在初中体育教学中自主合作创新模式的应用

理论研究　２Ｏ１４—０２　在和．ｆ，体育教尝－ｆ，自呈合作　ｆ新模式的　．Ｉｌ　文／梁海华　摘要：合作学＞－ｊ对于现代体育教学来说是一种重要的也是较为新颖的一种教学方式，它所带来的价值是被广大教师、学生所认　可的．可以称之为当今重要的一种教学方式之一。从中学体育教学中自主合作创新模式方面进行了阐述，从而激发学生的学＞－７　兴趣。　关键词：中学体育；自主合作；兴趣　

新课程教学改革在我国教学应用中不断得到实践，并指出青少　年拥有健康体魄的重要性，认为这是中华民族未来繁荣的基础和　前提，强调学校对于健康意识的加强，要切实在体育方面进行新模　式的开发，从而激发学生学习的兴趣，提高教学质量和教学效果。　“自主、合作、创新”主要针对学生的个性和心理年龄为基础的　教学方式和方法，能够避免以往死板的教学方式和教学方法，给予　学生更多的学习空间，变死板为灵活，变刻板为生动，让学生通过　合作性的教学方式，综合利用各种因素，激发学生的积极性和主动　性。这样的教学方式可以让学生通过看似松散、实则系统的教学方　式养成创新性的思维方式，从而摒弃了原有的、呆板的教学方式和　方法，强化了学生主体的创造性和主动性，从而提高了教学质量，　提升了教学效果。培养了学生的积极性和合作能力。　一、自主合作创新教学模式所具有的优势　自主合作创新教学模式相对于传统的教学方式来说显得更加　活泼和开放，它是新课程改革的一种学习方法，也是教学课堂活动　的一个亮点，我们需要在Ｈ常的教学中进行广泛应用的教学方式　之一。传统的体育课通常是依托教师，在类似封闭的教学环境中，　学生通过教师被动的灌输，做到了知其然而不知其所以然，只是机　械地学习某个单一的动作，而不是系统连贯性动作的学习。自主合　作创新的教学模式为初中体育教学的开展打开了一扇窗。　自主合作创新的教学模式是近年来最重要的也是较为成功的　一种方式之一，这种教学方式可以让教师与学生充分发挥自身的　能力和主动性，考虑到教师的引导作用和学生的主动性作用，这样　可以让师生在教学活动中做到互相促进、互相进步，达到预期的教　学效果，实现教学目标。　二、自主合作创新教学模式的基本特点　通过自主合作创新模式的初中体育课堂，学生感受到了自主　学习的乐趣，激发了学生学习的热情，也让教师逐渐意识到学生为　主体性地位的重要性。在新的教学模式下，教师在有计划、有步骤　的教学过程符合了初中生的心理及身体特征。在这样的环境中，学　生不仅有了自主性。而且具有了合作意识，完全体现了素质教育的　基本要求和实质。　三、自主合作创新教学模式的教学设计和构想　我们知道在自主合作创新教学模式的设计中要具备以下几个　重要因素，主要是积极的合作与促进性相互作用；学习小组的组建　和负责人的选择；小组成员的配合程度及学习效果的产生等。初中　生体育课堂的这种教学模式可以激发学生的学习兴趣，增强课堂　运动之外的很多能力。学习兴趣是学习动力和发挥主动性的源泉，　教师要在这个基础上给予学生更多的鼓励，让他们增加自信心，　这样便可以达到理想的学习效果。　一９８—　１．教师的指导作用　通过教师的指导性作用，帮助学生明确学习目标和课堂知识，　通过良好的教学方法让学生产生学的兴趣和动力，明确学生要想　学什么，并且在这个过程中，教师要知道在课堂的什么阶段、什么　内容方面激发学生的学习渴望，掌握授之以渔的主动性，让学生　主动参与到学习中，调配学生各方面的能力，最终达到理想的教学　效果。　２．