第19课 改革发展中的教育

第十三章 教育改革与发展

第十三章教育改革与发展

第十三章教育改革与发展

[内容摘要]

教育改革是教育发展过程中的一项宏观改革，它源于社会、政治和经济的需要。教育在改革中发展，改革在发展中发展，创新已成为教育进步的不竭动力。

20世纪是教育改革的世纪，教育改革的浪潮此起彼伏。本章回顾了20世纪教育改革与发展的历程，20世纪前叶的教育面临着满足工业化和民主化的要求，经历了从传统教育向现代教育的变革；第二次世界大战后，面临着科技进步的挑战，世界教育进入了新的发展阶段；20世纪80年代以来的教育改革则是一场涉及世界各国面向21世纪的改革。

教育改革使世界教育发展水平实现飞跃，教育规模迅速扩大，受教育人数显著增加，教育体制和结构灵活多样。本章从教育体系入手，描述和比较了世界不同国家和地区学前教育、初等教育、中等教育和高等教育的发展水平，特别是突出了中国当前的教育发展水平。

当代世界教育思潮的宏观演变体现出四个相关的特征：一是从“学会生存”到“学会关心”；二是从科学主义、经济主义到推崇教育的社会价值取向；三是从国家主义教育到国际化教育；四是从阶段性教育到终身教育。

展望21世纪世界教育的发展趋势，大致表现为：全民教育正在从观念走向行动；教育民主化；教育信息化；教育的全球化和个性化。

[学习目标]

1.认识教育改革的意义，把握教育改革、发展、稳定的关系。2.分析20世纪教育改革与发展的阶段背景和特点。

3．掌握教育发展水平的主要指标，明确我国在世界教育发展中的地位4．了解世界教育思潮宏观演变的相关特征及其背景与影响。5．分析世界教育发展趋势，提出政府、学校、教师的应对措施。[关键词]

教育改革、教育发展水平与教育思潮

现代社会是一个不断变革和追求进步的社会，现代教育在这样的环境中运行，改革必然成为它的存在方式。教育改革就是要把教育发展过程中旧的、不合理的部分或内容变得更好，以适应客观情况。因此，教育既在改革中发展，又在

第 1 页 共 2 页 中国教育改革和发展纲要全文

（实用版）

目录

一、引言

二、中国教育改革和发展纲要的主要内容

1.教育改革和发展的战略地位

2.教育改革和发展的根本目的

3.教育改革和发展的主要任务

4.教育改革和发展的方针政策

三、总结

正文

一、引言

中国教育改革和发展纲要，是在中国共产党第十四次全国代表大会确定的 90 年代我国改革和建设的主要任务指导下，为实现我国现代化的根本大计而制定的。教育在国家发展中具有重要的战略地位，因此，提高全民族的思想道德和科学文化水平，成为我国教育改革和发展的重要任务。

二、中国教育改革和发展纲要的主要内容

1.教育改革和发展的战略地位

教育改革和发展被放在优先发展的战略地位，目的是为了实现我国现代化的根本大计。教育是民族振兴和社会进步的基石，也是提高国民素质和培养创新型人才的关键途径。

2.教育改革和发展的根本目的

教育改革和发展的根本目的是促进人的全面发展，培养具有创新精神、创造能力和创新素养的现代化人才，为我国的社会主义现代化建设服务。 第 2 页 共 2 页 3.教育改革和发展的主要任务

教育改革和发展的主要任务包括：深化教育体制改革，建立和完善社会主义市场经济体制和政治、科技体制改革需要的教育体制；加快教育的现代化进程，提高教育质量和效益；加强教师队伍建设，提高教师素质和教育教学水平；推进教育公平，实现教育资源的合理配置；加强教育科研，提高教育创新能力等。

4.教育改革和发展的方针政策

教育改革和发展的方针政策包括：坚持党的领导，全面贯彻党的教育方针；坚持社会主义方向，全面落实教育与生产劳动相结合的原则；坚持为人民服务，全面提高教育质量和效益；坚持改革创新，全面推进教育现代化进程；坚持教育公平，全面实现教育资源的合理配置等。

