小学一年级数学上认识图形(一)教案

小学一年级数学上认识图形(一)教案1、长方体、正方体、圆柱和球教学目标；1、通过操作和观察；初步认识长方体、正方体、圆柱和球；知道它们的名称；会辨认这几种物体和图形。

2、培养学生的动手操作能力及观察能力；建立空间观念。

3、通过活动；激发学生的学习兴趣；培养学生的合作、探究和创新意识。

重难点；初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形；建立空间观念。

教学过程；一、学前准备；导入语；同学们；我们每组都有一个装满东西的袋子；这是智慧爷爷送给你们的礼物；想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。

智慧爷爷还提了一个要求；把形状相同的物体放在一起。

二、探究新知1、分一分；揭示概念。

（1）分组活动；老师巡视指导；让学生把形状相同的物体放在一起。

（2）小组汇报分的情况。

问；你们是怎样分的；为什么这样分？根据学生的回答可能分出以下几组；一组是方方的；一组是直直的；像柱子；一组是圆圆的球。

（3）揭示概念；老师拿出位置、大小和颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念；并板书名称。

（如教材第34页）2、摸一摸；感知特征。

（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物；然后把自己的感受和发现在小（2）汇报、集体交流。

通过摸、看；你发现了什么？学生可能说；长方体是长长的；有平平的面。

正方体是方方的；也有平平的面。

圆柱是直直的；上下一样粗细；两头是圆的、平平的。

球是圆乎乎的。

3、形成表象；初步建立空间概念。

（1）实物画出图形。

（2）记忆想象。

①分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形；先让学生辨认；然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上；最后再拿出相应的实物。

②让学生闭上眼睛想一想四种图形不同形状的物体。

（老师说一个学生想一个）③让学生闭上眼睛摸出老师说的四种不同形状的实物。

④先让学生闭上眼睛；老师给他的一种实物；让学生摸并判断它的形状。

⑤出示位置、大小和颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形；让学生辨认。

⑥区别、辨认长方体和正方体。

男生闭眼；老师同时移动长方体和正方体；让男生说说哪个动了；哪个没动。

男生可能回答；长方体在动；正方体没动。

这时女生证明；长方体、正方体都在动。

从这个活动中让学生感知长方体的面不一样；有时大；有时小。

正方体的每一个面都相同；都一样大。

（3）让学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。

三、练一练1、教材第35页“做一做”的第1题。

让学生拿出长方体、圆柱和球；放在桌面上；玩一玩；使学生发现；圆柱能前后滚动；球可以随意滚动；而长方体不能滚动；只能平移。

2、教材第35页“做一做”的第2题。

游戏；看谁摸得准（1）每组一人说物体的形状；其他同学按指定要求摸；看谁摸得准。

（2）还可以老师说物体的形状；学生摸。

3、练习八的第1题。

让学生首先说出实物图的形状；再与下面的图形相连；老师巡视；并集体订正。

第二课时教学目标：1、直观认识长方形、正方形、三角形和圆；知道这些常见图形的名称；并能识别这些图形；初步了解这些图形在日常生活中的应用。

2、在多种形式的学习活动中；培养学生初步的空间观念；以及多种方法解决问题的意识和能力。

3、在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。

教学重难点：从物体表面抽象成平面图形教学准备：1、长方体、正方体、圆柱等积木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具2、学生每5人一组；每人备有3支水彩笔、1把尺子、1块钉子板等教学过程：一、搭玩积木；体验形体师：春天来了；大自然多美呀！小白免想在这美丽的大森林里搭一座小木屋；怎么搭呢？小朋友；你能帮它设计一下吗？（学生小组合作；用台上的积木设计一座漂亮的小木屋（学生操作；教师巡视）问：你们在搭时小木屋时；用到了哪些形状的积木？请大家把积木按不同的形状分一分。

二、操作感知；建立表象1、请摸一摸自己的积木拿在手里；看一看；摸一摸；跟旁边的小朋友说一说；你拿的是什么体；它的面是什么样子的。

（学生边摸边说）2、问：谁知道圆柱的这个面是什么样子的？（这一个面是圆圆的；平平的）问：你有没有办法把它记下来呢？3、师：请你用我给你们准备的工具（白纸、印泥、橡皮泥等）工具；在小组里说一说；你想用什么办法记下这些面；每个小朋友最好想得不一样；比一比；哪个小组的办法多。

（学生开始活动；并将自己组记下的面贴在板子上；然后展示在大黑板上。

4、你们觉得哪个组的方法最多；我们就请哪个组的小朋友来介绍一下他们的方法；好不好？（指名学生演示、操作）师：小朋友的办法真多！今天；我们就来认识这些图形；让我们来跟这些新朋友打声招呼吧！（生齐读图形名称）三、巩固延伸；加深认识1、请你说出我们教室里哪些物体面的形状是与这些图形是相同的。

