语文版七年级语文上册第七单元27《三峡》教学设计(共2课时)

《三峡》教案教学设计《三峡》教案教学设计（通用14篇）《三峡》教案教学设计 1教学要求：1、根据词句理解自然段的意思。

2、感受长江三峡风光美，热爱祖国的山水。

教学重点：感受三峡的风光美。

教学难点：课文描写的景、情如何在学生身上实现内化。

课前准备：多面体课件教学模式：重点突破，自我探究，整体感知课文，把握课文重点，学生通过主动学习，自我尝试，自我探究，突破难点和重点，在此基础上展开讨论交流，教师适当点拨，并进行迁移发展，实现学懂后的学会。

教学过程：一、引题，欣赏，直观感受。

1、长江以其雄伟磅礴的气势自古以来吸引了无数中外游人纷纷前来观光游览，它和黄河一样是中华民族的母亲河，你们想不想去看一看？2、欣赏长江三峡风光录象。

3、欣赏后，你有什么感受？让学生说说。

二、整体感知，把握重点。

1、自读课文，找出课文中最能体现作者感受的句子。

“啊，百里三峡，好一幅百里山水图。

”指名读，齐读，读出对长江欣赏、赞叹的感受。

2、读了这句话后你有什么问题？——归纳：百里三峡图里有哪些景物？为什么说它是百里山水图？3、从课文中找找这两个问题的答案。

山奇、水急、船险三、学文第三、四、五自然段。

1、学习第二自然段（1）、自学第三自然段，学后交流：你学懂了什么？抓住哪些语句学的？刀砍剑劈像……像……还好像（2）、感情朗读（3）、教师适当小结。

2、比较第二与第三、四自然段的'异同。

同：写法相同异：描写景物不同3、学习第三、四自然段（1）、学习小组为单位自学第三、四自然段（2）、抓住重点词句交流探究：课文写了景物的什么特点？怎样来写的？（3）、感情朗读4、选择自己喜欢的自然段读一读，并指名读，说说为什么喜欢。

5、山奇、水急、船险，充分展现了三峡风光，令作者情不自禁地发出感慨，“啊，百里三峡，好一幅百里山水图。

”齐读四、学文六、七、八自然段。

1、三峡不仅风光优美，还有许多迷人的传说，神女峰即是其中之一。

出示神女峰的画面，描述神女峰的形状。

语文七年级上册《三峡》教学设计（通用）（共五篇）第一篇：语文七年级上册《三峡》教学设计（通用）语文七年级上册《三峡》教学设计（通用6篇）在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家收集的语文七年级上册《三峡》教学设计（通用6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《三峡》教学设计1一、教学目标１、学习文中抓住特征描写景物的方法；２、学习古人叙事抒情的方法；３、正确流利地朗读课文并背诵；４、积累文言词汇。

二、教学准备学生准备：１、以四人小组为单位，查找有关三峡的资料或图片，要求学生对三峡有些了解；２、收集有关长江或三峡的诗句。

教师准备：１、网上搜集有关三峡的图片，各个角度的精选一副；２、搜集与教学内容相关的图片和诗句。

三、教学过程１、导入：认识作者郦道元，是在《中国石拱桥》，它提到了《水经注》，回忆书的内容，《水经注》是记叙我国江河分布的专著，提到我国的江河，长江与黄河最具代表性，关于黄河的诗句我们学了不少，那么关于长江呢？（师生共同吟诵有关长江的诗句）２、长江确实壮美，尤以三峡为甚，让我们目睹一下三峡的美景。

（多媒体展示三峡的美景）三峡指上游自重庆白帝城至湖北宜昌之间的瞿塘峡、巫峡、西陵峡，都说瞿塘雄、巫峡绚、西陵险，下面的几句诗各是写哪个峡的？是否验证古人的说法？多媒体展示：有关三峡的诗句。

