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高考生物“非选择题”的类型及解题策略.总结

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- 1 - / 9 高考生物“非选择题”的解题策略

“非选择题”是高中生物教学中的常见题型，是高考卷中的主要试题形式之一。通过对“非选择题”的解答可全面考查学生对基础知识的掌握情况、知识迁移能力、概括表述能力和综合运用能力。长期以来，同学们对非选择题的的认识和作答存在着或多或少的这样或那样的误区，在非选择题的答题技巧和规范性方面还有着许多的迷惘，这个问题不解决必将导致答题的准确性、科学性、完整性、条理性、逻辑性等方面出现瑕疵，影响答题效果和得分率。“非选择题”，有何类型、特征？如何科学地解答“非选择题”？本文就此谈谈一些认识和做法，望能对教学有所帮助。 依据“非选择题”的答题结果可将之划分为：文字表述类、图表建构类、计算类，以及此三类彼此间的综合类型。“非选择题”呈现形式和答题结果的多样性体现了高中生物《考试大纲》中提出的“能应用学过的知识和专业术语，能用图表等多种表达形式准确地．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

描述生物学现象和实验结果．．．．．．．．．．．．”的能力要求。对生物学“非选择题”的解答，在策略上除了

要遵循解题的共性思维要求外（如：仔细审题，提取信息、找准已知和未知等），还应针对生物学“非选择题”答题的特殊要求采取相应的对策。下面着重就前三类分别加以阐述。 1 “文字表述类”非选择题 1.1 “文字表述类”非选择题的几种类型 “文字表述类”非选择题的常见形式有二种，即：材料综合型、实验（设计）型。 1.1.1 “材料综合型” 非选择题 此类非选择题是依据题干描述或所给材料，通过对文字、图表等信息进行提取、分析综合来解答问题的。其常体现出对知识的记忆、理解和运用三个层面的考查，是高考中非选择题的主要形式之一，其答案要求有填空（包括填图和填表）和简答二种。 例1. [09全国卷Ⅰ·第31题]（10分） 桃果实成熟后，如果软化快，耐贮运性就会差。下图表示常温下A、B两个品种桃果实成熟后硬度等变化的试验结果。

据图回答： （1）该实验结果显示桃果实成熟后硬度降低，其硬度降低与细胞壁中的________降解由关，该物质的降解与_________的活性变化有关：也与细胞壁中的__________降解有关，该物质的降解与__________的活性变化有关。 （2）A、B品种中耐贮运的品种是__________。 （3）依据该实验结果推测，桃果实采摘后减缓变软的保存办法应该是_________，因为- 2 - / 9

____________________。 （4）采摘后若要促使果实提前成熟，科选用的方法由___________和__________________。 （5）一般来说，果实成熟过程中还伴随着绿色变浅，其原因是____________。

答案：（1）纤维素 纤维素酶 果胶质 果胶酶 （2）A （3）适当降低温度 低温可降低有关酶的活性，延缓果实软化 （4）用乙烯进行处理 适当提高贮存温度 （5）叶绿素含量低

1.1.2 “实验设计型” 非选择题 此类非选择题是高考题型的最高形式，文字表述既有科学性，同时又有一定程度的开放性，它是近年及今后相当长一段时间内高考中的非选择题的另一主要形式。通过对实验的设计、问题表述，能够全面考查学生对相关知识的理解、迁移和综合运用能力，以及组织语言答题的能力。对“实验设计型”试题的解答，首先体现在对实验目的、原理、材料用具、方法步骤、结论等（此点本文暂不作探讨）的掌握情况方面；其次才是对答题时的“文字表述”方面。故此类题往往具有一定的难度，常是试卷的压轴题。 例2. [2009广东卷·第36题]（8分） 小王发现黑暗中生长的大豆幼苗比阳光下生长的大豆幼苗高得多。请设计一个实验方案，探究不同光照强度对大豆植株高度的影响，并预测实验结果。 实验材料和用具：大豆种子（200粒）、光照培养箱（光照强度范围0—10000Lux，温度、湿度等均可自行设定）、培养皿、直尺等。 （1）实验方案：

