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19．材料的分类【教学内容】青岛版科学五年级上册第四单元第十九课【教学目标】1．能综合运用所学的知识，进行创新设计，会查阅书刊及其他信息源；能对分类后的结果进行分析、解释。
2．通过设计房屋的活动进行大胆想象；意识到使用材料会给人类带来好处，也可能产生负面的影响。
3．能区分常见的天然材料与人造材料；能根据材料的不同对物体进行分类。
【教学重难点】教学重点：按材料对物体进行分类。
教学难点：综合利用所学的知识，进行创新设计。
【教具、学具】学生准备：每组：各种纸制品、毛线、树叶、玻璃杯子、文具盒及相关文具、砖头、少许泥土、金鱼、橡胶制品等。
教师准备：收集并整理材料分类的有关文字、图片、视频等资料。
【教学过程】一、创设情景，提出问题1．教师提出问题：哪一位同学来说一说，我们都学过了哪些材料？（生：木材、陶瓷、金属、玻璃、塑料等）。
2．媒体展示一辆自行车，让学生说出各部分名称及所应用的材料？为什么要用这种材料？（生：车架、车轮钢圈等都是用钢铁，钢铁比较坚硬；轮胎是用比较有弹性的橡胶；车座是用比较软而且耐用的皮制品……）教师追问：制造一辆自行车需要哪几种材料呢？学生交流汇报：生1：用了钢铁、橡胶、皮及油漆等。
生2：主要用了金属和非金属两类材料。
教师质疑：这两位同学哪一位说的对呢？3．揭示教学内容，板书课题：我们学习了这么多的材料，在生活中要学会给它们分类，这节课我们就来学习材料的分类。
（板书：19 材料的分类）二、小组合作，自主探究活动一：说一说，各种物品是用什么材料做成的1．谈话：同学们都带来了哪些物品呢？谁能根据自己知道的，说一说每一件物品是用什么材料做成的？请几位同学来介绍。
（学生说的不准确，教师适当地进行纠正。
）教师根据学生说的可适时板书：木头、纸张－树木，布－棉花，塑料－人工合成，陶瓷－土，玻璃－提炼合成……师：黑板上罗列的材料很多，来源也很多，有点乱，可以怎么具体归类？学生汇报。
（天然材料，人造材料，再生材料，不可再生材料）活动二：学生进行分类活动1．现在，请同学们把小组里的物品集中在一起，由小组长带领组员们分类整理摆放好。
小学科学青岛版五年级上册高效课堂资料19 材料的分类课型资料探究课教学目标1、学生能判断物体由不同材料组成的，并且还进行分类。
2、认识某些材料的用途和性质。
能区分人造材料和天然材料。
3、激发学生创新意识。
教学重难点材料的分类、人造材料与天然材料的区分、创新意识。
课前延伸教师：木材、陶瓷、金属、玻璃、塑料等学生：木材、陶瓷、金属、玻璃、塑料等课内探究一、自主学习与合作探究（一）提出问题，筛选归类我们身边的物品都是用材料制成的。
你知道哪些材料？学生回答。
教师提出今天的研究问题--------认识身边的材料，板书课题。
（二）分析资料，内化共享教师出示一种物体，学生说出它的制成材料或由学生拿来的各种物品说出它的制成材料。
请学生把学生带来的所有物品进行分类：木头物体、塑料物体、金属物体、纸的物体等。
请学生讨论：还有哪些物体由以上材料制成的。
检查：下列物品有几种材料制成的？饭桌、保温杯、铅笔、手电筒、衣架、沙发（三）汇报交流，总结升华什么是人造材料和天然材料？天然材料：自然界中自然生长的或形成的材料。
人造材料：把天然材料进行加工处理，变成人们所需要的材料。
（四）品味收获，再生疑问1、区分人造材料和天然材料。
天然材料：石油、木头、棉花、沙子。
人造材料：塑料、凳子、衣服、砖头2、了解人造玻璃这种人造材料的制成过程。
二、精讲点拨正确的分类会给我们的生活带来很多好处，大家了解了分类的方法，以后研究其材料来就方便多了。
三、巩固检测1、寻找教室里物品是用哪些材料做的？2、学生自由活动，并汇报结果。
比一比，看哪个小组找到的材料最多。
课后提升调查自己家中的用品是由哪些材料制成的。
教学反思用试验训练学生动手和观察能力，使学生们在动手操作、做实验中懂得，很多东西真的不可思议．但有它的科学道理．通过不断的学习和实际就会知晓其中的奥秘，在鼓励学生动手实验的过程中，通过问题引发学生的兴趣，通过动手实验操作，对培养学生的动手能力、创新思维很有大的帮助。