⑴朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

⑵十二巫山见九峰，船头彩翠满秋空。

朝云暮雨浑虚语，一夜猿啼月明中。

⑶扁舟转山曲，未至已先惊。

白浪横江起，槎牙似雪城。

⑷孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。

⑸巴东三峡巫峡长，猿啼三声泪沾裳。

⑹大江东去浪淘尽，千古风流人物。

⑺峡尽天开朝日出，山平水阔大城浮。

⑻无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

（注：此设计让学生从总体上了解三峡的特征，并能理论联系实际，培养他们观察能力和判断能力。

四、体会作者情感和情景交融的写法
第一段：想像群山连绵，高耸入云的三峡美景（高峻美）
第二段：想像江水浩荡，日行千里的画面，感受其奔放美。
第三段：想像三峡的秀美、挺拔，感受其清幽美。
第四段：感受秋峡萧瑟凄凉的氛围。
五、揣摩语言，品味作品独特的语言魅力。（投影仪显示文句）
1、两岸连山，略无阙处，重岩叠障，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
教学反思
3、既从正面摹声，又从侧面引用，手法多变，摇曳多姿。
六、根据图片，描绘美景
七、提示性背诵
八、布置作业：与《早发白帝城》诗文对读。
九、总结全文
1、学生可读可背课文。
2、学生分组交流，每组负责一个语段，然后再全班交流。教师根据学生的叙述板书。
3、学生分组读课文，读出情感。
前三段学生应读出赞美语气，但语气有所不同，最后一段读出悲凉的气氛：
（1）通假字。略无阙处（通“缺”空缺）；哀转久绝（通“啭”声音转折）
（2）古今异义：夏水襄陵（襄：冲上）；清荣峻茂，良多趣味（良：实在）
（3）一词多义：
自三峡七百里中（自：在）
自非亭午夜分，不见曦月（自：如果）
（4）重点词语
重岩叠嶂（像屏障一样的高山）
沿溯阻绝（沿：顺流而下。溯：逆流而上）
乘奔御风（奔：飞奔的马，衬托夏水顺流行船之快）
六、布置作业
第二课时
一、复习旧课
二、想像三峡壮景，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章布局的巧妙。
第一段：山：两岸连山，隐天蔽日——高峻美
第二段：夏水：夏水襄陵，乘奔御风——奔放美
第三段：春冬之景：素湍绿潭，悬泉瀑布，清荣峻茂——清幽美
第四段：秋峡：林寒涧肃，高猿长啸——凄婉美
小结：本文先写山，再写水，抓住景物特征，以不同季节表现三峡的美景。

《三峡》[教学目标］1、认读生字，熟练朗读课文。

2、正确解释关键词语，句子。

3、描述三峡壮美的景色。

4、抒发对祖国河山的赞美与热爱。

[教学重点]学习简练、生动的语言。

[教学难点]积累文言词汇。

[媒体设计］多媒体课件以声音画面渲染气氛，突出教学目标。

[课时安排]二课时[教学过程]第一课时一、新课导入：我们中国河山壮丽，每一处自然景观都有自己独特的风貌，你都对哪些景观有了解呢？（由全国各地的自然风貌引入对三峡的了解、向往）出示三峡投影片。

二、整体感知。

1、请学生默读课文，注意作者，读谁字音。

2、请学生介绍作者、作品。

郦道元：字善长，北魏范阳涿县人。

北魏著名地理学家，散文家。

《水经注》不仅是一部地理志，还是一部山水游记和民俗风情录；三峡指瞿塘峡、巫峡和西陵峡。

3、出示生字投影片，让学生注音。

quēzh?ng xī xiāng sù yǎn zhǔ阙嶂曦襄溯 属引4、学生练习自读，并进行指导，达至熟练。

三、文意理解。

1、小组共同解释文意，教师答疑。

2、出示投影片，指出解释重点。

<1>词语：自；阙；嶂；曦；至于；襄；沿；溯；或；虽；以；疾；湍；漱；良；肃；属引；<2>句子①重岩叠障，隐天蔽日。

②自非亭午夜分不见曦月。

③至于夏襄陵，沿溯阻绝。

④虽乘奔御风不以疾也。

⑤素湍绿潭，回清倒影。

⑥常有高猿长啸，属引凄异。

⑦空谷传响，哀转久绝。

四、布置作业。

1、背诵课文。

2、熟练解释词，句。

第二课时一、复习导入。

指名四位学生各背一段课文，然后齐背。

二、分析课文。

1、讨论：文中描绘了三峡哪些景物，这些景物各有什么特点？归纳并板书：山：两岸连山，略无阙处，重岩叠嶂，隐天蔽日。

三峡夏：急水春冬：清荣峻茂秋：哀婉凄异。

2、体会本文语言特点，学生各抒己见。

总结：（1）动静结合。

（2）有张有弛。

3、再次齐读课文，读出韵味。

三、作业：搜集描述三峡的其它文学作品，小组交流。