中学化学疑难问题研究共114页

中学化学教学中“STES”方法的实施
林汉民
【期刊名称】《活力》
【年(卷),期】2005(000)009
【摘要】近二十年来，在世界各国理科教育改革中，强调了科学（Science）、技术（Technology）与社会（Society）的相互关系，以及科学、技术在社会生产、生活和发展中的应用等问题。

这种渗透着科学、技术及对社会影响的教育称为“STS”教育，近年来在学校教育中又特别强调了对学生的环境（Environment）教育，因此有人将环境教育与“STS”教育合称为“STES”教育。

“STES”教育
的特点是突出科学、技术的社会地位和社会价值，指明人类的社会责任；培养有科学素养、技术素养和人文素养的公民，使公民能够有效地、负责任地处理繁杂问题。

那么在中学化学教育、教学过程中，怎样实施“STES”教育呢？
【总页数】1页(P114)
【作者】林汉民
【作者单位】江苏省盐城市张庄中学,江苏盐城224000
【正文语种】中文
【中图分类】G633.8
【相关文献】
1.在农村中学化学教学中实施探究性学习的方法与实践 [J], 黄健文
2.中学化学教学中渗透人文教育的实施方法研究 [J], 赵立萌;
3.在农村中学化学教学中实施探究性学习的方法与实践 [J], 黄健文
4.浅谈中学化学教学中实施劳动教育的途径 [J], 王建旭;彭河银;朱庆广
5.中学化学教学中实施安全教育的策略 [J], 黄燕敏;范秋菊;黄华乾
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高二化学备课组工作总结本学年度，我担任高二化学（____至5班共____个班）的化学教学，兼高二化学备课组组长。

现在就高二化学备课组建设中，本人的工作作一个小结。

高二化学备课组成员由我和朱国英老师组成。

高二化学备课组，是一个团结奋进的备课组，各成员间通力合作，开展了一系列的教学改革工作，取得了明显的成绩，受到学校领导的肯定和学生的一致好评。

现简单总结如下：一、有计划的安排高二第二学期的教学工作计划：新学期开课的第一天，备课组进行了第一次活动。

该次活动的主题是制定本学期的教学工作计划及讨论如何响应学校的号召，开展主体式教学模式的教学改革活动。

一个完整完善的工作计划，能保证教学工作的顺利开展和完满完成，所以一定要加以十二分的重视，并要努力做到保质保量完成。

在以后的教学过程中，坚持每周一次的关于教学工作情况总结的备课组活动，发现情况，及时讨论及时解决。

二、定时进行备课组活动，解决有关问题高二化学备课组，做到了：每个教学环节、每个教案都能在讨论中确定;备课组每周一次大的活动，内容包括有关教学进度的安排、疑难问题的分析讨论研究，化学教学的最新动态、化学教学的改革与创新等。

经过精心的准备，每次的备课组活动都能解决一到几个相关的问题，各备课组成员的教学研究水平也在不知不觉中得到了提高。

三、积极抓好日常的教学工作程序，确保教学工作的有效开展按照学校的要求，积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作，然后集体备课，制作成教学课件后共享，全备课组共用。

一般要求每人轮流制作，一人一节，上课前两至三天完成。

每周至少两次的学生作业，要求全批全改，发现问题及时解决，及时在班上评讲，及时反馈;每章至少一次的学生实验，要求全体学生认真观察并记录实验现象，课后认真书写实验报告;每章至少一份的课外练习题，要求要有一定的知识覆盖面，有一定的难度和深度;每章一次的测验题，并要达到一定的预期效果。

本学期的中心工作是化学实验考查，我和朱老师为使学生能全面通过，平时注重实验教学，让学生多动手，培养他们的动手能力;考试前一周加班加点让学生到实验室里训练，以增强他们的熟练程度。

实现 知 识 迁 移 时 。
教师激发学生质疑的另一途径便 是善 于逼着学生提问题。有经验 的教 师往往经 常在课堂上讲解某个学生在课外 的提问或是直接鼓励学生 自己来
讲， 并对经常提 问的学生给 予适 当的表扬 或奖励 。例如 赞扬 问题提的巧妙、 提的深刻， 或是赠＝ 某个学生， 些方法都能在其他 学生身上引起 震动， 给 这 因为好胜心是每个学生的天性 。这样长期坚 持， 必定会激活学生的思维， 从 而提高教学效率 。
耐心予以解答， 并应 以不 同的方式 肯定 并鼓励 学生质 疑． 努力培养学生 的 自
。在 日常教学活动 中， 教师应充分肯定学生所提 出的问题并 意力， 提高学习兴趣 ： 可以启发思维、 发展智 力 ： 以反馈评 价． 可 调控教师 的 不如授 之以渔 ” 教学 ： 也可 以引导学生的思考方向， 大思维广度 ， 扩 提高思维层次， 但更重要 的在于可以让学生学会如何学习， 如何 思考。正如教育家克莱 ・ ・ Ｐ 贝德福特 所说 ：你一天可以为学生 上一课 。 “ 但是如果你用激发好奇心教他学习， 他终 生都会不断地学习” 作为中学化 学教师， 。 不仅要激发和维持学生的好 奇心， 也要引导学生善于发现 问题， 不断提出问题， 教师更要认真地解 决学生所提 出的问题 。 那么， 中学化学教师在教学 中究竟应当怎样去培养和激发学生质
提高学 生的学 习兴趣， 并在质 疑 中提 高学生分析 问题、 探究 问题、 决问题 解
的能 力 。 其 四， 教 师 在 没疑 时 应 注 意 恰 当地 组 织 问题 ，人 为 增 加 问题 的 不一 致
的独特的规律， 从而不断提高 自己的教学水平 。其 中， 学会 并掌握在教 学中
激 发 学 生质 疑 的 技 能 也是 很 重 要 的 一个 环 节 。

