创客教育任重道远

交流探讨

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从2014年开始，硅谷创客教育在我国中小

学悄然兴起，北京、上海等大城市是国内创客教

育的领跑者。创客教育是创客文化与教育的结

合，是通过开设创客课堂、创客空间、创客大赛

等，基于学生兴趣，以项目学习的方式，使用数字

化工具，倡导造物，鼓励分享，培养学生的创新意

识，激活学生跨学科解决问题的思维，增强学生

合作能力的一类素质教育。其集创新教育、体验

教育、项目式学习等思想为一体，契合了学生富

有好奇心和创造力的天性，从而充分激发学生的

学习兴趣，调动学生学习的积极性，深入挖掘学

生潜力。

一、创客教育的农村现状

现阶段，农村学校的计算机配备已能基本满

足学校的信息科技教学，信息科技课程在农村教

育中也逐渐重要起来。开展创客教育受到了国

家相关部门的政策支持，创客教育逐渐与生活实

际联系起来了。比如我校——一所太湖边的农

村小学，也被轰轰烈烈的创客浪潮裹挟着“前

进”，近几年逐渐购入了一些可以用于创客教育

的器材——智能车、鲸鱼机器人、无人机等。实

施创客教育的关键在学校，“双减”政策实施以

来，我校根据各级主管部门要求，充分发挥学校少年宫的作用，开展了丰富多彩的课程，其中就

包括智能车挑战社团、机器人社团和3D打印笔

社团，并且积极参加了各种各样的创客比赛。

随着科技的发展，每个家庭也都有了现代化

的智能设备，如手机、电脑等，但是农村学生接触

知识的方式太少，当城市里的学生都在用电脑编

程时，他们可能还只知道电脑可以用来看电视，

平时运用这些现代化的智能化设备，其主要也是

用于玩游戏及看视频等一些娱乐活动。但是，随

着“编程”这一词逐渐出现在大众的视野中，也有

部分农村家长开始有了创客教育的意识。目前

学校里虽也有部分学生开始接触编程，但也仅仅

是初级编程。部分学生通过互联网对“机器人”

“创客”这些新名词有了些了解，学校的创客社团

也处于起步阶段。由此可见，农村小学的创客教

育之路任重道远。

二、创客教育的实施策略

（一）营造创客文化氛围

如何让农村的学生在不知不觉中接触到创

客文化，就需要学校、教师、家庭合力营造良好的

氛围。我们利用学校门口的展板进行宣传，让学

生回家做手抄报，与家长一起了解创客文化的发

展，在科学课上进行跨学科的STEAM教学，在创客教育任重道远

◇胡沁伊岳静梅（江苏：宜兴市洋溪小学宜兴市周铁小学）

〔摘要〕信息技术的飞速发展，让我们步入了一个全新的时代，各行各业都随着互联网时代的到来而发生着改变，教育行业也面临着巨大的挑战。随着教育理念的不断更新，创客教育这个词迅速地进入人们的视野，创客教育也逐渐融入了农村小学。在创客教育中引导学生点燃创新火花，激活合作精神，提升计算思维能力，有助于学生核心素养的形成。

