《8 通电的线圈(一)》教案1

8.通电的线圈（一）
教学目标
1．能应用已有的知识和经验对电磁铁的特性作假设性解释，能用自己擅长的方式表述研究过程和结果。

2．尊重证据；愿意合作交流；关注生活中有关电磁铁方面的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题；乐于用学到的知识改善生活。

3．知道电能产生磁；学会制作电磁铁；了解电磁铁的应用。

教学重点
知道电能产生磁；学会制作电磁铁；了解电磁铁的应用。

教学准备
废旧电铃、电话听筒、玩具车马达、铁钉、带绝缘皮的细导线、电池夹、鳄鱼夹、电池、胶带、闸刀开关、大头针、小磁针等。

教学过程
一导入新课
学生观察电磁铁起重机图片，提出问题。

导入新课。

二认识电磁铁
1.学生展示课前收集的有关电磁铁的物品。

2.动手拆卸物品进行探究。

3.交流汇报自己的发现。

4.讨论：你们认为电磁铁有哪些用途？
（1）小组讨论。

（2）集体交流。

5.小结电磁铁的概念、构成及用途。

三.制作电磁铁。

1小组讨论设计意图。

2集体交流设计意图。

3小组合作制作电磁铁，教师巡回指导。

4展示、介绍作品。

5师生评价。

四.玩电磁铁。

1组内玩一玩自制的电磁铁。

2交流发现。

3师生总结
电磁铁通电时有磁性，断电时磁性消失。

电磁铁有南北极。

五拓展活动
调查生活中人们在哪些地方利用电磁铁，它们有什么作用
板书设计
8通电的线圈（一）
电磁铁是由铁芯和线圈两部分构成。

通电有磁性断电没磁性。

8 通电的线圈（一）教学目标：1、知道电能产生磁；学会制作电磁铁；了解电磁铁的应用。

2、能应用已有的知识和经验对电磁铁的特性作假设性解释，能用自己擅长的方式表述研究过程和结果。

3、尊重证据，愿意合作交流，关心日常生活中有关电磁铁方面的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题；乐于用学到的知识改善生活。

教学重点：知道电能产生磁；学会制作电磁铁。

教学难点：培养学生的实验能力和归纳概括能力。

教具准备：学具准备：四组、铁钉、带绝缘皮的细电线、电池夹、电池、闸刀开关、回形针、小磁针教具准备：废旧电铃、电话听筒、玩具车马达、铁钉、带绝缘皮的细电线、电池夹、电池、闸刀开关、回形针、小磁针教学过程：一．创设情景，提出问题1．我们每次上下课是谁提醒的？（电铃）它为什么能够发出声音？与谁有关？预设：电铃通电后会发出声音，它与电源有关。

2、它里面是什么装置，是怎样工作的？出示废旧电铃，拆开装置研究。

教师拆，学生观看，了解电铃是怎么工作的？二、小组学习，自主探究1、电铃是一个用细铜丝缠绕的线圈。

它通上电就能工作了。

我们把利用电流通过绕制的线圈产生磁性的装置叫做电磁铁。

电磁铁是由铁芯和线圈两部分组成的。

2、如果用能量转化来解释可以怎样说呢？（电磁铁是将电能转化成电磁能的装置。

）3、你想不想做一个电磁铁呢？（1）小组长领取实验材料：导线、铁钉、电池盒、电池、胶带,闸刀开关，大头针(2)各小组同学作好分工，注意各组同学要配合好，要认真细心。

（3)怎样做一个电磁铁呢？先在小组内设计一个方案。

制定方案：1、把导线按照一个方向缠绕在铁钉上，注意紧凑，缠绕完后用胶带固定铁钉两端，还要留出一定长度接开关和电源。

（最后一圈线从倒数第二圈里穿过去，这样线圈不易松散。

）2、另一根导线接在开关的一端和电源。

三、汇报交流，评价质疑预设1：电磁铁有南北两极1、展示学生做的电磁铁2、出示指南针。

问：指南针指向什么方向？用电磁铁的钉尖靠近指南针会怎么样？（指南针南极与钉尖相吸）；用钉帽靠近指南针呢？（指南针南极与铁帽相斥）小组内由一位同学把拉直的长导线靠近指南针后不动，另一位同学按住开关接通电流，仔细观察：电磁铁的钉尖与南极靠近怎样？与北极靠近怎样？小组选代表汇报交流。

