来展示教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

教师还可以利用多媒体技术进行课堂互动，开展多种形式的课堂活动，促进学生的参与和学习。

2. 合作学习合作学习是新课程背景下的一种重要教学方式。

初中英语课堂可以通过小组活动、合作探究等形式，引导学生进行合作学习，通过互动交流、合作讨论，激发学生的学习积极性，增强学生的合作意识和团队精神，提高学生的学习效果。

3. 任务型教学4. 情境教学通过多媒体辅助教学，能够有效激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

多媒体技术的引入丰富了课堂教学的形式，使得教学内容更加丰富和直观，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

通过合作学习和任务型教学，能够有效促进学生的交流和合作，提高学生的学习效果。

合作学习和任务型教学能够激发学生的积极性和主动性，促进学生的交流和合作，提高学生的学习效果，培养学生的实践能力和创新精神。

新课程背景下的初中英语课堂教学激活方式的尝试取得了一定的收获。

新课程背景下初中英语课堂教学激活方式尝试与收获【摘要】在新课程背景下，初中英语课堂教学需要更具活力和灵感。

本文通过引入多媒体资源、开展小组合作学习、引入游戏化元素、实施情感教育和组织实地体验活动等激活方式，在初中英语课堂中进行尝试和实践。

研究发现，这些激活方式能够有效提高学生的学习积极性，明显提升学生成绩，并促进学生综合素质的全面发展。

通过本研究，我们可以得出结论，新课程背景下的初中英语教学激活方式对于提高学生学习效果和素质发展有着显著的积极意义。

【关键词】新课程、初中、英语课堂、教学激活、多媒体资源、小组合作学习、游戏化元素、情感教育、实地体验活动、学习积极性、学生成绩、综合素质、收获、研究目的、研究意义、背景简介1. 引言1.1 背景简介在新课程改革的背景下，初中英语教育面临着新的挑战和机遇。

随着社会的快速发展和科技的不断进步，传统的教学方式已经不能完全满足学生的学习需求。

教师们迫切需要寻找新的教学方式和方法，来激发学生学习的兴趣和积极性，提高他们的学习效果和综合素质。

在这样的背景下，探索和尝试新的教学激活方式成为教师们必须面对的课题。

在新课程背景下，初中英语课堂不再仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合能力和素质。

教师们需要不断创新教学内容和方法，使课堂更加生动、丰富、有趣，激发学生的学习兴趣和主动性。

通过引入多媒体资源、开展小组合作学习、引入游戏化元素、实施情感教育和组织实地体验活动等激活方式，可以有效地提高学生的学习积极性，促进他们的综合素质发展。

本文将探讨在新课程背景下初中英语课堂教学激活方式的尝试与收获。

1.2 研究目的研究目的是为了探究在新课程背景下初中英语课堂教学中采用激活方式的效果，并分析不同激活方式对学生学习积极性、成绩提升以及综合素质发展的影响。

通过本研究，我们旨在为教师提供更多有效的教学策略，帮助他们更好地激发学生的学习兴趣和潜能，提高教学质量和效果。

本研究也旨在为学校和教育管理部门提供有益的参考，推动教育教学改革，在新时代背景下构建更加切合现代学生需求的教育体系。

2014-02观察思考激活英语英语课堂，营造一个轻松愉悦的教学氛围，让学生在轻松愉快的环境中获取知识，不断提高学习英语的兴趣，这是每位英语教师永远的追求。

那么，如何来激活自己英语课堂，使学生身心愉悦地学习？结合我自身的实践，我认为要做到以下几点：一、建立和谐的师生关系是激活课堂愉悦学习的前提爱默生说：“教育成功的秘诀在于尊重学生”。

融洽的师生关系是教师传授知识的桥梁和润滑剂，尊重是爱的具体表现形式，是建立师生感情的基础。

1.教师在课堂中应该给学生营造坦诚交流的空间，教师要注重营造民主和谐的教学氛围，尊重学生的真实想法，关注学生真实的思维世界，只有这样学生才敢于发表自己的真实想法，坦诚交流，学生的情感得到了尊重，他们潜在的能力才能得到充分的释放。