〔关键词〕小学科学；创客教育；策略

〔中图分类号〕G424〔文献标识码〕A〔文章编号〕1674-6317（2024）03091-093

91S小学科学cience2024.03

科技节上举办变废为宝的小小发明家活动……

让“创客文化”融入小学生的日常生活中，共同激

励其发展创新思维，培养动手能力。

（二）贴近学生生活实际

农村学校学生的家庭都很普通，动辄几百上

千的创客玩具，家长一般舍不得买，我们就从学

生身边的事物着手，便宜易学，携带方便。比如

说无限魔方，不需要解密，由8块小立方块构成，

可以多角度多方向转动，可以一层一层无限地翻

转下去。不仅能培养学生的动手能力，还能培养

其空间想象力、观察力，激发左右脑潜能。再比

如，3D打印低温笔可以在任何表面“书写”，把学

生的想象力从纸上解放出来，他们用笔把生活中

的小物件做出来后，喜悦感和成就感不言而喻。

（三）发挥学科教师特长

创客教育可以融合到美术、科学、信息等学

科中，因此它是全体教师的共同使命，需要更多

学科的教师共同参与，才能保证其教学体系的完

整性和有效性。“双减”政策的实施，让农村小学

可以充分发挥学校少年宫的作用，将各种各样的

创客活动融入课后延时服务中。因自身条件有

限，农村小学校可以让各学科教师组成创客小

组，将学生分为低、中、高三个阶段，根据学校已

有的硬件设备开展相关的创客课程。1~2年级

以基础创意为主，由美术教师开展3D打印笔的

课程；3~4年级以动手实践为主，由科学教师开

展机器人、无人机组装的课程；5~6年级以编程

创新为主，由信息科技教师开展编程类的课程。

（四）搭建创客活动平台

学校要积极搭建创客活动平台，让学生参与

创客活动。首先要确保创客活动阵地。有条件

的学校可以布置一间创客活动教室，没有条件的

学校也可以利用科学教室或劳技教室作为创客

活动场所。其次要有固定的创客活动时间。学

校可以利用社团活动时间开展普及性的创客活

动，也可以在某一时间段开展特色性的创客比

赛，如学校创客节等。接着要确定创客特色项

目，学校可以根据资金投入、师生特长、环境因素等选择适当的活动项目。最后要制定合理的选

拔机制，选拔优秀的学生参加更高级别的创客比

赛，让学生在更高的舞台上展示自我。

三、创客教育的实践分析

创客教育是一种新兴教育，作为现代教师，

我们应不断优化自己的教学方式，秉持创客教育

的理念和要求更有效地开展教学。笔者也时常

思考：农村学校能不能搞好创客教育？应该如何

搞好创客教育？怎样做才能让学生有更好的发

展？本文以“智能小车”为例进行活动操作分析。

（一）点燃创新的火花

创客教育是提升青少年创新意识的有效途

径。学生在如今的社会环境下，有较多参与创意

发展的机会，例如创客比赛、中小学信息技术创

新与实践大赛、中小学信息素养提升实践活动

等。这些比赛为学生提供了自我展示的平台，学

生在创客活动中所获得的最大收获往往不是最

终的结果，而是对自身潜能的深入开发。著名教

育家陶行知先生认为：“我们发现了儿童有创造

力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的

创造力解放出来。”因此，激发、点燃学生的创新

意识是开展创客教育的首要任务。

例如：在智能小车练习中，学生需要用手柄

操控小车来推木块，把木块推进对方的营地中。

一开始学生都是用小车正面前进的方式推木块，

经过一天的练习，发现在此过程中木块很容易半

路丢掉，导致时间被浪费。慢慢地，我发现小车

的尾部比头部宽，推起来应该更稳。于是提醒学

生可以换一种思路：小车不光可以往前，还可以

倒退，他们试着改用小车的尾部倒退着推木块。

经此改良，小车从原来的一次推一个木块，变成

了可以一次推两个木块了。经过了两天的练习，

其中的一个学生提出了大胆的想法：“老师，可不

可以把小车改造出两个‘手臂’来，这样木块卡在

中间就再也不会掉出来了。”于是我再一次细细

地研读了比赛规则，规则中并没有规定不可以改

装小车，我把这个想法告诉了学生，学生欢呼雀

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跃，立刻展开了热烈的讨论。之后他们一起找积

木，一起搭建出了小车的“手臂”。小车可以一下

子推三个木块了，运气好的甚至还可以四个一起

推，大大提高了木块的运送量，最后的效果非

常好。

小学生如同一张白纸，在他们脑海里有一片

无边无际的想象天地，有一种超时空的思维空

间，他们正处于创新意识、创新能力的萌发状态。

只要给他们一点鼓励，他们立刻就能迸发出

火花。

（二）激活合作的精神

每个学生都是相对独立的个体，在开展同一

实践活动的过程中往往会表现出不同的思维方

式，思路往往也是不同的。学生之间的合作能够

将彼此的思维方式进行交互。在这个过程中，他

们会大胆地、积极地分享自己的想法，从而得到

思维上的相互碰撞，进而不断完善自己的思路，

得到进一步提升。

创客教育的目标之一是要培养学生的合作

精神。在智能小车训练中，两人一组，可以防守，

也可以进攻，全靠学生之间的相互配合。刚开

始，两人分别操控一辆小车在地图上练习推木

块，经常出现小车相撞的情况。随着时间的推

移，他们逐渐熟练，都学会了绕开对方。于是我

开始注重引导学生找到自己擅长的领域，比如擅

长进攻还是防守，展开对抗实战练习，看哪一组

推进对方营地的木块多。一共比了三次，有一组

取得了全部的胜利，他们也分享了自己的经验：

“在训练过程中，我们就找到了自己所擅长的方

式，所以在比赛开始前就已经商量好了策略，一

个专门进攻，另一个专门防守。我们就是靠着这

种配合获得了胜利。”

通过合作的方式，能够激活学生的团队精

神，这对于学生团队协作能力的提升具有至关重

要的作用，也是今后学生开展学习的重要经历。

作为教师，应充分遵循互补原则，将不同能力的

学生有效地分到一个组中，让他们在合作的基础

上发挥各自的作用。（三）提升高效的计算思维

随着信息化技术的发展，数字化和计算化逐

渐演变成为现代社会的基本形态特征。创客教

育是以项目式教学为主，重在培养学生的计算思

维能力。计算思维能力的培养已逐渐成为当前

信息科技教育发展的趋势，同时也是提高信息科

技教育教学质量的重要举措。

例如在智能小车训练中，要求在规定的30

秒钟内推尽量多的木块到对方的营地中。时间

转瞬即逝，需要学生提前计算出最优路线，并在

比赛过程中能从容应对突发状况。学生通过讨

论，发现了多种方案：一是把第一次抢到的木块

推到对方营地后，两辆小车都掉头继续抢木块。

二是小车尽量不使用掉头的方式，而是直接后

退。三是小车保持走直线，一辆专门进攻，另一

辆防守。他们在不断地尝试中寻找到了最优方

案：第一次出击两车要一前一后出发，以免抢木

块时发生碰撞；把周围的木块尽可能多地一起

推，节省来回时间；之后一辆车在对方的营地继

续进攻，而另一辆车回来防守，把自己营地的敌

方木块推出来，并且还要推回到对方营地中去。

在此过程中，小车保持走直线，尽量使用后退的

方式以节约时间。由此，培养学生的计算思维，

在激发他们创新意识的同时，也有利于利用信息

技术提高他们解决问题的能力。

农村小学的创客教育因各种条件的制约，虽

不能如火如荼地展开，但是我们深知开展创客教

育的重要性，将最大限度地利用身边的资源，传

递创客文化，培养创新精神，激活学生的合作意

识，提升学生的思维能力，奋力推进新课程改革

的进程。参考文献

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