（2）实验结果测试： 答案： 实验方案： 1 实验材料：选出180粒大小一致的种子，分成六祖，每组30粒，在培养皿中培养。 2培养条件 光照强度 0、2000、4000、6000、8000、10000Lux 温度25度，培养一周 3 测定指标 用直尺测量植株高度，计算每组的平均值。 注：要求至少分为三组（三个处理），每组有一定的种子数量，光照强度必须有0 Lux（黑暗） 实验结果测试：随光照强度增加，植株高度下降。 解析：本题考查根据自然现象设计实验方案及预测实验结果的能力。在设计实验过程中，注意遵循对照原则，单一变量原则，平行重复原则等科学原则，所以至少分三组，且有黑暗作为对照，每组必须有一定的种子数量，且数量相等。预测实验结果要根据题中所给的自然现象，即黑暗中生长的大豆幼苗比阳光下生长的大豆幼苗高得多，即可得出正确答案。

1.2 “文字表述类”非选择题的解题策略 1.2.1 力求答题用语的专业化 用本学科的专业述语、概念、原理、结论、模型等表述问题是各学科答题的基本要求．．．．，

是一种技巧和原则，生物学试卷的简答题理应如此。 1.2.2 确保表达形式与题干形式的一致性 - 3 - / 9

如：“能够与‘腺嘌呤．．．’互补配对的碱基为_____________。”在解答此题时，由于题干中‘腺嘌呤．．．’是文字，故答案应为 “胸腺嘧啶或尿嘧啶．．．．．．．．”，一般不要答成“T．或U．”，这样就保证了答案与题干表述的一致性。 1.2.3 注意语言表述的科学性、逻辑性、完整性和条理性 保证答案的科学性是答题准确性的最重要要求．．．．．，没有科学性的答案其毫无正确性可言。

在科学性的基础上坚持答题的逻辑性、完整性和条理性，最终就会使答题结果有获得高分的最大可能。

如：有丝分裂后期的主要特征在“科学性、逻辑性、完整性和条理性”方面应遵循“①着丝点分裂．．→②姐妹染色单体分离．．，形成染色体→③纺锤丝（或星射线）牵引分离的染色

体分别移向两极”的顺序。而许多同学在答题时常答成“姐妹染色单体分裂．．，形成染色体→②着丝点分离．．→③纺锤丝（或星射线）牵引分离的染色体分别移向两极”。其错误表现在：①将“分离．．”和“分裂．．”的主体未搞清楚，即犯了科学性错误，②答题的逻辑性，条理性混乱。 此外，对于依据表格、图解或曲线来解答的文字表述题，有些问题还应注意根据“表格、图解或曲线”的特点进行分层（即对统计表、曲线进行分段）表述，不能太笼统。 例3. [2009安徽卷·第30题]（18分） Ⅰ．(10分)离体神经纤维某一部位受到适当刺激时，受刺激部位细胞膜两侧会出现暂时性的电位变化，产生神经冲动。图示该部位受刺激前后，膜两侧电位差的变化。请回答： （1）图中a线段表示 电位；b点膜两侧的电位差为 ，此时Na+ （内、外）流。 （2）神经冲动在离体神经纤维上以局部电流的方式双向传导，但在动物体内，神经冲动的传导方向是单向的，总是由胞体传向 。 （3）神经冲动在突触的传递受很多药物的影响。某药物能阻断突触传递，如果它对神经递质的合成、释放和降解（或再摄取）等都没有影响，那么导致神经冲动不能传递的原因可能是该药物影响了神经递质与 的结合。 Ⅱ．（8分）在人体体温的神经—体液调节中，下丘脑是 ，调节产热活动最重要的激素是 。人在寒冷的环境下会出现寒 战，这是机体通过 增加产热，有利于维持体温恒定；剧烈运动后，机体降低体温的机制主要是通过汗液的蒸发和 增加散热。 答案： Ⅰ.（1）静息 0mv 内 （2）轴突末梢 （3）突触后膜上的特异性受体 Ⅱ.体温调节中枢 甲状腺激素 骨骼肌收缩 皮肤毛细管舒张 解析：本题考查神经调节和体液调节的相关知识。 Ⅰ.（1）从图可以看出a线段表示未受刺激时的静息电位；b点膜两侧的电位差为0mV，静息电位是由Na+内流形成的。（2）在动物体内，神经冲动的传导方向总是由胞体传向轴突末梢，是单向的。（3）如果某药物对神经递质的合成、释放和降解（或再摄取）等都没有影响，那么导致神经冲动不能传递的原因可能是该药物影响了神经递质与特异性受体的结合。 Ⅱ.在人体体温的神经—体液调节中，下丘脑是体温调节中枢，调节产热活动最重要的激素是甲状腺激素（促进有机物的氧化分解）。人在寒冷的环境下会出现寒战，这是机体通过骨骼肌收缩增加产热，有利于维持体温恒定；剧烈运动后，机体降低体温的机制主要是通过- 4 - / 9

