浅谈如何提高初中数学课教学效率

浅谈如何提高农村初中数学课堂教学的有效性摘要：数学课堂教学是素质教育的主战场，将素质教育引入数学课堂，就成为当今初中数学教师所面临的问题。

对于农村初中教师来说现在的课堂教学不仅要完成教学任务，还要让学生自主的掌握数学知识，培养学生的思维能力、创新意识和创造能力，这就需要提高数学课堂教学的有效性。

关键字：数学课堂教学教学的有效性何谓数学课堂教学的有效性？是指通过课堂教学活动，使学生在学业上有收获，有提高，有进步。

现实农村初中教学中，教师教得辛苦、学生学得痛苦的现象还是普遍存在，如何改变这一现象，切实提高课堂教学的有效性，让数学课堂焕发出强大的生命活力？一、要善于调动学生内在的思维能力，培养兴趣，促进思维。

兴趣是最好的老师，也是每个学生自觉求知的内动力。

教师要精心设计每节课，要使每节课形象、生动，有意创造动人的情境，设置诱人的悬念，激发学生思维的火花和求知的欲望，并使同学们认识到数学在生活中的重要地位和作用。

经常指导学生运用已学的数学知识和方法解释自己所熟悉的实际问题。

新教材中安排的“生活资料”、“探究”不仅能扩大知识面，还能提高同学的学习兴趣，是比较受欢迎的题材。

适当分段，分散难点，创造条件让学生乐于思维。

如列方程解应用题是学生普遍感到困难的内容之一，主要困难在于掌握不好用代数方法分析问题的思路，习惯用小学的算术解法，找不出等量关系，列不出方程。

因此，我在教列代数式时有意识地为列方程的教学作一些准备工作，启发同学从错综复杂的数量关系中去寻找已知与未知之间的内在联系。

通过画草图列表，配以一定数量的例题和习题，使同学们能逐步寻找出等量关系，列出方程。

并在此基础进行提高，指出同一题目由于思路不一样，可列出不同的方程。

这样大部分同学都能较顺利地列出方程，碰到难题也会进行积极的分析思维。

鼓励学生独立思维。

初中生受经验思维的影响，思维容易雷同，缺乏探索精神。

因而要多鼓励学生敢于发表不同的见解。

二、优化课堂教学的结构，充分体现学生的主体性1、备课任何一堂成功的课，离不开课前认真细致的备课，而备课的充分与否很大程度上影响了你上课的自信程度，讲课效果，学生听课的效果，所以备好一堂课是上好一堂课的关键。

如何提高初中数学课堂教学效率摘要:初中数学知识涉及知识面广，高中数学基本上就是对初中数学的深入学习，所以初中数学，教师一定要重视它的课堂教学，这不仅影响着学生未来对数学的态度，还对学生的思维拓展与逻辑推理能力的发展至关重要。

因此，初中数学教师要不断探索、研究，从而可以找到新的教学方法和教学手段，最终提高数学课堂的教学效率。

关键词: 提高初中数学课堂教学效率现阶段，师生共同追求的目标是讲究课堂教学的优质性以及高效性。

随着新课程改革的不断深入实施，提高数学教学的教学效率是非常重要的。

教师要尊重学生在学习中的主体地位，要善于发挥自身的引导作用。

在一定的教学时间内既能完成相应的教学任务，又能使学生获取到知识的学习、理解和运用的能力。

想要提高初中数学课堂教学效率，可以尝试以下几种途径。

一、巧设导入，不断调动学生学习的主动性以及积极性初中数学是一门基础性学科，也是一门抽象的学科。

在初中数学课堂开始之前，教师要巧设导入，从而可以激发学生的求知欲，最终能够激励不断去探索。

教师在开课之前，要通过趣味性的问题来导入，这样做不仅可以激发学生学习的兴趣，而且可以激发学生的求知欲。

然而复习性的导入可以帮助学生复习上一节课所学到的知识，最终有利于学生很好的学习本堂课的知识。

比如：在老师要讲解“多项式除以单项式”这一内容的时候，教师要运用复习性的导入来授课，首先，教师要示范一组多项式乘以单项式，让学生自己解该题，并且要说出自己的计算方法；其次，教师再将乘号换成除号，然后让学生自己思考该如何解决除法运算，此时每一位学生开始活跃起来，主动地投身到学习活动中，通过这种教学方式可以让学生感受到成功的快乐。

二、建立和谐以及平等的师生关系，创设良好的教学氛围教师要能够善于与学生建立一种良好的师生关系，让教师成为学生的良师益友。

良好的师生关系能够带动学生课堂学习的热情。

学生对于自己喜欢的教师总是会在其课堂上更加注意听讲，积极主动地思考问题，学习的热情也更高。

如何提高初中数学课堂教学效率摘要：提高中学数学课堂的教学效率，应从备课和课堂教学两方面入手。

充分发挥教学过程中教师的主导地位和学生的主体地位；善于运用现代化的教学手段，精讲例题，多做练习。

关键词：中学数学课堂教学效率数学教学是数学活动的教学，是师生之间合作交流与共同发展的过程。

新课标要求下的新课堂必须体现师生之间、学生之间的合作化，教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者，应根据学生的具体情况，对教材进行再加工，有创造地设计教学过程；根据学生的个别差异巧设合作情景，让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生大胆发表自己意见，并与同伴进行合作交流。