小学科学8通电的线圈（教案）引言：本教案针对小学科学8课程中的通电线圈进行教学设计。

通过本教案，学生将学习线圈的基本概念、通电线圈的工作原理以及通电线圈在日常生活中的应用。

一、教学目标：1. 知识目标：- 理解线圈的定义和特点。

- 熟悉通电线圈的工作原理。

- 了解通电线圈在家庭电器中的应用。

2. 能力目标：- 能够制作简单的通电线圈实验装置。

- 能通过实验方法观察和分析通电线圈的特性。

3. 情感目标：- 培养学生对科学的兴趣和好奇心。

- 培养学生的观察和分析问题的能力。

二、教学重难点：1. 教学重点：- 理解线圈的概念和特点。

- 掌握通电线圈的工作原理。

2. 教学难点：- 培养学生观察和分析问题的能力。

- 培养学生实验设计和数据分析的能力。

三、教学方法与过程：1. 导入（5分钟）：向学生提出以下问题：你知道什么是线圈吗？你在日常生活中见过线圈的应用吗？请举例说明。

2. 概念讲解（15分钟）：简要讲解线圈的定义和特点，如：线圈是由导线绕成的一个或多个圈，是电磁装置的基本部件。

然后引导学生观察课堂中的电磁铁，并询问电磁铁是如何工作的。

3. 实验演示（20分钟）：设计一个简单的通电线圈实验，将一个铁钉绕上一圈导线，通过连接电池和开关，让学生观察铁钉的变化。

引导学生观察铁钉在通电时的吸附效应，并让学生尝试改变导线圈的圈数，观察吸附效应是否有变化。

4. 实验讨论（15分钟）：根据实验观察结果，引导学生讨论线圈圈数对吸附效应的影响。

询问学生为什么导线绕成一个圈后，吸附效应会增强，让学生思考并给出回答。

5. 拓展应用（20分钟）：引导学生观察家庭电器中的线圈应用，如电磁炉、电熨斗等，并让学生思考线圈在这些电器中起到了什么作用。

通过讨论和解释，让学生理解线圈在各种电器中的重要性和应用价值。

6. 实践操作（30分钟）：让学生分组制作简单的通电线圈实验装置，并观察实验结果。

鼓励学生尝试改变线圈的参数（圈数、导线粗细等），观察实验结果的变化，进一步理解通电线圈的特点和工作原理。

六下科学学案【探究目标】 1．学会制作电磁铁，2．通过实验知道电能产生磁，了解电磁铁的应用。

【重点、难点】探究电磁铁磁的特性。

【课前准备】铁钉，包皮细电线，电池，最池夹，大头针，胶带,闸刀开关，小磁针，玩具马达等。

【探索导航】我们现在家里的许多电器都用到了电磁铁，就连我们的电动玩具里面也有电磁铁，你发现了吗？让我们也来制作电磁铁吧。

【课堂探究】猜想：电磁铁有 _______________ _______性质。

探究1.制作一个简单的电磁铁。

我需要的材料： 制作过程：1、用包皮细电线在铁钉钝端打结，并顺着打结方向缠绕。

2、如果绕的圈数增加，需回绕第二层时，可先用胶带固定，再继续绕即可。

3、把包皮细电线两头的包皮用刀刮去，分别接电池的两极即可。

通过制作电磁铁，我知道电磁铁是由___ ____和______ __组成的。

我还知道了_________________ _。

探究2.根据制作的这个电磁铁，我来研究电磁铁的性质。

实验分析：电磁铁通电有___ ____ _，断电后磁性___ ____ _。

【课堂达标】 一、填空。

1、电磁铁是把________能转化为_________能的装置。

2、电磁铁是由________ 和 ______ 两部分组成的。

3、电磁铁是利用_ __通绕制成的线圈产生______ 的装置。

4、在我们的生活中_ 、__ __、_ __、_ _都是利用电磁铁工作。

5、电磁铁在通电时产生_ __，断电时_ ___消失。

6、电磁铁有和两个磁极，也能指示。

二、判断题。

1、小电动机的转子是一个电磁铁，通电后会产生磁性。

（）2、使用电灯照明时，输入的能量是热能，输出的是电能。

（）3、电磁铁是把电能转化成机械能。

（）三、选择。

下列电器中用到电磁铁的是（）A电热壶B电熨斗C手电筒D电铃四、简答题。

电铃、马达如何工作的？【拓展活动】利用我们所学的知识，制作一个电磁起重机。

通电的线圈（一）一、教学目标知识目标：1．知道电能产生磁，电磁铁在通电条件下有磁性，断开电流磁性消失。

2．了解电磁铁的构造。