2.作为一名教师，平时要多注意与学生交流，充分了解学生的心理需求、个性特点，爱护关心每一个学生，运用一些平等、关切的语言与学生交流，不仅融洽了师生关系，又把学生对英语学习的兴趣升华为高涨的学习热情。

以真诚的情感和循循善诱的教学感化学生。

用和蔼可亲、自然流畅的教态和独特的教学魅力激发学生的上进心，唤起他们的学习热情。

3.教师要学会尊重学生，理解学生，包容学生，经常聆听学生对英语教学的需要和建议。

由于学生思维水平的个性差异，学生接受知识的能力也参差不齐，教师要在教学设计、提问、评价等方面考虑不同学生不同的思维世界，教师应以指导者的形象活动在课堂里因材施教，让学生在平静良好的心境下接受语言知识，主动参与英语交际。

二、提高教师自身素质是激活课堂愉悦学习的基础1.要不断提高自身的业务素质。

时代不同了，社会正在不断地发展和进步。

联合国教科文组织提出现代青年应当“学会做人，学会关心，学会相处，学会学习”，而其中“学会学习”恰恰也是我们教师十分缺乏的一种现代社会所必备的品质，是随着社会的发展而发展的。

现代媒体及教学手段的高度发展打破了英语课堂教学的封闭性，拉近了与世界的距离，互联网的发展更是给人一种“世界就在眼前”的感觉。

激活英语课堂教学的实践与思考前言近年来，英语教学已经成为了国内教育领域中一个重要的研究和发展方向。

英语学习在学生的教育中占据了一个非常特殊的地位。

英语课堂教学对于学生的英语能力培养具有非常重要的影响。

因此，如何在课堂教学当中激活学生的学习兴趣，提高学习效果，其实是每一个英语教师都需要重视和思考的问题。

本文将通过实践和思考，总结出对于优化英语课堂教学的经验和方法。

实践1. 营造轻松的课堂氛围教师可以通过一些方法来营造一个轻松的课堂氛围，比如通过回答学生问题、关注学生情感等方式增强班级凝聚力。

教师还可以在教学过程中加入一些有趣的事件、小游戏等元素，让学生在轻松的氛围中体验英语学习的乐趣。

2. 组织互动式教学活动教师可以通过组织互动式教学活动来激活学生的学习兴趣和情感投入，比如分组讨论、角色扮演、演讲等。

这些活动可以让学生积极参与，并在实践中深化对于英语知识的理解。

3. 增加多媒体教学元素在教学过程中，教师可以适当的使用多媒体教学工具，比如投影仪、音频、视频等，让学生通过观看、听取等多种方式来获取英语知识。

多媒体教学元素的应用也可以避免学生一味的死记硬背，帮助学生养成良好的语感和语音。

4. 多角度呈现教学内容针对不同学生的英语水平和学习能力，教师可以从不同的角度呈现教学内容，比如从语法规则、专业领域等维度来深度解析英语知识。

这样可以让不同水平的学生都能够学到他们需要的知识。

5. 设计实践性教学任务英语是一门实践性较强的学科，在教学过程中，教师可以设置一些实践性较强、情感体验较强的学习任务，比如口语表达、阅读翻译等。

这样可以让学生在实践中深化学习效果，并增强对于英语学习的信心和热情。

思考英语课堂教学的实践经验和方法并不是所有教师都适用的，要想实现英语课堂教学的优化和升华，还需要从自身的角度进行反思和思考。

1. 关注不同学生的学习需求不同水平的学生在英语学习中会遇到不同的问题和需求，为了让每个学生都能够受益于英语课堂教学，教师需要关注每个学生的学习需求，尝试给予不同水平学生不同的学习方法和帮助。