教师也应提供适当的帮助和指导，善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，以寻找问题的答案。

教师已经有意识地把新课程引入课堂，但课堂上有些教师组织学生讨论流于形式，为讨论而讨论。

有些不需要讨论的问题，也在组织讨论。

有些问题需要讨论，但只给不到一分钟时间，学生还没有说上两三句话，就草草收场。

其实，教学并不是越热闹越好，也并不是笑声越多越好。

安静、有序的愉快课堂气氛也是新课程所刻意追求的。

“活而不乱”才是新课程背景下课堂教学追求的理想目标。

课堂教学效率是对数学课程的教学活动进行合理性评价的重要内容，它在量上表现为数学课堂内实际的教学时间与有效的教学时间之比.在质上表现为单位时间内以师生必要的精力消耗.让尽可能多的学生在数学知识与技能的掌握、数学策略的优化、数学思维的训练等方面得到尽可能多的实际效益。

数学课堂教学效率观需要强调课堂效率的全面性、合理性与发展性，下面结合中学数学课堂教学的实际，笔者从以下几个方面就如何提高课堂教学效率进行初步探讨。

一、明确教学目标教学目标是课堂教学的灵魂，在进行教学目标设计时，必须根据所教内容的特点，将知识与技能、过程与方法、情感态与价值观此三个维度的目标具体化并且落实于教学活动致中。

在备课时.要围绕着这些目标进行必要的内容重组，在教学过程中要通过师生双方的共同努力，使学生在知识、能力、技能、思想、心理等方面达到预期的目标，提高学生的综合素质。

浅谈如何提高初中数学新授课的课堂教学效率摘要：初中数学是以课堂教学为主的一门重要学科，其中数学新授课约占课堂教学课时总数的80%，如何提高数学新授课的课堂教学效率是摆在每位初中数学教师面前的重要课题之一。

培养兴趣、变换方法、设计练习是提高课堂教学效率的主要方法。

关键词：兴趣；教学形式；课内练习初中数学教学是以课堂教学为主的重要基础学科的教学，其中数学新授课约占课堂教学课时总数的80%，要想提高数学教学效率，就必须有恰当而行之有效的教学手段。

一种好的教学方法，应该是多种教学方式的有机组合，这种组合不是简单的相加，而是在教与学的关系上充分发挥教学技能，巧选教法，使之在有限的时间内最大限度地发挥学生智慧的潜在力，高效率、高质量地完成教学的任务。

为此，根据新课标的要求和自己从事农村初中先进教法的探讨，下面就对数学教学实践中如何提高课堂教学效率浅谈几点认识。

一、培养学生学习数学的兴趣是提高课堂教学效率的关键爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。

”所以课堂教学中要想办法“请”到这位最好的老师。

“有了她，会让学生在学习中产生令人难以想象的动力，学而不厌；有了她，会激发学生虚心学习，不断进取；有了她，会帮助学生克服学习中遇到的困难，不至于心灰意懒，带学生走向成功。

”那么，如何培养学生学习数学的兴趣呢？1.帮助学生树立崇高的理想和远大的奋斗目标例如，让学生说说自己的理想（长大后想当一名企业家、一名医生、军人、技术员等），根据自己的理想确定相应的奋斗目标。

而要实现自己的理想，就需要有知识，需要学好数学等各科科学文化知识。

有了强烈求知实现理想的愿望，他们才会自觉地培养自己的学习兴趣，只有这样，才会有学习数学知识的积极性。

2.从开动脑筋、认真钻研中产生学习兴趣学习要勤于思考、深入研究。

在数学知识的学习中，对问题既要知其然，更要知其所以然，使学生在学习数学和应用数学中获得乐趣，他们才会对学习数学产生浓厚的兴趣。

如果只是蜻蜓点水，浅尝辄止，学生就不会对它产生学习兴趣。

如何提高初中数学课堂的教学效率摘要面对现代化教学的条件，以及学生各方面的条件改变，我们老师在面对学生的求知能力，求知兴趣，求知方式各有各色.初中数学新课程标准：要求在义务教育阶段，数学课程不仅应该注重科学知识的传授，而且还应重视技能的训练，注重让学生经历从生活走向数学，从数学走向社会的认识过程。

学生通过从生活到数学的认识过程，将所学应用于生产生活实际，让学生领略数学中的美妙与和谐，使学生身心得到全面发展。

因此数学课程的构建应贴近学生生活，符合学生认知特点。

这要求我们老师一定要改变教学方式以及条件。

尽量让课堂更加活跃，尽量向课堂要高效率。

关键词课堂活跃高效率教学在面对现代教学的条件，教师要改变学科的教育观。

数学多年传统的教学模式偏重于知识的传授，强调接受式学习。

新课标下教师要改变学科的教育观，始终体现“学生是教学活动的主体”，着眼于学生的终身发展，注重培养学生的良好的学习兴趣、学习习惯的培养。

重视数学内容与实际生活的紧密联系，美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。

”在教学中教师要抓住时机不断地引导学生在设疑、质疑、解疑的过程中，创设认知“冲突”，激发学生持续的学习兴趣和求知欲望，便能顺利地建立数学概念，把握数学定义、定理和规律。