分组合作方式　合作学习主要通过体育教学中的集体因素和学生间交流的社　会性作用，通过学生的相互帮助来提高学生学习的主动性，从而提　高学习质量，使所有学生的学习效果达到最大化。　通过分组合作的学习方式，让学生通过小组内的学习和探讨，　互相找到自身的不足，经过互相评价，最终做到互教互学。在初中　教学过程中，教师要掌握教师与学生、学生与学生、教师与教材等　多种关系，并做到以这些为参考，设计有利于学生积极发挥主动性　的课堂，有利于学生体能和智力的开发。在这样类似开放式的教学　中，学习效果往往达到１＋１＞２的教学效果。　３．创设情境，激发兴趣　教师要不断提出问题，积极营造探究情境。自主学习离不开教　师问题的设定，在课堂上，教师一方面要根据课堂内容提出相应的　问题让学生思考，这种问题的预设可以让学生通过课堂学习找到　答案，课堂更具有目的性，更能让学生发挥他们的能动性。例如，教　师可以在进行快跑训练的过程中，让学生思考如何才能跑得比别　的小朋友快，原因有哪些？带着这些问题，学生通过实际的练习和　思考进行体育课的学习。另一方面，教师根据学生的练习情况和问　题的回答情况进行适当的指导和纠正，这样可以让学生亲历体验　过之后得到课堂的预期知识的学习。教师在这种情况下让学生学　习知识的同时培养了自主探究能力，激发了学生学习的兴趣，得到　了获取知识点的动力。　４．能力创新，共同合作　体育是培养学生个性自由发展的最好途径，在实施教学过程　中，需要有创新、合作、竞争才会促使学生个性的形成。同时通过合　作、竞争培养良好的体育道德，通过运动表现自我，发展社交能力。　而体育实践活动则为学生的个性发展、能力创新提供了表现才能　的机会。　教师引导学生创新，共同合作。教师与学生之间不是对立的关　系，而是一个互相交流、互相合作、互相进步的一个关系。在课堂教　学中，教师与学生是相互融合的一个过程，教师通过合作的方式提　高学生的自身素质，培养合作能力，并且引导学生通过合作的方式　可以创作出更多的体育形式和花样。例如，跳绳、踢毽球、跳皮筋等　２０ｌ４—０２　理论研究　小学生感恩教育的实践与研究　文／裴玉霞　摘要：当今的市场经济下，在物欲横流的今天，感恩出现了异常的淡化，特别是新一代的孩子们更加缺乏感恩的意识，凡事不知　回报，不懂对祖国、父母和师长的感恩，由此令人担心担忧啊。所以，要完善感恩教育，要把感恩呼唤回来，将人间的美好真情潜移默化　地灌输到孩子们的心灵里，使社会更加和谐美好。　关键词：小学教育；感恩教育；实践研究　

感恩是我们中华民族的一个传统美德，它标志着我们的伟大　民族是一个礼仪之邦的民族。而在当今的市场经济下，在物欲横流　的今天，感恩则出现了异常的淡化，特别是新一代的孩子们更加缺　乏感恩的意识，凡事不知回报，不懂对祖国、父母和师长的感恩，由　此令人担心担忧啊。我们要完善感恩教育，要把感恩呼唤回来，将　人间的美好真情潜移默化地灌输到孩子们的心灵里，使我们的社　会更加和谐美好。　一、提高感恩教育意识　要想让学生感恩就必须要提高学生的感恩意识，首先在思想　上进行教育，提高他们的思想认识，让孩子们有感恩的意识。我们　可以通过给学生做讲座，让学生了解一些感恩的内容，让他们懂　得什么是感恩，感恩的意义和重要性，应该怎么去回报他人等。教　师要把那些身边的、触手可及的故事讲述给学生，让他们从内心而　感动。只有这样，学生的思想认识才能提高，才能去实施以行动。　二、感恩父母与老师　父母是世界上值得最崇敬的人，一个人没有对父母的爱，就很　难谈得上对他人、对祖国的爱。