浅谈高中生物教学方法的探讨
发表时间：2018-12-26T17:23:28.500Z 来源：《基础教育课程》2018年12月24期作者：艾科拜尔江•艾散
[导读] 生物，是一门将学生带进科学世界，更加真切的了解动物，植物以及各种生物等更微小结构的学科。而高中生物并不像初中生物一样只是了解一些简单的知识，相比初中生物而言，高中生物所要学习的东西会更深，更细，因此学习生物的难度也会相应增大。通过老师教学方法的正确引导和学生正确的学习，才能让学生在生物这一门学科中受益匪浅，那就更需要老师讲究一定的教学方法让学生学好生物。
艾科拜尔江•艾散新疆和田民丰县职业技术学校 848500
摘要：生物，是一门将学生带进科学世界，更加真切的了解动物，植物以及各种生物等更微小结构的学科。而高中生物并不像初中生物一样只是了解一些简单的知识，相比初中生物而言，高中生物所要学习的东西会更深，更细，因此学习生物的难度也会相应增大。通过老师教学方法的正确引导和学生正确的学习，才能让学生在生物这一门学科中受益匪浅，那就更需要老师讲究一定的教学方法让学生学好生物。
关键词：高中；生物；教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715（2018）12-164-01
一、正确认识生物学科
让学生正确认识生物这一门学科，真正的了解到生物学习的具体意义所在，这门学科并不像数学、物理等学科一样重视计算的能力，而在于逐渐的刷新学生对于一些肉眼所看不见的具体结构或者看似常见的结构地进一步了解。例如细胞，大多数学生在没有学习生物之前可能对于细胞的认识都只停留在表面现象，并不知道细胞由哪些具体结构组成，或者细胞与细胞之间的差异以及生物体是由细胞怎样分裂成多个细胞的，这些都是高中生物教学要求学生掌握的内容。所以给学生树立正确的生物观念，引导学生正确的认识生物这门课程是让学生高效学习生物的一种基础。
让学生正确认识生物之后，其中有很多学生暂时无法知道的知识就可以引发学生学习生物的欲望，而都知道兴趣是最好的老师，让学生拥有兴趣，主动去学习生物会是老师进行生物教学的一大有力助手。
二、教学艺术性
（一）教学内容实际化
生物本就是距离学生实际相关最近的一门课程，其内容并不像其他的文字科目一样容易让学生产生枯燥的心理，相反生物这门学科是让学生越学越觉得有趣的一门学科。因此，在平时的教学中，很多的知识可以与我们的实际相关的内容联合进行讲解，这样不会让学生对这个学科产生距离感；相反，会让学生觉得这更加贴近他们的生活实际，更加有利于生物教学的高效进行。
（二）教学语言艺术性
尽管生物这一门学科并不是那么的枯燥，但是引导学生能够更加专注于课堂教学内容，也需要老师在教学语言方面具有一定的艺术性。教学过程中，老师可以把某些教学内容与一些幽默风趣的故事或者语言穿插起来给学生上课，这样的目的在于活跃课堂氛围以及能够让学生对于相关知识的印象更加深刻。
（三）丰富教学内容
教学的内容不仅仅只是局限于课本，老师可以找一些课本书籍之外的相关知识教给学生，因为有些学生如果提前预习了书本，那么在老师进行讲解时学生的注意力以及重视程度会有所下降，但是在讲解课文内容知识时，同时穿插书本上没有的知识，更进一步加深课本知识的深度，可以有效的集中学生上课的注意力，而且学生对于相应部分内容会了解得更加透彻，对于相应的习题也会更容易解答。
三、突出生物实验地位
生物實验是让学生能够观察整个生物变化过程的教学部分，而这部分教学能够充分的锻炼学生实际动手能力，并且可以让学生很好地把学习的相关内容和实际操作进行结合，这样更有利于学生对相应知识的掌握和具体应用，因此实验教学部分在生物教学中，无论是对于老师还是学生都是应该非常重视的内容。
而实验部分的内容因为教学设施、教学环境的限制，有些内容可能是无法进行的，这时教师可以把这些相关的实验，通过视频播放等方式给学生进行教学。因为在大多数生物教学中，老师单纯的靠口述来讲解部分内容，学生仍然会觉得老师所讲的内容很空洞，难以理解，这时教师可以通过给学生进行实验教学部分的内容，把实际操作过程和要讲解的相关内容进行结合，这样学生能够更快的利用时间快速高效的掌握老师所教学的内容，当然，这只是老师在生物中进行高效教学的方法之一。
另外，学生的学习不只是单纯的按照老师所讲的内容来接受知识，而是更加应该具有独立思考，创新能力，解决问题的能力才是每一个教育者教学真正目的。教学的意义不在于老师教了多少知识给学生，而是能够在有限的时间里教会学生充分学习知识的能力，实验教学能够启迪学生的创新思维，让学生能够从多方向、多数量的思考问题，形成辐射性思维模式，可以更好地锻炼学生思维的严密性。
四、课后知识的重点巩固
虽然生物并不属于计算性科目，但是其生物内容的知识非常的细而多，所以对于学生在如何把握生物的相关知识上，也是具有一定的难度的。除了老师给学生进行链条式的复习与巩固外，还需要学生在课后下工夫对学习的相关知识进一步的加深巩固，才能够让学生长时间的记住这些知识去面对考试，所以老师要给学生布置相应的习题，习题可以是针对性的，也可以是综合性的，老师可以筛选出教学内容的重点给学生进行出题与相应的考试测试，加深学生对难点，重点知识的掌握。
习题不一定在于量多，而是真正的能够让学生通过做习题来逐渐领悟老师在教学中所讲的内容，从而真正的把握生物的某些具体过程是怎样演变发展的。学生弄清楚这些环节之后，可以根据这些方法在以后生物的进一步学习中更加融会贯通，发现生物不同层次间所存在的差异，让学生的学习具有对比性后，可以更深入的了解这门学科的内容。
高效的给学生进行教学，不是单纯地让学生学习，老师也应该不断的探究新的方法，帮助学生更好地接受老师所讲解的内容，形成师生双方的共同学习与进步，才是这个教学时代所真正需要的。面对知识的不断更新，讲究高效的教学方法，让学生能够高效地吸收老师所
