2021年信息技术对教育教学的影响

教育信息化支撑引领教育现代化的问题与目标王旭，王明丽，倪晓丰(辽宁教育学院，辽宁省工业和信息科学研究院，辽宁教育学院）摘要：辽宁教育信息化注重政策传导、加强基础建设、强化应用导向，在提升数字教育资源服务能力与水平、深化教育信息化融合创新等方面积极行动；同时，在普及基础设施、深入教学应用、共享信息化平台、完善统筹机制等方面也暴露出问题。

面向未来，必须准确把握教育信息化2_0时代对人才培养、教育教学、教育治理的新要求，努力实现以教育信息化支撑引领教育现代化。

关键词：教育信息化；教育现代化；问题；目标党的十九大报告指出，建设教育强国是中华民 族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先 位置，必须深化教育改革，加快教育现代化，办人民 满意的教育。

为此，明确提出“办好网络教育”。

2018年,教育部印发的《教育信息化2.0行动计划》提 出，到2022年，基本实现“三全两高一大”的发展目 标。

2019年，中共中央、国务院印发的《中国教育现 代化2035》，第八项战略任务便是“加快信息化时代 教育变革”。

同年，《教育部等H部门关于促进在 线教育健康发展的指导意见》为促进在线教育健康、规范、有序发展提出了要求。

辽宁省委省政府在《加 快推进教育现代化实施方案》中提出了“促进信息技 术与教育教学深度融合”“创新信息时代教育治理新 模式”“加快推进智慧教育创新发展”“构建‘互联网+ 教育’支持服务平台”等重大战略举措。

全省教育系统深刻领会中央精神，切实把思想和行动统一到党 中央国务院和省委省政府部署上来,把教育信息化 作为教育战线落实中央要求的具体行动，以信息化 推动教育的创新发展。

一、履行使命，攻坚克难，辽宁教育信息化支撑引领教育现代化的认识与行动过去的几年，全省教育信息化工作紧紧围绕省 委、省政府部署，坚定政治站位,紧扣工作大局，完善 制度供给，强化基础条件建设，促进信息技术与教育 教学的广泛应用，在提升数字教育资源服务能力与 水平、深化教育信息化融合创新等方面积极行动，取 得了新的进展。

总第356期2021年2月教育信息化与智能化面向初中智慧教育的大数据教学分析程 彬 余 泉摘　要：初中是基础教育的转折阶段和学生成长的关键时期。

在“互联网＋”时代背景下，基于智慧教育的建设要求，分析初中教育的教学特点，剖析大数据的技术内涵，研究大数据技术与初中教学分析深度融合的实现途径，以提升初中教学分析的科学性、全面性和准确性。

关键词：智慧教育；大数据技术；初中教育；教学分析作者简介：程彬，本科，高级教师。

湖北省广水市实验初级中学，432700余泉，硕士，编辑。

武汉大学，430072随着“互联网+”的深入，大数据、人工智能等被列入国家重大战略。

在新型信息技术的推动下，教育信息化被赋予了新的内容：智慧教育。

智慧教育是教育信息化的新阶段，即教育信息化2.0阶段。

其本质是将大数据、人工智能等新型信息技术与教育教学活动紧密结合，使教育具备智慧化特征。

2018年，为推进智慧教育的发展，教育部印发了《教育信息化2.0行动计划》，在政策层面做了顶层规划[1]。

在智慧教育的发展驱动下，“互联网+”背景下的信息技术已开始应用在教学、管理、评价、科研、服务等各类教育活动中，覆盖小学、中学、大学等各个教育阶段，逐步构建出物联化、智能化、感知化、泛在化的教育信息生态系统[2]。

基于上述背景，本文重点关注初中教育阶段，智慧教育中的大数据在教学分析中所发挥的作用。

一、初中教育的特点分析初中教育是基础教育中的决定性阶段。

教育工作者中流传着一句话：“小学是脚，高中是头，初中是腰。

”初中教育是基础教育承上启下的转折阶段，其教学定位、学生特质与小学阶段有着根本性的差异，是学生成长的关键时期。

1.初中教育的教学定位初中阶段，学生首次全方位接触各类学科，进入科学知识体系，是真正意义上科学的开端。

相对而言，小学阶段，学生年龄较小，教学开设科目少，涉及知识面相对较窄，学习主要以启蒙为主[3]；而高中阶段，学习内容则是初中教育的全面深化，并根据学生爱好，有一定倾向性地划分理工、文史两类学习方向。