过程与方法：1．能应用已有的知识和经验对电磁铁的特性作假设性的解释；能提出进行探究活动的大致思路；会设计简单的实验记录表和试验报告。

2．能综合运用所学到知识，选择合适的材料制作带有创作性的科技作品；能用自己擅长的方式（图表或文字）表述研究过程和结果。

3．通过搜集资料，了解电磁铁的应用。

情感、态度、价值观：1．培养探究问题的兴趣和态度，制作能力（学会制作电磁铁的方法）、实验能力和归纳概括能力。

2．愿意合作交流；尊重证据；尊重他人的劳动成果。

3．关心日常生活中有关电磁铁方面的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题；乐于用学到的知识改善生活。

二、教学重难点教学重点：了解电磁铁的特性，知道电磁铁在通电条件下有磁性，断开电流磁性消失。

教学难点：激发学生动手制作电磁铁，探究电磁铁磁的特性。

三、教学准备教师准备：搜集有关电磁铁在生活中应用相关图片课件、视频资料。

学生准备：废旧电铃、电话听筒、玩具马达、铁钉、带绝缘皮的细导线、电池夹、鳄鱼夹、电池、胶带、闸门开关、大头针、小磁针。

四、教学过程（一）新课导入出示磁铁吸引铁物品的图片和播放视频《电磁起重机（一）》。

提问：为什么电磁起重机不像磁铁一样一直吸着铁呢？学生汇报。

揭示主题：我们知道磁铁可以吸引铁，一旦铁物品被磁吸住了，就不容取下来，但是视频电磁起重机通电时，废钢铁就被吸起来了，搬运到指定的位置，断开电源，废钢铁便自动落下。

它是怎样工作的呢？现在我们一起来探究吧！（板书课题：通电的线圈(一)）（二）它们是怎样工作的？教师出示有关在生活中电磁铁的一些应用图片：废旧电铃、电话听筒、扩音喇叭、玩具马达等图片。

提问：它们是怎么工作的？请来猜一猜。

学生自由发言。

谈话：既然学生这样多的猜想，我们不如自己去拆解玩具汽车的马达品探究一下。

学生探究，教师指导。

第八课通电线圈（一）教学目标：1、能应用已有的知识和经验对电磁铁的特性作假设性的解释；能提出进行探究活动的大致思路；会设计简单的实验记录表和试验报告。

2、知道电磁铁在通电条件下有磁性。

3、培养学生的制作能力（学会制作电磁铁的方法）、实验能力和归纳概括能力。

做一个电磁铁4、尊重证据；愿意合作交流；尊重他人的劳动成果；培养探究问题的兴趣和态度。

教学重点、难点：激发学生想动手制作电磁铁，探究电磁铁磁的特性教具准备：铁钉，带绝缘皮的细导线，电池，最池夹，大头针，胶带,闸刀开关,小磁针,玩具马达教学过程一、创设情景，产生问题1、在我们的生活中你研究过我们的电话、电铃、还有我们的玩具汽车，它们是怎样工作的吗？2、请同学们进行猜想。

（学生交流汇报）出示从玩具汽车里拆下的马达。

请同学观察你发现了什么？引出课题：8、通电的线圈二、制作电磁铁1、同学们观察的很仔细，在玩具汽车的马达是一个用细铜丝缠绕的线圈。

它通上电就能工作了。

我们把利用电流通过绕制的线圈产生磁性的装置叫做电磁铁。

电磁铁是由铁芯和线圈两部分组成的。

2、如果用能量转化来解释可以怎样说呢？（电磁铁是将电能转化成电磁能的装置。

）3、你想不想做一个电磁铁呢？（1）、观察做电磁铁所需要的材料：导线、铁钉、电池盒、电池、胶带,闸刀开关，大头针（2）你准备怎样做一个电磁铁呢？先在小组内设计一个方案。

制定方案：1、把导线按照一个方向缠绕在铁钉上，注意紧凑，缠绕完后用胶带固定铁钉两端，还要留出一定长度接开关和电源。

（最后一圈线从倒数第二圈里穿过去，这样线圈不易松散。

）2、另一根导线接在开关的一端和电源。

三、研究电磁铁的特性。

1、你能自己设计一个简单的实验报告吗？（让学生偿试自己设计）闭合电路，把大头针放在电磁铁边有什么现象？断开电路呢？有什么发现？2、同学先猜想会有什么现象。

3、学生实验证猜想。

填写记录。

我的实验记录实验方法实验现象结论（靠近大头针）电磁铁通电时断电时4、师小结：电磁铁通电有磁性，断电没有磁性。

青岛版五年级下册科学第13课《通电的线圈（一）》教案教学设计一、教学目标本节课要求学生能够：•了解通电的线圈的概念及作用；•理解通电的线圈的电磁性质；•发现、观察、描述、分析通电的线圈产生磁场的规律；•能够正确使用实验仪器表述磁强弱的不同，提出自己的观察结论。