汗液的蒸发和皮肤毛细血管舒张来增加散热。 1.2.4 保持细心、减少笔误 细心少误是保证答题准确性的最基本的素质要求．．．．．．．．，是获得高分的基本保障。在高中生

物的学习中易出现答题笔误的词很多，如：将“液泡”写成“液胞”，将“孢子”写成“胞子”，将“光合作用”写成“光和作用”，将“能量流动”写成“能量循环”等等。为此，在平时的学习和练习时应特别予以重视。 2 “图表建构类”非选择题 2.1 “图表建构类”非选择题的类型 依据此类“非选择题”的答题要求可将之分为以下四种形式——形态结构图、坐标图、流程图和统计表。 2.1.1 “形态结构图类”非选择题 例4.[2004上海卷·第39·⑵题] 洋葱是生物学实验的常用材料之一，下图是经一段时间培养后的洋葱示意图，请回答下列问题： ⑵若要验证植物细胞吸水原理，则最好的取材部位是，请在上侧空白处画出你在显微镜下观察到的细胞失水后的状态（画一个细胞） 答案：

2.1.2 “坐标图类”非选择题 “坐标图”是物质间量变规律的重要表达形式，其主要特征是：体现两个生物学现象间的量变（或逻辑）函数关系。纵观多年的高考题，“坐标图”的建构主要体现在二个层面，其一“坐标曲线图”，其二“柱（条）形坐标图”，其中前者比较常见。能否正确建构坐标图，反映着学生的知识迁移能力和“文图”互动能力的高低。高中生物知识中，能够建立这种函数关系的知识点很多，如：“细胞分裂各期的DNA、染色体、染色单体与分裂时期间”，“新陈代谢中的光合作用、呼吸作用的反应物与生成物间”，“酶的活性与温度、PH值间”等等。 例5.[2005全国理综卷·III第30·⑵题]（2）拟谷盗是危害粮食的一类昆虫，现将甲、乙两种拟谷盗等量混养在不同环境条件下的同种面粉中。培养一段时间后，分别统计两种拟谷盗种群的数量（以两种拟谷盗数量总和为100％），结果如下表：

环境条件 甲拟谷盗 乙拟谷盗 湿热 100 0 干热 10 90 湿温 86 14 干温 13 87 湿冷 31 69 干冷 0 100

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XX广东高考生物非选择题解题策略

XX广东高考生物非选择题解题策略

XX广东高考生物非选择题解题策略高考生物非选择题的占分比例是比拟高的，所以我们要提前掌握好相应的解题策略，下面就来告诉大家广东高考生物非选择题解题策略，希望大家喜欢。

技巧一、掌握生物学根底知识。

深入理解和灵活运用生物学根本原理、根本概念和根本规律是培养科学思维方法、完成探究性实验的根底。

技巧二、深刻领会教材实验的设计思想。

做好探究性实验大题，就要认真分析教材涉及的实验，理解每一个实验的原理与目的要求，弄清材料用具的选择方法与原那么，掌握实验方法和实验步骤，深入分析实验条件、过程、现象或结果的科学性、正确性、严谨性和可变性，能够描述教材中经典实验的原理、目的、方法步骤、现象与结果预测及结论，为实验设计提供科学的实验依据，搭建根本框架。

