《心理学》专升本考试大纲
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第九章 个性心理与教育
一、名词解释
1.个性：
2.学习动机：
3.兴趣：
4.能力：
5.气质：
6.性格：
二、填空题
1.个性中最活跃的因素是 ，它直接决定着一个人心理活动的内容； 是个体比较稳定的心理成分，较多地影响着心理活动的形式。
2.个性心理特征主要指 、 和 。其中 性格是个性中具有核心意义的部分。
3.个性的基本特征主要有： 、 、 和 等。
4.马斯洛认为人类有五种基本需要： 、 、 、
和 。
5.学习动机对学习活动具有 、 和 持的功能。
6.按照能力的倾向性，可分为 和 ；按能力的功能，可分为 、
和 。
7.世界上最早的智力测验量表是1905年的 。
8.智商、智力年龄和实际年龄的英文简写分别是 、 和 。
9.最先提出离差智商概念的心理学家是 。
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10.智力分级中，表示智力超常为 分，智力中上为 分，智力低常为 分以下。
11.气质的体液说把人的气质分为四种类型： 、 、 和 。
三、判断
（ ）1.个性一旦形成，变固定不变。
（ ）2.个性的形成主要受先天遗传因素制约。
（ ）3.社会生活环境是个性形成与发展的必要条件。
（ ）4.教育在人的个性形成和发展中起主导作用。
（ ）5.在遗传、环境、教育因素相同的情况下，个体主观能动性对个性形成和发展起决定作用。
（ ）6.能力是保证个体活动取得成功的唯一条件。
（ ）7.天才是天生的，后天环境和教育对其发展没有任何影响。
（ ）8.气质不具备后天可塑性。
（ ）9.气质有好坏之分，性格没有好坏之分。
（ ）10.气质决定着一个人品德的优劣。
（ ）11.个性包括个性倾向、个性心理特征及情绪三个方面。
（ ）12.气质是个体心理活动在速度、强度、稳定性、灵活性的动力特征。
（ ）13.华生认为人的需要可分为生理、安全、归属和爱、尊重和自我实现的需要。
（ ）14.特殊能力是指为完成一般活动所必需的一切能力。
（ ）15.一个人个性完全是由其遗传生物因素所决定的。
（ ）16.一般而言，气质对一个人的事业成功与否起着至关重要的作用。
（ ）17.性格的意志特征是人在对自己行为的自觉调节方式和水平方面的特征。
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（ ）18.林黛玉属于典型的多血质气质类型。
四、选择题
1.把个性看作是由各个密切联系的成分所构成的多层次、多水平的统一整体，并认为在这个整体中，各个成分相互作用、相互影响、相互依存。说明个性具有（ ）
A整体性 B稳定性 C独特性 D社会性
2.有人喜欢音乐，有人喜爱体育，有人喜欢美术。说明个性具有（ ）
A整体性 B稳定性 C独特性 D社会性
3.古人说说的“江山易改，本性难移”说明个性具有（ ）
A整体性 B稳定性 C独特性 D社会性
4.俗话所说：“人心不同，各如其面”说的是个性具有（ ）
A整体性 B稳定性 C独特性 D社会性
5.马克思曾经指出：“人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。”这句话意思是说个性具有（ ）
A整体性 B稳定性 C独特性 D社会性
6.有的人对文学感兴趣，有的人对数学感兴趣，有的人对音乐感兴趣等。这指的是兴趣的（ ）
A倾向性 B广泛性 C稳定性 D效能性
7.爱因斯坦是最伟大的物理学家，但又非常喜欢音乐，小提琴拉得好，钢琴弹得也很出色，甚至能撰写文学评论。说明兴趣具有（ ）的品质。
A倾向性 B广泛性 C稳定性 D效能性
8.有的人经常会对某种事物产生兴趣，但又不能持久，往往朝秦暮楚，见异思迁。说明这类人缺乏兴趣的（ ）品质。
A倾向性 B广泛性 C稳定性 D效能性
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9.学生小张对上网很有兴趣，但主要用于玩游戏或聊天，影响了正常的学习和生活。说明小张同学的兴趣缺乏积极的（ ）
A倾向性 B广泛性 C稳定性 D效能性
10.智力的“二因素结构”理论是由（ ）提出的。
A吉尔福特 B瑟斯顿 C斯皮尔曼 D卡特尔
11.智力的“群因素结构”理论是由（ ）提出的。
A吉尔福特 B瑟斯顿 C斯皮尔曼 D卡特尔
12.智力的“智慧结构”理论是由（ ）提出的。
A吉尔福特 B瑟斯顿 C斯皮尔曼 D卡特尔
13.把智力分为流体智力和晶体智力，这一理论是由（ ）提出的。
A吉尔福特 B瑟斯顿 C斯皮尔曼 D卡特尔
14.古希腊医生希波克拉特提出的气质学说是（ ）
