范进中举导学案

第六单元23 范进中举学习目标1.感知课文内容，理清小说故事情节；2.通过阅读范进“疯”的阶段，分析人物形象；3.认识封建科举制度对知识分子的毒害。

【了解文学文化常识】1.作者作品吴敬梓,字敏轩,号粒民,晚年又号文木老人,安徽全椒人,代表作《儒林外史》。

吴敬梓出生于一个科甲鼎盛的缙绅世家,曾祖父、祖父两代人中,共出了六名进士,包括一名榜眼,一名探花。

吴敬梓少年便热衷科举,23岁时考取秀才,屡次参加乡试,皆未中举,读书生活使他暴露出叛逆的性格,父母去世,近房觊觎遗产,使他看透人性——虚伪,卑劣。

不到10年,家产挥霍一空,他经历富贵、贫贱,看穿世态炎凉,写出是我国文学史上一部杰出的现实主义长篇讽刺小说《儒林外史》。

2.写作背景“范进中举”这个片断选自《儒林外史》第三回《周学道校士拔真才胡屠户行凶闹捷报》。

小说描写广东学道周进上任后在广州主考两场生员,然后主考南海、番禺两县的童生考试,其中就有范进。

范进当时已是54岁了,从20岁到54岁,他整整考了35年。

当花白胡子的范进坐在考场里,引起了周进的怜悯,因为范进与自己的遭遇非常相似。

周进最初考了许多年连秀才也没有考上,最后他做生意的一个朋友替他捐钱买了一个秀才资格,他才得以考上举人,最终考上进士。

正因为如此,他才对范进格外关照,结果范进在童试中考上第一名秀才,紧接着在乡试中考了第七名。

3.知识链接关于科举制度正式的科举考试分为三级:乡试、会试、殿试。

(1)乡试(又称大比、秋闱)。

每三年的秋天在各省省城举行一次。

考中的称为举人,第一名称为解元。

(2)会试(又称礼闱、春闱)。

乡试后的第二年春天在礼部举行。

考中的称为贡士,第一名称为会元。

(3)殿试。

由皇帝主持考试,第一甲录取三名,第一名俗称状元,第二名俗称榜眼,第三名俗称探花。

【掌握基础知识】1．掌握下列加点字的注音并规范书写。

星宿．（xiù）醉醺．（xūn）醺癞．（lài）蛤蟆阎．（ yán）王紧攥．（zu àn）带挈．（qiè）腆．（tiǎn）着啐．（cuì）讳．（huì）绾．（wǎn）轩敞．（chǎng）桑梓．（zǐ）作揖．(yī) 相．(xiàng)公行．(háng)事锭．(dìng)子拙．(zhuō)病2.词语解释。

范进中举导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (1)三、预习检测 (2)四、中心思想 (4)五、段落划分 (4)六、写作手法 (5)七、读文感知 (7)八、经典语句解读 (8)九、预习检测答案 (9)一、学习目标学习《范进中举》，首先要理解并掌握文中的重点字词和句式，确保对文本内容有准确的理解。

其次，要深入分析范进这一人物形象，探究其性格特点和心理变化，理解封建科举制度对个体命运的深刻影响。

同时，还需关注文中的讽刺和夸张手法，体会作者吴敬梓对当时社会现象的深刻揭露和批判。

最后，通过学习本文，我们应思考如何避免被名利所困，保持清醒的头脑和正确的价值观，追求更有意义的人生。

二、学习重难点重点在于深入理解范进这一人物形象，包括其性格特点、心理变化及背后的社会原因。

同时，还需掌握文中运用的讽刺和夸张手法，以感知作者对社会现象的深刻揭示和批判。

难点则在于对文中深层含义的把握，特别是理解封建科举制度对个体命运和社会风气的恶劣影响。

此外，对于文中其他人物形象如胡屠户的理解也是一大难点，需深入剖析其性格特点及其在文中的作用。

学习《范进中举》需注重人物形象的深入理解、艺术手法的掌握以及深层含义的探究，以全面提升对文本的理解能力和欣赏水平。

三、预习检测一、填空题1.《范进中举》的作者是_______，选自_______，本文主要通过_______这一情节，反映了_______对读书人的毒害。

2.范进中举前后，胡屠户对他的态度发生了明显的变化，从先前的_______变为后来的_______，这一变化深刻地揭示了_______的世态人情。

3.“范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：‘噫！好了！我中了！’”这句话表现了范进_______的心理状态。