2、再一起到小白免新造好的房子去找一找；哪些物体的面也是这些图形。

（电脑播放小免的家；让学生寻找并交流）3、师：小白免家门前有一块空地；它想围一块地种萝卜；小朋友能不能用上今天学的本领；帮小白免围围呢？围好后跟你的小伙伴说一说你围的是什么图形。

4、学生活动反馈5、请你在方格纸上画一个长方形、和一个正方形、三角形吗？请你试一试。

6、学生作品展示7、师：现在许多图形都赶来开会了。

来了哪些图形；请小朋友用三种颜色的水彩笔给这些图形涂上颜色；统计好个数；填在表格里。

第三课时分类教学目标1．在愉快的教学气氛中通过有趣的活动和游戏中使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识；知道这些几何形体的名称并能识别．2．培养学生初步观察、想象和表达的能力．3．在活动中培养学生探讨和与人合作的意识．教学重点认识物体；培养学生观察、探索的能力．教学难点区别长方体和正方体．教学设计一、活动一：激情导入；初步掌握认识物体的方法．（一）谈话引入今天老师给大家带来了两个小朋友；一只小猫和一只小狗；你们欢迎他们吗？1．出示图片：小猫和小狗2．小狗说：“谢谢大家．”小猫说：“在学习前我想提一个问题；你们能记住我们吗？请快想想；怎样才能记住我们．”（二）学生讨论1．如何记住一只小猫？又如何记住一只小狗？2．学生反馈：小猫矮矮的、胖胖的、黄色的猫．小狗高高的、瘦瘦的．3．小结：要记住它们的特点．二、活动二：练习分类小狗说：我给大家带来了一些物体想请你们帮个忙；给它们分类．（一）出示图片：物体分类（二）分组讨论1．四人分小组讨论；边发表意见边演示课桌上的物品．2．学生演示自己不同的分类方法．出示图片：分类方法一、分类方法二三、活动三：认识长方体和正方体小狗说：我们一起来认识一下这些物品好吗？教师板书：认识物体（一）认识长方体1．出示图片：长方体2．小狗问：它是什么样子？3．每一名同学从自己口袋里拿出一件一样的物体；看一看；数一数有几个面；摸一摸每个面一样大吗？每一个面是什么形的？起个什么名字？4．学生反馈长方体的形状特点（1）有六个面；（2）有的六个面都是长方形；有的四个面是长方形；还有两个面是正方形的；四个面是一样大的；还有两个面一样大．教师板书：长方体（二）认识正方体1．出示图片：正方体2．小猫问：这个物体是长方体吗？有什么特点？与长方体有什么不同．起个什么名字？3．学生分小组讨论4．学生反馈正方体的特点正方体六个面；六个面都是正方形．教师板书：正方体5．你是怎么区别长方体和正方体的？6．在你的生活中哪些东西是长方体？哪些东西是正方体的呢？四、活动四：认识圆柱体和球（一）认识圆柱体和球1．出示图片：圆柱体、球2．小狗问：你的桌面上还有什么物体呀？它们有什么特点？3．学生小组讨论4．学生反馈圆柱体有两个面是圆形的；球上没有一个平面．教师板书：圆柱、球5．生活中那些物体是圆柱体的？那些物体是球体的？（二）小结今天我们和小猫和小狗一齐认识了长方体、正方体、圆柱体和球；我们一齐把它们的名字读一遍．（教师指图形；学生举物体；说名字．）（三）出示图片：找朋友五、活动五：做游戏“摸一摸、猜一猜”游戏介绍：将所有的物体全部放在课桌上；小组中的每个人轮流用围巾蒙住眼睛；用手摸物体并猜出是什么物体；看谁猜得又对又快．六、活动六：小小建筑师1．用桌上的物体搭建一件自己喜欢的东西．1．学生反馈．七、总结今天你们认识了哪些物体？怎么记住它们？我们在生活中见过这些物体吗？八、板书设计认识物体长方体正方体圆柱体球1.摆一摆。

出示商品柜台；引导学生以小组为单位把相应物品分类摆放在柜台里。

学生汇报物品是如何摆放的；教师从而明确分类的必要性──通过分类使每种物品看得更清楚了；也为我们的生活提供了许多方便。

[调动学生主动参与的积极性；使学生在分类中初步体验分类的必要性。

]2.分一分；完成做一做。

（1）教师导语；说明以小组为单位进行分类活动。

[为学生提供“做”的机会；通过亲手操作进一步体验分类。

]（2）小组活动；组内互相交流是怎样分的；体验分类的方法。

通过分一分的活动；使学生进一步体验分类的作用。

[小组活动；培养学生合作学习的意识。

]（3）汇报交流教师在巡视中指导；同时注意学生中分类的不同方法。

单元测试。