二、教学重点与难点教学重点：•通电的线圈的概念及作用；•通电的线圈的电磁性质；•通电的线圈产生磁场的规律。

教学难点：•学生对通电的线圈产生磁场的本质理解。

三、教学过程1. 导入（5分钟）1.老师将一盒金属钉放在班级中央，让同学们用塑料圆珠笔将金属钉吸起。

2.老师问同学们：“大家知道刚才这个现象是怎么发生的吗？”3.引入本节课“通电的线圈”主题。

2. 学习（35分钟）1.老师发放实验材料“U型铁芯、铜丝、螺丝刀、石头棒”，让同学们体验通电线圈的产生磁场现象。

2.让学生回答一下问题：–在产生磁场的过程中，铜丝的作用是什么？–通电后，线圈的哪一侧是磁极？为什么？3.学生观察并完成实验表格。

3. 教师讲解（15分钟）1.老师展示示范实验仪器的正确使用方法，让学生了解仪器表述磁强弱的不同。

2.老师讲解通电的线圈的电磁性质，引入下节课的主题——通电的线圈二。

4. 总结（5分钟）1.老师提问:“在学习本节课的过程中，你对通电的线圈的产生磁场的本质有了怎样的理解？”2.教师做总结性讲解，让同学们对本节课所学知识做一个总体的理解。

四、教学评价1. 个案评价1.老师通过发放实验材料来让学生亲自体验产生磁场的过程，培养学生自主探究的能力。

2.在实验过程中鼓励学生多做尝试、多发现，以此培养学生的科学思维能力。

2. 课堂评价通过本次课堂教学，学生的表现良好，能够做到：•用自己的语言准确描述通电的线圈的产生磁场的过程；•能够正确使用实验仪器表述磁强弱的不同；•能够观察现象、提出结论。

通电的线圈（一）教案教学目标：1.能应用已有的知识和经验对电磁铁的特性作假设性解释，能用自己擅长的方式表述研究过程和结果；2.知道电能产生磁；学会制作电磁铁；了解电磁铁的应用；3.能自己动手进行操作研究，得出结论。

教学重难点：知道电能产生磁；学会制作电磁铁。

教学准备：戴绝缘皮的细导线、电池夹、电池、大头针、小磁针等教学过程：一、创设情境，提出问题通过同学们课前的自主学习谁能说一说像电铃·马达·听筒等是靠什么工作的？（电磁铁）哎，大家都比较喜欢玩玩具吧，今天我还带来一个玩具，你看它能吸铁，大家认识吗？（电磁铁）对，你知道它是哪几部分构成的吗？（铁芯和线圈）你们知道的真多，你能制一个电磁铁吗？（分组合作制作电磁铁）给电磁铁通电就是《通电的线圈（一）》（揭示课题）看到这个题目，你能提出这样的问题呢？（它有没有磁性，它有没有磁极，能吸多么重的铁等）二、制定方案，进行探究1）小组讨论猜想2）制定验证方案（汇报交流方案）（·利用电磁铁通电和断电时吸大头针观察现象）（·利用电磁铁吸小磁针的南北两极观察现象）3）出示温馨提示4）小组内利用方案验证猜想5）交流汇报得出结论1：电磁铁通电时有磁性：断电时磁性消失。

6）交流汇报得出结论2：电磁铁通电时和磁铁一样，有南北两极（即电磁铁通电时有磁极）。

三、应用你知道电磁铁在生活中的应用吗？（电磁起重机电铃电话听筒电磁继电器等等）四、课堂练习1）电磁铁是利用通过绕制的线圈产生的装置。

2）电磁铁由和两部分构成。

3）电磁铁工作时，是将转化成了。

4）生活中，、、等都是利用电磁铁来工作的。

5）电磁铁通电时，产生，断电时消失。

6）电磁铁通电时，和磁铁一样也有、两极五、小结：这节课你有那些收获？六、拓展应用利用电磁铁的性质制作简易电铃。

板书设计：通电的线圈（一）电磁铁：由铁芯和线圈组成通电时有磁性，断电时没磁性。