新课程背景下初中英语课堂教学激活方式尝试与收获随着新课程改革的推进，初中英语课程也发生了一系列的调整和改革。

在新课程背景下，初中英语课堂教学激活方式的尝试和收获是非常重要的。

本文将探讨一些激活学生学习兴趣和积极性的方式，并总结实践中的一些有益的收获。

教师可以通过引入多媒体教具和互动教学方式来激活课堂氛围。

利用多媒体教具，教师可以展示生动的图片和视频，帮助学生更好地理解课文内容。

教师可以设计一些互动教学环节，如角色扮演、小组讨论等，让学生在活跃的氛围中参与到课堂中来。

通过这些方式，学生能够更积极地参与课堂，提高学习兴趣。

教师可以将一些有趣的故事和实际生活情境引入到英语课堂中。

在教授动词时，可以通过讲述有趣的故事来帮助学生理解和记忆动词的用法，并让学生在实际情境中运用所学知识。

这样一来，学生不仅能够更好地理解课文内容，还能够更深刻地记忆所学知识。

教师还可以设计一些有趣的游戏和活动来激活学生的学习兴趣。

可以通过排队抢答、角色比赛等方式来进行复习和巩固所学知识。

通过这些游戏和活动，不仅能够增加学生学习的趣味性，还能够培养学生合作和竞争的精神。

在实践中，通过尝试上述的激活方式，我有了一些有益的收获。

学生的学习兴趣和参与度明显提高。

通过引入多媒体教具和互动教学方式，学生更加积极地参与到课堂中来，他们可以通过图片和视频理解课文内容，并通过互动环节与同学展开讨论和合作。

学生的英语口语和语言表达能力也得到了提升。

通过引入故事和实际情境，学生能够更好地理解和记忆所学知识，并在实际情境中运用所学内容，从而提高口语和语言表达能力。

通过学习游戏和活动，学生的学习动力得到了增强，他们更加愿意积极参与到课堂中来，提高了学习效果。

新课程背景下初中英语课堂教学激活方式的尝试和收获是非常重要的。

教师可以通过引入多媒体教具、互动教学方式以及有趣的故事和游戏来激活学生的学习兴趣和积极性。

通过这些方式，学生的学习兴趣和参与度得到了提高，口语和语言表达能力明显提升，并且学习动力得到了增强。

激活英语课堂教学的实践与思考激活英语课堂教学的实践与思考随着全民英语热的兴起，英语教育已成为中小学教育中不可或缺的一环。

但是，单一的传统教学模式已经难以满足学生的需求，同时也存在课堂气氛单一、学生积极性不高、教师授课过程过于碎片化等问题。

如何激活英语课堂教学，提高学生的参与度和学习效果是每位英语教师都需要思考的问题。

在教学实践中，我总结出以下几点，以供参考。

一、选用适合的教学方法在一堂英语课堂中，教师应根据教学内容和学生们的兴趣、特点和水平，选用适合的教学方法和手段，尽量使学生们感受到语言的活力和魅力。

可以采用的教学方法有：任务型教学、合作学习、交际法、情景教学法、游戏教学等。

例如，采用任务型教学法时，教师可将知识点嵌入到任务中，让学生主体地参与，达到自学和合作学习的目的。

采用游戏教学法则可以调动学生情感，增强学习的趣味性和参与度。

二、创造良好的课堂氛围要激活英语课堂，必须创造良好的课堂氛围。

课堂气氛应该轻松自然，温馨和谐，教师可以用一些简单的话语和动作来缓和课堂气氛，例如笑话、小故事、轻松音乐，等等。

同时，让学生感到作为个体被尊重，尤其要注意一视同仁，不会因为学生的表现而对其有所偏见或者评价。

三、注重语言输出与交流英语教学的目标，是学生能够熟练使用英语进行交流。

因此，要激活英语课堂教学，必须注重语言输出和交流。

教师应该放手让学生多与同伴、教师进行交流，多使用训练英语口语的方式，如辩论、演讲、朗诵等，让学生们更加自信地使用英语表达自己的想法和情感，从而培养他们独立思考和自我表达的能力。

课堂上加入情景模拟交流，例如商务场合的英语交流、旅游交流，让学生更加体验到语言交流的真实感受，提高学习的效果。

同时，注重语言输入，也是激活英语课堂教学的一个重要手段。

英语歌曲、影视剪辑、英文小说等都可以作为语言输入的媒介，让学生在潜移默化中学习英语。

四、开展多样的评价方式评价是课堂活动的关键环节，其作用是指导教学、反馈学习、提高教育质量。

矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。

如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。

㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。

(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。

如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。

对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。

二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。

2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。

㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。

2、矿产品价格稳定性及变化趋势。

三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。

2、矿区矿产资源概况。

3、该设计与矿区总体开发的关系。

㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。

2、矿床开采技术条件及水文地质条件。