印江民族中学课题申报表

课题申报表申报单位：（填写申报单位名称）课题名称：（填写课题名称）申报人：（填写申报人姓名）联系电话：（填写申报人联系电话）申报时间：（填写申报时间）1. 课题背景（此处简要描述课题的背景和重要性。

如：课题背景和研究方向等）2. 课题目标（此处详细描述课题的研究目标和预期成果。

包括研究的具体方向和创新点）3. 研究内容与方法3.1 研究内容（此处详细描述课题的研究内容，可以分点列出。

）3.2 方法（此处详细描述课题的研究方法和研究过程。

包括实验设计、数据采集、数据分析等等）4. 参考文献（此处列出课题研究所参考的文献，用于支持研究的相关理论和实证研究。

）5. 预期成果（此处详细描述课题的预期成果和应用价值。

可以包括学术价值、实际应用价值等。

）6. 时间计划（此处列出课题研究的时间计划表。

包括研究的各个阶段和每个阶段的时间安排。

）阶段时间安排阶段一XX年XX月-XX年XX月阶段二XX年XX月-XX年XX月阶段三XX年XX月-XX年XX月阶段四XX年XX月-XX年XX月7. 预算（此处列出课题研究所需的经费预算，包括各个方面的费用。

如：设备购置费、材料费、人员费用等）项目预算金额设备购置费X万元材料费X万元人员费用X万元其他费用X万元总计X万元8. 申报人简介（此处列出申报人的学术背景和研究经历。

包括教育背景、主要科研成果等等。

）9. 签名（此处列出申报人的签名和日期）申报人签名：_________________日期：_________________。

课题申报表
课题名称________________________________________课题负责人______________________________________单位及部门______________________________________填表日期________________________________________
2024年6月制
填表说明
（请务必认真仔细阅读）
1. 如实、准确、完整地填写本表，由课题负责人签名、课题负责人所在单位负责人签名并加盖公章后，制作成PDF电子版，A4或A3双面印制装订一式5份。

2. 本表除签名、盖章外，一律用计算机填写。

3. 单位部门（第六栏）：应为课题负责人所在单位及部门，请填写全称。

4. 通讯地址：具体到区（县）、镇、街（路）的名称及门牌号，不得以单位全称代替，注意填写邮政编码。

5. 联系电话：包括办公固定电话号码、个人手机号码。

6. 职务、职称、执业证书：若无，请填写“无”。

执业证书包括全称、证书编号。

7. 填写和制作时不得改变本表样式和格式。

8. 基本信息“主要成员”栏、课题设计论证页，以及研究队伍、理论基础和实践基础页，可以自行加行、加页。

9. 以单位（牵头单位）名义申报的，应确定该单位（牵头单位）1名所属人员为课题负责人，在《课题申报表》扉页之后加页说明并加盖公章。

10. 以单位（牵头单位）或者个人名义申报的，课题组负责人所在单位应为实体单位。

一、基本信息
二、课题设计论证
三、研究队伍、理论基础和实践基础
四、课题经费预算
五、申报承诺。

课题及课题申报表样本"农村小学语文拓展阅读方法与策略的探究"课题开题报告一、课题研究的目的和意义：(一)研究目标：(1)提高学生的阅读兴趣"兴趣是最好的老师"、"没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿"，学生有了兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。

因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣。

1、满足学生喜读欲激趣；2、介绍读物激趣；3、谈感受激趣；4、开展活动激趣；5、实行竞争激趣。

(2)拓展学生的阅读时空1、利用图书资源，广泛开展阅读；2、推荐课外读物，做好书刊导读；3、开设阅读课时，保证阅读时间。

(3)建构课外阅读能力的品质因为阅读环境改变了，人们在其工作和生活中已经无时无处没有读物相伴，无时无处不发生阅读活动，所以，我们的下一代已完全无法回避这样的课外阅读环境而安守一块"净土"了。

怎样才能让他们在这种环境中吸取精华，扬弃糟粕，既能恣意遨游又不迷失自己呢?我觉得，应该着力于培养学生自制力、自主性、自动化这三种阅读品质。

(二)研究意义：美国教育家华特曾经说过："语文学习的外延与生活的外延相等。

"这也体现了课程资源的开发与利用的理念。

而新一轮基础教育课程改革，对课程资源的建设也提出了更高的要求。

把课程资源的内涵伸展到社会、学生生活、教师、家长和每一个学生。

改变了以往那种以教科书、教参为主要内容进行教学的做法，真正地把教材内容指向除书本以外的校内外的各个场所。

二、国内外课题研究现状、水平和发展趋势：国外詹姆士的"形式训练说"、桑代克的"相同要素说"等许多学者提出的理论给我们提供了一些可供借鉴的经验，目前，国内也有许多相关的研究课题，在培养学生课外阅读能力的研究上已有了理论和实践上的突破，为本课题的开展打下了坚实的基础，对本课题的研究在一定意义上具有指导价值。