技巧三、学会对实验进行变式。

开展求异思维，有助于提高实验综合能力。

很多实验可选择不同的材料，设计不同的实验步骤，也可从不同的实验结果得出同一个结论，要学会通过变式训练提高科学素养，培养探索精神。

技巧四、模拟教材经典实验进行重复性实验设计。

掌握实验设计的一般规律是提高实验设计能力的保障，教材内容所隐含的实验常常注重原理和结论的提出，省略了实验材料和步骤。

这些经典实验的原理和方法科学严谨，模拟教材经典实验进行实验设计，通过经常进行针对性的训练，能高效培养实验设计能力，提高实验设计技能。

技巧五、言简意赅，提高答题的准确性。

复习时要加强标准答题训练，提升解题技巧。

解题时要做到：找出关键词，明确命题指向，防止答非所问;分析命题意图，明确考查知识范围，排除干扰信息，防止思维定势;依据限制条件，缩小答题范围，提高答题的准确性;运用教材中的根本概念和根本原理，准确选用生物学术语作答，提高用词的科学性和标准性;全盘考虑，答全要点，确保答案的完整性;梳理答题要点，提高表达的简洁性。

1.顺推法顺推法是从题目给定的条件出发，运用生物学的根本知识、根本概念和根本原理，“顺藤摸瓜”似地进行推理，最后得到问题答案的一种解题方法。

高考生物考前冲刺复习第2部分应考高分策略三高考非选择题审题解题策略课件

高考生物考前冲刺复习第2部分应考高分策略三高考非选择题审题解题策略课件


素的作用下，内质网腔内错误折叠或未折叠蛋白一般不会被 运输到高尔基体进行进一步的修饰加工。分析图示可知：内 质网膜上的 IRE1 蛋白被激活，激活的 IRE1 催化蛋白 HaclmRNA 的剪接反应，剪接的 HaclmRNA 翻译的 Hacl 蛋 白通过核孔进入细胞核，增强 BiP 基因的表达，以恢复内质 网的功能。
1．答题原则 回答基本概念时宜“小”不宜“大”、回答基本结构时宜 “细”不宜“粗”、回答基本功能时宜“多”不宜“少”、 回答生理过程时宜“近”不宜“远”。
2．答题技巧 (1)标准答案为教材原话 叙述与教材基本一致，才是标准答案；描述的内容包括多个 关键点时，回答要全面；对基本作用或功能的概述要体现因 果关系。 (2)标准答案为专业术语、专有名词 注意不能出现错别字，要写全称，不能简写。 (3)满分答案为整合语言 分析原因必须清晰透彻，分析问题要全面，组织语言要注意 逻辑关系正确。
(3)实验题的规范答题策略 ①改错题类 第一步：分析取材是否正确。 第二步：分析实验原理及方法是否正确。 第三步：分析药品与试剂的使用是否正确。 第四步：步骤及操作分析，主要有以下情况：
a．漏做或顺序颠倒某个实验步骤。 b．操作方法错误。 c．有没有设置对照，如果有，看对照设计是否合理。 d．实验是否遵循了单一变量原则。 第五步：分析实验结果是否正确。 ②实验设计题类——四段表述法 a．取材、分组、编号
2．学会提炼有效信息 设置干扰是一项重要的命题技术。设置干扰主要有两种形式： 一是在题干中设置干扰性语句；二是在备选项中设置干扰项， 就是备选项本身所阐述的知识内容是正确的，但与题干规定 性的要求不符。对于这类题目，审题时要细心分析，找出无 意义条件。
3．破除思维定势 受思维定势影响，用某种固定的思维方式去考虑问题，想当 然地套用生活经验、习惯、做过的习题、权威等“似曾相识” 的答案或问题去解题。不经逻辑推理，仅凭直觉经验或个人 爱好，盲目乐观，毫无根据，导致错解。
【生物】非选择题答题方法与技巧

【生物】非选择题答题方法与技巧

【考情解读】非选择题在知识方面突出对教材重点和主干知识的考查，在能力方面侧重考查获取信息的能力、实验与探究的能力以及判断、推理、分析和综合运用的能力。

由于试题综合性强、思维跨度大，考生普遍感到偏难。

长期以来，同学们对非选择题的认识和作答存在或多或少的、这样或那样的误区，答题技巧和规范性等方面也有许多迷惘，这个问题不解决，必将影响答题效果和得分率。

【重点知识梳理】【解题技巧】技巧一迁移运用，准做基础再现题基础再现题，是指考查的内容相对基础、简单的非选择题，此类试题多以文字表达的方式来呈现，考查的内容涉及生物学的基本概念、原理、规律、实验技能等多方面的知识，遍布各个板块，主要考查考生的识记、理解和对原理、规律的应用能力。