三、总结

中国教育改革和发展纲要的制定，旨在为 90 年代乃至下世纪初的教育改革和发展提供指导，以实现我国现代化的根本大计。

吴式颖《外国教育史教程》课后习题详解（第19章20世纪

前期英、法、德、美和⽇本教育的发展——第2

第19章20世纪前期英、法、德、美和⽇本教育的发展

1．20世纪前期，各国教育主要解决的基本问题是什么？哪些因素影响了各国教育改⾰的进程？

答：（1）各国教育主要解决的基本问题

①在⼀些国家的教育制度中存在着典型的双轨制，国民的初等教育与中等教育互不衔接。整个学制并不能很好的衔接在⼀起，

中等教育不够统⼀，在对⾼等教育的促进上作⽤不⼤，初等教育也受到抑制。

②中等教育还存在着严重的古典主义倾向，与⼯商业发展急需新型⼈才的要求不相适应。教育内容还是延续以往中等教育的内

容，存在很多⽂法、语⾔等古典学科，与进⼊20世纪后科学教育的发展不相符合，显得教育内容过于陈旧，跟不上时代发展

的潮流。

③在⼀些国家，学校制度和教育体制的管理还存在相对分散、⽐较混乱的状况。

（2）影响教育改⾰进程的因素

①⽣产⼒的发展⽔平。这⼀时期，⼯业⾰命在⼀些国家的完成，使得最低⽔平的初等教育已经不能满⾜社会的需求了；⽣产部

门对科学技术的需求，不仅要求改变初等教育的课程，也要求对中等教育的课程和结构进⾏改⾰，学校教育的培养⽬标问题、

学校教育与社会联系的职能问题等，成为改⾰家关注的中⼼。

②以进化论为代表的⽣物学思想和⽅法论的产⽣，也影响了教育的发展。⼀⽅⾯，学校教学普遍重视科学⽅法的训练；另⼀⽅

⾯，强调教育可以培养优秀的个⼈和民族，以更好地参与竞争，提⾼社会效率的思想占据重要地位。在这⼀思想指导下，许多国家的学校教育采

取选择与淘汰的政策，学校制度上采取多轨制或设置多种课程的办法，实⾏教育上的分流。

③19世纪末20世纪初兴起的欧美教育思潮和理论对本时期教育的改⾰与发展起到了很⼤的推动作⽤。欧洲新教育运动的⾃然

主义教育和美国进步主义教育的进步教育思潮，主张回归⾃然，尊重⼉童⾃⾝的发展以及以⼉童为中⼼的思想，引导着教育改

⾰。

④第⼀次世界⼤战，世界上第⼀个社会主义国家苏联的诞⽣，以及20年代后期世界性经济危机的出现等，都影响了各国教育的

自新中国成立以来，中国的教育发展经历了以下几个阶段：

1. 初期阶段（1949年-1978年）：

- 建立新中国后，中国政府开始进行教育事业的全面改革和发展，实施了普及教育、提高教育质量的政策。

- 1949年至1952年，进行了对国民教育系统的全面整合和改革，全面普及初等教育，实现了初等教育的免费化。

- 1952年，实行《中华人民共和国教育法》，确立了社会主义教育制度。

- 1958年至1961年，进行了大跃进和人民公社化运动，教育事业受到了严重破坏，学校教育质量大幅下降。

- 1966年至1976年，文化大革命期间，教育事业受到进一步破坏，学校停课、关闭，知识分子受到迫害。

2. 改革开放以后（1978年至今）：

- 1978年，中国实行改革开放政策，教育事业逐步恢复和发展。

- 1980年代初，中国恢复了高考制度，开始实行九年义务教育制度。

- 1990年代，教育改革进入新阶段，政府提出了“素质教育”的理念，重视学生全面发展，注重培养学生的创新能力和实践能力。

- 2001年，国家启动了“义务教育免费化”工程，实现了城乡义务教育阶段教育的全面免费。

- 2005年，国家实施了“高等教育大众化”计划，大幅增加了高等教育的招生规模。

- 进入21世纪以来，中国教育不断推进改革，注重素质教育，倡导终身学习，推动教育现代化进程，提高了教育的质量和水平。

总的来说，自新中国成立以来，中国的教育事业经历了从起步阶段到蓬勃发展的历程，在不同的历史阶段都有着不同的特点和发展方向，但整体上是朝着普及教育、提高教育质量和推进教育现代化的方向不断发展和进步的。