教师在探究教学中要立足与培养学生的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成适合于自己的学习策略。

例如：在我们学习有理数的加法法则，这是一节很简单也很容易接受的课程，但是也是以后在计算过程中容易错的。

我们可以在上这堂课的时候最好能够活跃情操，向课堂要效率。

我曾记得我是这样和学生上的课。

我感觉课堂效率很好，也很受学生的欢迎。

我在引入加法法则的时候，“a+b”我把a看作自己的爸爸，把b看作自己的妈妈。

假设你爸妈是同一个姓，那你生下来是不是取相同的姓（同号相加取相同的符号，并把绝对值相加）假设你爸妈不同姓，那你和谁姓呢？那你就跟那个权力大的姓。

如何提高初中数学课堂教学的效率学习是一种个性化行为。

作为教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力。

然而长期以来，我们的课堂忽视了学生个性的发展，过多地强调知识的记忆、模仿，压抑了学生的主动性和创造性，最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性，缺乏生命活力。

那么面对新课改的挑战，如何让我们的数学课堂真正活起来呢？我认为有以下几个方面：一、让学生成为课堂的主人教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成。

”人的能力并不是靠“听”会的，而是靠“做”会的，只有动手操作和积极思考才能出真知。

因此，我们不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”，要让学生做课堂的主人，动口、动手、又动脑，亲身参与课堂和实践，包括知识的获取、新旧知识的联系，知识的巩固和应用的全过程。

要强调凡能由学生提出的问题，不要由教师提出；凡能由学生解的例题，不要由教师解答；凡能由学生表述的，不要由教师写出。

数学课堂不再是过去的教师“一言堂”，教师在教学活动中应主动参与、积极引导、耐心辅助，与学生平等合作、努力探研，充分发挥教师的主导作用，真正地把学生解放出来，使学生真正成为课堂上的主人。

二、营造宽松的课堂气氛要想学生积极参与教学活动，发挥其主体地位，必须提高学生的主体意识，即学生对于自己学习主体地位、主体能力、主体价值的一种自觉意识。

而要唤醒和增强学生的主体意识必须营造平等、民主和和谐的课堂气氛。

一个良好的课堂气氛，能促进师生双方交往互动，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为真正学习的主人。

营造宽松的课堂气氛，必须用“情感”为教学开道。

夏丐尊曾经说过：“教育之没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样；没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。

”所以教师首先要爱生，这种爱是多方位的。

学习，而且可以促进学生与教育的同步，使学生在课堂上增加关注学习度。

全过程在思考教师提问，而对问题进行正确回答，会不断完善学生对于学习的探索，可以避免学生在课堂上走神。

此外在初中英语教育中，根据教学内容，执行多个问题，当学生回答正确的问题时，心里有很强的自豪感，增强了自信心，从根本上帮助了学生解决问题的能力。

第三，反馈作用。

课堂提问具有一定的反馈功能，利用这一功能学生可以充分了解教育实施的效率和效果。

总的来说，初中英语提问能使教师及时了解学生对知识的真正掌握。

如果大多数学生无法回答问题，说明在实际教学过程中存在一些差距或不足，这就要求教师及时优化和调整学习策略，以便更好地满足学生的需要。

第四，有助于激发学生的创造性思维。

在初中英语教学中，课堂提问可以有效地促进学生重点知识的学习，因为通过机械式地记住的知识对未来的影响不大。

课堂提问不仅可以改变传统的教学方式，而且可以促使学生对课堂教学有更深的理解。

针对当前的形势，新课程改革的创新能力应增强学生的学习主动性，这可以通过在课堂上提出问题来实现，以此来提高课堂活动与学生学习兴趣。

课堂提问是课堂教育的一种重要形式，通过课堂提问，不仅可以适应班级的教育氛围，同时也能激发学生的学习兴趣。

课堂本身可以通过提出的问题，充分调动学生学习的积极性，吸引不注重教育的学生，能显著提高学生的求知欲。

二、课堂提问技巧在初中英语教学中的应用策略分析第一，明确提问内容。

初中英语教育一直贯穿于中学教育的全过程，第一、二学期或不同年份对英语教育的要求存在较大差异。

一般来说，需要在一定的时间内，中学英语教师需要了解教材内容和教学要求的基础上，做好充分的准备。

特别是我们必须仔细地设计课堂上提出的问题，有效利用课堂提问的质感和趣味性。

因此英语教师可以利用ＰＰＴ、ｆｌａｓｈ和微课堂优化提问效率，将提问的内容更加丰富一些，在最短时间内传递学生需要掌握的知识重点，确保学生能够真正地掌握和运用知识。