小学一年级上册《认识图形》数学教案

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【导语】做一份好的 教案， 可以让老师在教学中游刃有余， 显现出足够强大的 自信。 而且对于教案不仅仅是学校考核的 标准之一， 一个优秀的 教师， 他会在教案中加入自己独到的 见解， 以下是网络整理的 （小学一年级上册《认识图形》数学教案）， 希望帮助到您。

【篇一】 教学目标： 1、知识与技能：能进一步认识正方形、长方形、三角形和圆； 2、过程与方法：通过实践操作， 培养学生的 想象力和创造力， 提高学生的 辨别能力和学习兴趣的 目的 。

3、情感态度与价值观：在认识四种图形的 过程中， 能用自己的 话初步概括各种图形的 本质特点；

教学重点： 1、能用自己的 话初步概括各图形的 本质特点； 2、能利用所学知识拼摆图案。 学具准备： 1、积木各小组一套； 谢谢关注 2 2、供折叠用的 正方形、长方形纸片每人一张；

3、供学生拼图用的 色卡纸及各种图形每小组一张。 教学过程： 一、创设情景， 导入新课 1、猜谜语（课前）：让小朋友把自己带来的 谜语给大家猜一猜， 然后教师提出“今天我也给大家带来了一个谜语， 我们一起来猜一猜：小家伙， 木脑袋， 要说他的 本领可不小， 造房、造桥样样行， 小朋友们喜欢他。 ”（积木）

2、导入：你们喜欢玩积木吗？喜欢的 小朋友请举手？但是今天这节课我们不是来玩积木， 而是看积木； 现在请每个小朋友挑选你最喜欢的 一块积木。 挑好的 请举手？

（设计意图：从学生比较喜欢的 积木引入， 很容易引起学生的 兴趣， 使孩子们能较快的 进入学习状态。 ）

二、实践活动， 激发兴趣 1、初步感知（摸一摸、描一描） （1）活动：请你把手中积木的 面摸一摸， 你能把你摸的 面用水彩笔描在这张白纸上吗？我们要听音乐来比一比， 看哪个小朋友描得又快又好！

（2）展示：你能把你描的 图形给大家看一看吗？抽学生的 作品帖在黑板上， 然后问：“有没有和这些图形不一样的 ？”帖出不同谢谢关注 3 形状的

（3）认识揭题：请看这些图形都是我们小朋友们描下来的 ， 你们看的 清楚吗？为了让大家看得更清楚， 老师把他们放大到了屏幕上。 你认识吗？一边认识， 一边出示：正方形长方形三角形圆。 今天这节课我们就要来认识这些图形。 出示课题：认识图形

（4）联系实际：请小朋友们想一想在我们生活中有哪些物体的 面是这些形状的 ？学生自由说。

2、认识特点 （1）观察交流：刚才小朋友们举了许多生活中的 例子， 现在请你仔细观察屏幕上的 这些图形。 想一想， 他们有什么特点？请每个小朋友挑选你最喜欢的 图形， 找一找他的 特点， 先在小组里说给大家听一听， 教师巡视， 了解情况。

（2）汇报： a：哪个小朋友能勇敢地站起来， 向大家介绍一下， 你选择的 图形有什么特点？

b：哪个小朋友选择的 图形和他不一样？自由说， 适当表扬。 （正方形方方正正的 ， 长方形扁扁的 ， 三角形尖尖的 ， 圆形圆圆的 。 ）

（3）比一比 a：你觉得在这些图形里面， 有哪些图形长得比较相似？（长方形和正方形） 谢谢关注 4 b：它俩有什么地方非常相似呢？（4条边和4个角）又有什么不

同呢？（4条边相等与否）

（4）折纸验证 a：你真聪明， 发现了正方形的 4条边相等， 长方形上面的 边和下面的 边相等， 左边和右边的 边相等。 那哪个小朋友有好办法来验证xxx的 想法？（折纸）

b：那我们就用这个小朋友的 方法和老师一起把这张正方形的 纸再折一折。 （对折）这样折你发现了什么？（变成了长方形）你还发现了什么？（两条边叠在一起， 这两条边相等。 ）这样折你又发现了什么？（变成三角形， 这两条边相等。 ）

c：小结：所以正方形的 4条边相等。 d：你能用这张长方形的 纸来验证长方形上面和下面的 边相等， 左边和右边的 边相等吗？请你折一折， 学生活动。

e：抽生上台边折边讲， 集体表扬。 （5）摆一摆 a：你能根据正方形和长方形的 特点， 用牙签来摆一摆吗？学生活动， 教师适当指导。

b：抽生实物投影较对， 有不同摆法的 举手？ （设计意图：通过学生动手操作， 让学生亲历知识的 形成过程， 有利于学生的 认知； 在学生感知的 基础上， 进一步让学生想象这谢谢关注 5 些图形的 形状， 有利于发展学生的 空间观念。 ）