广义的化学平衡包括狭义的化学平衡、电离平衡、水解 平衡．沉淀溶解平衡．这四个方面的平衡被称为四大化 学平衡．四大平衡是中学化学知识结构的核心内容之一， 起到了支点的作用．
一、四大平衡不同点的比较 1．研究对象不同
2．产生原因及影响因素不同 中学化学中的四种平衡产生的原因不同，影响它们的 因素也不完全相同．
mAn＋(aq)＋nBm－(aq)，Ksp＝
[c(An＋)]m·[c(Bm－)]n，与其他平衡一样，Ksp仅受温度的影
响．
二、四大平衡的相同点比较 1．可逆性
所有的平衡都建立在可逆“反应”的基础上，也就是说 上述四种平衡都对应着一种可逆变化， 如下表：
2．都可以用勒夏特列原理来解释 勒夏特列原理：如果改变影响化学平衡的一个条件(如 温度、浓度、压强等)，平衡就向减弱这个改变的方向 移动．
三、“守恒法”在四大平衡中的应用 复习弱电解质的电离平衡和盐类的水解平衡时，巧用
守恒思想，可使复习效果事半功倍． 1．电荷守恒
电解质溶液中正负电荷总数相等，运用电荷守恒式可求 解某一离子的物质的量浓度及判断溶液中离子浓度大小 的顺序，如CH3COONa溶液中存在：c(Na＋)＋c(H＋)＝ c(CH3COO－)＋c(OH－)，因溶液呈碱性，则c(Na＋)> c(CH3COO－)>c(OH－)>c(H＋)．
97.有三个人是我的朋友爱我的人.恨我的人.以及对我冷漠的人。 爱我的人教我温柔；恨我的人教我谨慎；对我冷漠的人教我自立。――[J·E·丁格] 98.过去的事已经一去不复返。聪明的人是考虑现在和未来，根本无暇去想过去的事。――[英国哲学家培根] 99.真正的发现之旅不只是为了寻找全新的景色，也为了拥有全新的眼光。――[马塞尔·普劳斯特] 100.这个世界总是充满美好的事物，然而能看到这些美好事物的人，事实上是少之又少。――[罗丹] 101.称赞不但对人的感情，而且对人的理智也发生巨大的作用，在这种令人愉快的影响之下，我觉得更加聪明了，各种想法，以异常的速度接连涌入我的脑际。――[托尔斯泰] 102.人生过程的景观一直在变化，向前跨进，就看到与初始不同的景观，再上前去，又是另一番新的气候――。[叔本华] 103.为何我们如此汲汲于名利，如果一个人和他的同伴保持不一样的速度，或许他耳中听到的是不同的旋律，让他随他所听到的旋律走，无论快慢或远近。――[梭罗] 104.我们最容易不吝惜的是时间，而我们应该最担心的也是时间；因为没有时间的话，我们在世界上什么也不能做。――[威廉·彭] 105.人类的悲剧，就是想延长自己的寿命。我们往往只憧憬地平线那端的神奇【违禁词，被屏蔽】，而忘了去欣赏今天窗外正在盛开的玫瑰花。――[戴尔·卡内基] 106.休息并非无所事事，夏日炎炎时躺在树底下的草地，听着潺潺的水声，看着飘过的白云，亦非浪费时间。――[约翰·罗伯克] 107.没有人会只因年龄而衰老，我们是因放弃我们的理想而衰老。年龄会使皮肤老化，而放弃热情却会使灵魂老化。――[撒母耳·厄尔曼] 108.快乐和智能的区别在于：自认最快乐的人实际上就是最快乐的，但自认为最明智的人一般而言却是最愚蠢的。――[卡雷贝·C·科尔顿] 109.每个人皆有连自己都不清楚的潜在能力。无论是谁，在千钧一发之际，往往能轻易解决从前认为极不可能解决的事。――[戴尔·卡内基] 110.每天安静地坐十五分钟·倾听你的气息，感觉它，感觉你自己，并且试着什么都不想。――[艾瑞克·佛洛姆] 111.你知道何谓沮丧---就是你用一辈子工夫，在公司或任何领域里往上攀爬，却在抵达最高处的同时，发现自己爬错了墙头。－－[坎伯] 112.「伟大」这个名词未必非出现在规模很大的事情不可；生活中微小之处，照样可以伟大。――[布鲁克斯] 113.人生的目的有二：先是获得你想要的；然后是享受你所获得的。只有最明智的人类做到第二点。――[罗根·皮沙尔·史密斯] 114.要经常听.时常想.时时学习，才是真正的生活方式。对任何事既不抱希望，也不肯学习的人，没有生存的资格。