要解答好此类题，关键是充分理解题干所表达的相关信息，快速地分析、判断和迁移，确定试题考查的主要生物学概念、原理、规律等相关知识点，最后做出规范完整的解答。

这类试题考查的内容往往是生物学的专业术语和结论性语句，这就要求我们在作答时，应该向生物学的专业术语和结论性语句方面思考。

例1、生物体生命活动调节的形式是多种多样的，植物生命活动调节的基本形式是激素调节，动物生命活动调节的基本形式包括神经调节和体液调节。

(1)施用一定浓度的生长素类似物可除去田间的双子叶杂草、生产无根豆芽，这些在生产生活中的应用都说明生长素对植物生长的作用具有______。

(2)当神经纤维的某一部分受到刺激产生兴奋并向前传导时，细胞膜内电流方向与兴奋传导方向______(填“相反”或“相同”)；由于递质只存在于突触小体内，兴奋通过突触的传递只能是单向的，即兴奋只能从一个神经元的______传递给另一个神经元的______，而不能向相反的方向传递。

(3)动物的体液调节主要是激素调节，下丘脑和垂体在其中起重要作用。

下丘脑是机体______的枢纽；______是促进哺乳动物的乳腺发育和泌乳的激素，它是由______分泌的，它与孕激素之间具有______作用。

高考生物选择题非选择题解题策略.docx

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生物应试答题技巧在考题中，考生常因审题、分析、判断不严谨，顾此失彼，因而失分。

掌握一定的解题技巧，可助你准确判断，快速解答。

一、仔细审题，找出关键词语审题时，要快速准确地找到关键词，并把它勾画出来，让它在你的思维中凸显出来，就像一盏明灯，指引你选出正确答案。

例1 DNA分子在初步水解后，得到的化学物质是（B ）A.氨基酸、衙萄糖、碱基B.脱氧核昔酸C.脱氧核糖、碱基、磷酸D.核糖核昔酸解析选择题的题干属于已知提示部分，它规定了选择的内容及要求。

本题中的关键词是“初步水解”。

由于DNA的基本组成单位是脱氧核昔酸。

一个脱氧核昔酸分子完全水解后得到一分子含氮碱基、一分子脱氧核糖和一分子磷酸，但题干问的是DNA 分子在“初步水解”后的产物，故应为脱氧核昔酸。

二、明确限制条件的外延，缩小答案范围限定条件的设置，一方面是考查考生获取信息的能力，另一方面是考查考生对生物基础知识的准确把握程度，因此，审出“限定条件”，就等于找到了“题眼”。

题冃中的限定条件非常关键，限定条件的指向往往提示了解题的思路和方向。

限定条件包括：①限定种类,如时间、原因、影响等;②限定程度，如根本、直接、最终、一定、最好、最简便、最多、最少、最可能等;③限定対象，如是植物细胞还是动物细胞，是高等植物述是低等植物，是叶肉细胞述是根尖细胞，是一个细胞述是一个生物体等；④限定过程, 如是蛋白质的合成还是分泌等。

例2二倍体植物生活在某些环境条件下容易发生细胞分裂异常，若某二倍体植物经有-性生殖产生的子一代植株具有下列变异表现：细胞、器官比较人；抗逆性增强；高度不冇等。

则这种变异产生的途径可能有（B ）①亲木都在幼苗期发生有丝分裂异常，形成未减数的雌雄配了②父本减数分裂形成单倍体雄配子，母本减数分裂形成未减数的雌配子③父本在幼苗期有丝分裂受阻形成四倍体，母木减数分裂形成单倍体雌配了④亲本都发生减数分裂异常，形成未减数的雌雄配子A.①②B.②③C.③④D.①④解析本题中子一代植株的特点含有诸多限定条件：细胞、器官比较大，抗逆性增强——这些限定条件暗示了该植株具有多倍体植株的特点。