二、选择题1.下列对范进这一人物形象的描述，不正确的一项是（）A.热衷于科举考试，追求功名利禄B.深受封建科举制度的毒害，思想僵化C.中举后变得虚伪狡诈，欺压百姓D.命运悲惨，令人同情2.下列对《范进中举》艺术特色的分析，不正确的一项是（）A.通过夸张和对比的手法，揭示了科举制度的腐朽和罪恶B.语言生动幽默，具有强烈的讽刺意味C.情节紧凑，人物性格鲜明，具有强烈的戏剧性D.着重描绘了范进中举后的喜悦和风光，展现了他的成功和幸福三、简答题1.请简述范进中举前后的社会地位和经济状况发生了怎样的变化。

《范进中举》导学案备课教师：张祎审核教师：学习目标1．把握小说故事情节，认识小说所反映的社会生活。

2．学习运用夸张、对比的手法进行讽刺的艺术。

3.学会运用“比较法”进行分析人物形象。

4.品味小说语言，领会讽刺艺术的魅力。

5. 进一步了解封建科举制度的腐朽与罪恶。

重点、难点1．梳理故事情节，从范进中举前后的生活变化认识作品所反映的社会生活。

2．了解范进这一形象的典型性，了解作品刻画人物的艺术手法与其作用。

3．品味小说的语言，领略小说讽刺艺术的魅力。

一、课前预习：1、掌握作者与作品的相关知识。

2、读准下列字音，掌握下列词义。

作揖（yī）行（háng）事醺（xūn）腆（tiǎn）啐（cuì）星宿（xiù）讳（huì）绾（wǎn）带挈（qiè）：提携。

文中的意思是“让你沾我的光，得到好运气”。

唯唯连声：连连答应。

唯唯，答应的声音。

体统：规矩。

见教：指教（我）。

“见”字用在动词前面表示对“我”怎么样。

舍与：施舍给，赏给。

央：恳求。

局不过：碍于情面，虽然自己不愿意，也只好屈从。

小心：文中是顾虑的意思。

兀自：只管。

桑梓（zǐ）：家乡。

轩敞：宽敞。

3、自读课文，梳理情节,复述故事。

提示:围绕中举这一中心事件,按时间顺序,小说可分哪几部分?主要写了哪些事?二、教时：两课时第一课时一、学习目标1．梳理故事情节，从范进中举前后的生活变化认识作品所反映的社会生活。

2.学习运用夸张、对比的手法进行讽刺的艺术。

3.学会运用“比较法”进行分析人物形象。

二、课堂学习：1、检查预习。

2、精读课文，回答下列问题。

1、小说以塑造人物形象为中心，本文主要塑造的人是谁和谁？次要人物又有哪些？2、范进中举前、中举后在经济状况和社会地位上发生了怎样的变化？3、.范进一生热衷科举追求功名利禄，为什么他得知真的中举后却又发疯？4、范进中举前、中举后在语言行为上有了怎样的改变？由此可见范进是一个什么样的人？5、范进中举前后，胡屠户对他的态度发生了哪些变化？、6、语段运用了怎样的描写手法？表现了胡屠户怎样的性格特征？三、课后作业。

明确：这种变化反映了：“对有钱有势的人极力巴结；对无钱无势的人冷漠无情”的众生相。
2、分析人物形象（小组合作）
提示：A、请从胡屠户、乡邻、张乡绅对范进态度的变化这个角度分析他们的性格特征。
B、请从范进中举前后的变化以及他喜极而疯的表现来分析他的形象。
明确：胡屠户：前倨后恭欺贫爱富粗俗贪婪
乡邻：冷酷无情趋炎附势
开端：1、范进中了秀才，丈人胡屠户前来贺喜。
2、范进为参加乡试乡胡屠户借盘缠，反遭辱骂，他不甘心，居然瞒着丈人前去应试。
发展：发榜之日家中断炊，范进奉母命到集上卖鸡。
高潮：范进因中举喜极而疯。
结局：范进从集上回家，张静斋来访。
三、互学释疑：
1、跳读课文，小组合作，完成下表：
找出范进中举前、后在生活地位上以及胡屠户、众相邻、张乡绅对他的态度各有什么变化？这种变化反应了当时怎样的众生相？（答案见课件）
《范进中举》导学案
学习
内容
《范进中举》
授课
时间
课时
第一课时
课型
讲读课文
主备
人
张丽君
审核人
学
习
目
标
1、了解作者及作品，扫除字词障碍。
2、理清小说故事情节，并分析人物形象。
3、理解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建科举制度对知识分子的毒害。
学习重、难点
学习重点：见上述2
学习难点：见上述3
教、学具准备
教具准备：多媒体
乡邻：冷酷无情趋炎附势
张静斋:老奸巨滑
范进：热衷功名、虚伪世故
作业
布置
基础作业：《基础训练》预习反馈
弹性作业：《基础训练》拓展延伸
教学
反思
学具准备：作者、字词积累卡。