A高级神经活动类型说 B体液说 C激素说 D体型说
15.认为气质是由某些内分泌腺的活动决定，这一气质学说是（ ）
A高级神经活动类型说 B体液说 C激素说 D体型说
16.提出气质的高级神经活动类型说的心理学家是（ ）
A希波克拉特 B巴普洛夫 C伯尔曼 D克瑞其米尔
17.“公而忘私、马马虎虎、严于律己”指的是性格的（ ）
A态度特征 B意志特征 C情绪特征 D理智特征
18.“见异思迁、虎头蛇尾” 指的是性格的（ ）
A态度特征 B意志特征 C情绪特征 D理智特征
19.“急躁易怒、心平气和” 指的是性格的（ ）
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A态度特征 B意志特征 C情绪特征 D理智特征
20.“过目不忘、思考缜密” 指的是性格的（ ）
A态度特征 B意志特征 C情绪特征 D理智特征
21.个性中最活跃的因素是（ ）
A、个性倾向性 B、个性心理特征 C、自我意识 D、性格
22.提出需要层次理论的是（ ）
A、冯特 B、马斯洛 C、华生 D、卡特尔
23.关于动机下列哪项是错误的（ ）
A、以需要为基础 B、是驱使人们活动的内部动力
C、是稳定的个性心理特征 D、能使活动朝向预定的目标
24.下列哪一项是特殊能力（ ）
A、观察力 B、思维力 C、想象力 D、色彩鉴别力
25.气质是个性心理特征中（ ）
A、最核心的 B、最稳定的 C、最重要的 D、最明显的
26.林黛玉多愁善感，性情孤僻，动作细小无力，她的气质属于（ ）
A、胆汁质 B、多血质 C、粘液质 D、抑郁质
27.粘液质的人适合做（ ）
A、运动员 B、公关人员 C、图书管理员 D、推销员
28.关于性格的叙述下列哪项是错误的（ ）
A、是人格结构中最重要的心理特征 B、在实践活动中形成和发展起来的
C、一旦形成就不能改变 D、表现为一个对现实的态度
29.人对自己的行为进行自觉调节属于性格的（ ）
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A、态度特征 B、情绪特征 C、理智特征 D、意志特征
30.以下哪项不属于一般能力范畴（ ）
A．思考能力 B．色彩鉴别能力 C．观察能力 D．想象能力
31.不属于性格特征的是（ ）
A．意志特征 B．情绪特征 C．动力特征 D．态度特征
五、问答题
1.试述体液说的四种气质类型各自的基本特点。
2.试述气质对教育实践工作的意义。
3.简述教育活动中塑造学生良好性格的策略。
4.试述学习动机与学习效果的关系。
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5.教师在教育活动中应如何培养学生的学习兴趣？
6.简述影响能力发展的因素有哪些？
7.简要阐述能力个别差异主要表现在哪些方面？
8.案例分析一
上海卢湾区教育提出“零拒绝”口号，即让智障的适龄儿童接受义务教育。卢湾区辅读学校招收智障程度不同的学生入学，按照智障类型分类编班，开展个性化教学，甚至对无法
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入学的学生提供送教上门的服务，以通过有计划、针对性强的一对一的个性化教学，尽力培养学生基本的生活自理能力以及逐步适应社会的能力。
（1）“零拒绝”教育的提出承认了学生能力发展存在差异的事实，请简要说明影响能力发展的因素。
（2）针对案例描述的事实，结合实际，谈谈你对智障儿童教育的具体策略或方法。
9.案例分析二
高XX，女，小学三年级，班级中等生，性格耿直，脾气倔强，有些以自我为中心。虽说是一个女孩子，可她的个性却一点不像女孩子，顽皮、好动，喜欢接老师的话，而且总在当面或背地给同学或老师起绰号。她不像有些同学基础扎实，但也不像一些同学对学习不感兴趣。她想学却不勤奋，有目标但缺乏毅力。。
（1）根据性格的向性，该同学属于外向型还是内向型性格？
（2）如何根据该生性格特征对其提出改进并提高学习成绩的策略？
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第十章 学习心理
一、名词解释
1.学习：
2.学习迁移：
3.学习策略：
4.认知策略：
二、判断
（ ）1只有人类才存在学习过程。
（ ）2接受学习是指通过学生的主动探索，获取知识经验的过程。
（ ）3.正迁移一定是顺向迁移，负迁移一定是逆向迁移。
三、填空题
1.按学习目标分类，学习分为六级： 、 、 、 、 、
2.设想这样一个情景：你看到马路上围着一群人，其中还有警察。用“布鲁姆目标分类法”的六个层次，结合该情景，说说什么是“知道”、“领会”、“应用”、“分析”、“综合”和“评价”。
为什么马路上会围了一群人？这是学习目标的 。