2021年中学教育信息化工作总结2021年中学教育信息化工作总结1为全面推进学校教育、教学及管理的信息化建设，进一步提升广大师生的信息素养，提高学校教育信息化的应用水平和效能，锤炼学校信息化办学特色，我校成立了信息化领导小组，制订出信息化建设方案，进行了信息化系列教育活动，并对我校信息化建设现状进行了自查，现将具体情况汇报如下：一、健全组织，落实责任1、注重职责管理工作，定岗定责，明确个人的工作职责，工作中能各施其职，保证信息化建设中各项工作的规范性和有效性。

2、不断规范学校信息化建设工作组的各项相关制度。

完善互联互通、资源共享、安全高效的校园平台。

3、注重校园络的维护，确保络的畅通、正常运行。

加强学校门户的维护，积极协调，保证学校有关活动信息及时上，学校重大活动信息并上传市、区教育信息化建设平台。

且学校各部门也积极、及时上信息的更新。

4、加紧络建设，不断完善我校络学习平台，数字化、络化的教学资源，形成规范、优质、可持续发展的特色教育资源库。

5、注重培训，努力提高运用水平。

我校在推进软硬件建设的同时，加强师资队伍的信息技术认识及运用的培训，提高教师的络运用能力以此提高工作效率，且定期对班级信息员进行培训，使其成为老师的好帮手，并影响学生学习运用信息技术的能力。

二、教育信息化概况目前学校教学班63个，全部配备有优教通设备。

教室的设备运转基本良好。

全校教职工213人，初中在校生1295人，高中在校生1828人。

学校有2个计算机房，每个机房学生机64台。

语音教室1个，但设备陈旧，基本不能满足教学需求。

电子阅览室无。

录播教室2个。

优教通配备到70个教室。

教师笔记本220台，办公室电脑95台。

电教教材购买有部分教学光盘。

三、完善和落实络安全制度（一）、络中心机房安全管理制度校园中心机房是校园络的心脏，其关系到校园能否正常运行。

为了确保校园中心机房的安全，特制定以下规定：1、进出中心机房管理：非工作人员不得随意进入中心机房；危险品及可燃品不得带入机房。

第1篇一、教研时间：2021年X月X日二、教研地点：学校信息技术教室三、教研主题：信息技术在教育教学中的应用与探讨四、参与人员：全体信息技术教师、各学科教师五、教研内容：一、信息技术在教育教学中的应用1. 信息技术与课程整合（1）信息技术与语文教学的整合在语文教学中，教师可以利用信息技术制作课件，将文字、图片、音频、视频等多种元素融合，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

例如，在讲解《荷塘月色》一课时，教师可以制作一个包含荷塘美景、课文朗读、作者介绍等多媒体课件，使学生更加直观地了解课文内容。

（2）信息技术与数学教学的整合在数学教学中，教师可以利用信息技术展示数学公式、图形等，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。

例如，在讲解《圆的面积》一课时，教师可以利用几何画板展示圆的面积计算过程，让学生直观地了解圆的面积公式。

（3）信息技术与英语教学的整合在英语教学中，教师可以利用信息技术开展语音教学、听力训练、口语练习等，提高学生的英语水平。

例如，教师可以利用英语学习软件，为学生提供丰富的英语学习资源，帮助学生提高英语听说读写能力。

2. 信息技术与教学评价的整合（1）利用信息技术进行课堂评价教师可以通过多媒体设备展示学生的课堂表现，让学生在课堂上得到及时的反馈，从而调整自己的学习状态。

例如，在英语课堂上，教师可以利用多媒体展示学生的口语发音，让学生在课堂上得到及时的纠正。

（2）利用信息技术进行作业评价教师可以利用在线作业平台，对学生提交的作业进行批改，并及时反馈给学生，提高作业评价的效率。

例如，在数学课堂上，教师可以利用在线作业平台，为学生布置作业，并对学生提交的作业进行批改。

二、信息技术在教学中的挑战与应对策略1. 挑战（1）教师信息技术素养不足部分教师对信息技术的掌握程度较低，无法将信息技术与教育教学相结合，导致信息技术在教育教学中的应用效果不佳。

（2）学生信息技术素养参差不齐学生在信息技术方面的掌握程度存在差异，教师在教学中需要关注学生的个体差异，提供针对性的教学支持。