因此，我们进行感恩教育首先要从　爱父母做起，我们可以利用各种节假日开展爱父母的活动，比如，　在三八妇女节进行“给妈妈洗脚”的感恩活动，从而感到给伟大母　亲带来的快乐和幸福，更加使学生感受到报答父母的养育之恩，更　能培养学生孝敬父母的道德行为。然后在教师节开展“感恩老师”　的活动，可以为老师制作贺卡，让学生写上对老师最想说的心里　话，以此表达对老师的敬爱和衷心的祝福，寄意浓浓的师生爱。让　学生懂得老师的劳动付出是以无代价的奉献精神所体现。加深师　生情的深化，更加使学生懂得感恩。　三、感恩祖国和人民　培养学生的爱国主义精神是学生感恩的最高升华，它能真正　体现着学生的人生价值。为此，我们应该从多角度开展各种爱国的　感恩活动，可以利用“清明节”祭扫烈士墓活动缅怀革命先烈的丰　功伟绩，向革命先辈们学习，更好地为祖国建设学习好文化课知　识。十一国庆节可以让学生了解祖国的今昔变化，更加热爱我们的　祖国，感恩祖国和人民，从而激发学生更加为祖国的建设好好学　习，还可以在其他的节日进行相应的感恩教育，我们老师要充分利　用这些节日对学生进行不失时机的教育。　总之，感恩教育是一个持久而又在实践活动中来潜移默化地　培养学生品行的实施方式。我们教师在这个过程中起着非常重要　的作用，我们时时刻刻强化对学生的感恩教育，使他们成为新一代　的理想接班人。　参考文献：　林崇德．教育的智慧［Ｍ］．开明出版社，２０００．　（作者单位吉林省扶余市五家站镇中心小学）　・编辑鲁翠红　

夺・夺・≈，・夺・孛・孛・夺・・｝・寺・寺・夺・夺・争・争・寺・夺・÷・夺・夺・・争・夺・夺・夺・夺・牵・夺・÷・÷・夺・孛・夺・夺・夺・夺・夺・夺・÷・夺・夺・｛　・夺・争・夺・｛　・夺・・争・÷・夺・夺・÷・孛・　等，不仅要让学生学习到课堂自身的知识点，也让学生感受到合作　给他们带来的乐趣。这是情商与智商的双方面提高，这也是初中生　在课堂中应该收获的一种品格和能力。　四、自主合作创新模式的实际操作　在日常的教学过程中，特别是体育教学中，这种教学模式对于　课堂来说，所起到的意义是重大的。教师要根据实际情况进行合理　搭配，优化组合，给予学生自身基础和能力，通过男女比例的合理　搭配，保证学生小组水平相对平衡，可以最大限度地达到自主合作　创新模式的最大课堂效果。　学生之间分组的讨论、游戏要注重时效性，主要体现在师生之　间的互动、同学之间的资源整合以及师生之间的指导。学生要在体　育课上联系实际，分小组进行模拟比赛，教师在这个过程中要适当　参与，给予恰当的指点。这样，学生才能在课堂上获取最大的知识　点，对课堂内容熟练掌握，动作连贯形成。总之是明确目标，分组讨　论得结论，教师进行总结、归纳与生活，突出课堂的张弛有度。　综上所述，合作自主创新的教学模式让学生感受到了新课改给　他们带来的益处和课堂教学的灵活性，在初中体育课的课堂上也　不例外。学生在得到知识的同时，也对自身能力得到了很大的提　高，有利于培养学生自身素质的提高、创新能力的发展以及学习兴　趣的提升，这对于学生来说具有长远的现实意义。　参考文献：　［１］张权．初中体育教学在新课改中如何培养学生自主学习能　力［Ｊ］．科教新报：教育科研，２０１０（２９）．　［２］马焕光．新课改下体育教学新理念［Ｊ］．新课程：教育学术，　２０１０（０８）．　［３］任海梅．让初中生在快乐体育中健康成长［Ｊ］．考试周刊，　２０１　１（２０）．　［４］杨宏．试论在新课标下创设体育课堂教学新境界［Ｊ］．甘肃　联合大学学报：自然科学版，２００９（Ｓ１）．　（作者单位广东清远连州市北山中学）　・编辑鲁翠红　一９９—