三、小结回顾 小朋友们都能说能找能摆， 真厉害！ 现在请你回忆一下， 今天这节课p 教学目标

1、知识目标：通过观察、操作等活动， 初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆， 体会“面”在“体”上。

2、能力目标：在动手操作的 过程中形成空间观念和创新意识。 3、情感目标：通过图形在生活中的 广泛运用， 感受到数学知识与生活息息相关， 激发学生对数学学习的 兴趣。

教学重点：会辨认这四种图形。 教学难点：体会“面”在“体”上。 教学准备：多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。

教法学法： 本次教学活动以“问题情境-建立模型-解释与应用”的 模式呈现教学内容， 注重让学生体验“从立体到平面”的 探究、建模过程， 以学生的 发展为本， 强调对学生空间观念的 培养， 融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体， 注重让学生在操作体验中学习。

教学过程： 一、情景导入， 揭示课题 谢谢关注 6 1、同学们， 今天可爱的 小狗贝贝给大家请来了几个图形朋友，

想不想知道是什么图形朋友呢？我们一起去看看吧！ （演示课件）

2、认识这几个图形朋友吗？谁能叫出他们的 名字呢？ （圆柱体、正方体、长方体、三棱柱） 谁知道第四个图形朋友叫什么名字呢？（三角形）还有不同的 看法吗？（三角体）

其实这个图形朋友叫三棱柱， 谁能把老师的 话重复一遍？谁还能再说说？

3、这几个图形朋友真调皮， 一个个跳到了地上， 地上湿湿的 ， 弄得到处都是脚印。 你能猜猜他们会留下什么形状的 脚印吗？先跟你的 同桌说一说。

谁来说说这些图形朋友会留下什么形状的 脚印呢？圆柱体会留下……？为什么？正方体会留下……？长方体会留下……？三棱柱会留下……？这些物体留下的 脚印就是我们今天要认识一些有趣的 图形朋友。 板书：有趣的 图形

二、玩中认图形 认识我手中的 图形朋友吗？（正方体）你能不能找出正方体呢？举高， 看看都拿对了吗？从正方体的 面上你能找到什么图形呢？（正方形）板书：正方形。 你找到几个正方形呢？（6个）谁能到前面来摸一摸你找到的 正方形呢？我们也一起摸摸， 数一数有几个正方形好吗？ 谢谢关注 7 用刚才的 方法， 在你喜欢的 物体的 面上找一找， 看看你还能

找到什么图形朋友呢？

生汇报：我在圆柱体上找到圆， 我在长方体上找到长方形…… （举起圆形）知道这是谁的 脚印吗？（圆柱体）谁知道老师是怎么把脚印留到纸上的 吗？你有没有其他办法也让这些图形朋友在你的 纸上留下脚印呢？

四人一小组， 讨论一下， 说说还有什么好办法呢？ 生自由汇报说方法 师多媒体展示方法 第一种方法：印一印， 第二种方法：画一画。 谁能说说用第二种方法要注意什么呢？（按住不能移动）

第三种方法剪一剪。 接下来请大家选择你喜欢的 物体， 用你喜欢的 方法， 让他在你的 纸上留下漂亮的 脚印吧！ （生动手操作）

谁愿意展示一下作品呢？ （下面我们仔细看看正方形和长方形有什么地方不一样呢？） 接下来请大家闭上眼睛， 想象一下这几个图形， 我说图形的 名字， 你举起手在空中画一画好吗？（正方形、长方形、三角形、圆形）

板书：认识图形 三角形、正方形、长方形、圆 谢谢关注 8 三、猜中辨图形

接下来请大家睁开眼睛， 老师这里有个魔术袋里面住着老师的 图形朋友和今天认识的 新的 图形朋友， 谁能只用手摸， 不用眼睛看就说出他们的 名字呢？（谁来试试？）

谁能把这些图形朋友分成两类呢？ 你为什么这样分？ “体”和“形”有什么不同呢？ 四、忆中说图形 同学们真棒， 能够区分各种图形， 下面我们一起做一道有趣的 练习好吗？

其实这些图形不仅在书上可以看到， 在生活中我们还会经常用到呢？下面我们一起去看看吧？

1、指着其中一个安全标志问：这个标志告诉我们什么呢？（行人走天桥、残疾人专用设施、学校路口注意行人、停车场）

我们一起看看这些安全标志的 面是什么图形呢？ 2、你还能说一说在生活中有哪些物体的 面是长方形、正方形、三角形或圆形吗？四个人一个小组， 先在小组中说说吧。

哪些物体的 面是长方形？（窗户、黑板、文具盒、书……） 3、哪些物体的 面是正方形？（魔方、正方形盒子……） 4、哪些物体的 面是三角形？（三角板、三角形的 红旗……）