一(3)班学生习作

笨鸟先飞温岭市横峰小学五(2)班蔡雅静窗外下着小雨，雾蒙蒙的天，雾蒙蒙的地，仿佛用淡墨渲染，没有清晰轮廓的水墨画，又犹如浑浊的溪水，看不见底，宛若我当时的心情，摸不着方向。

我在美术室里，并不是在绘画，而是在思考着:既然我是被老师寄予厚望的人，那我就该“不负众望”。

但即使这么想，心中仍然无法拜托一个念头:我到底行不行？就在比赛的前一天，我心中还是乌云密布，没有办法，我只得随手拿下一本书看以缓解压力。

这时，我的眼前映入一行字:“笨鸟先飞”。

既然认为自己是笨鸟，才更要先飞才行。

虽然只是一句简单的话语，但之于我却可谓是“一语惊醒梦中人”。

是啊，既然不管遇到各种情况都要面对，那害怕什么呢！奇迹般的心中的烦恼消散了，心也明朗了，就像大雨过后的天空，一切都清晰起来。

早晨，第一缕阳光照进房间，洋溢着温暖，尽情地释放着活力，照得世界的每个角落都苏醒了。

迈着轻盈的步伐，我来到比赛会场，定睛一看那儿早已有人等待，他们有些面露彷徨，有些自信满满，有些做着细致的准备……与此同时我心中只有知道不管如何，我一定要全力以赴！就这样，沉着定气，我完成了画作，靠着自己的努力，赢得了市三等奖。

此事对我来说最重要的不是赢得了名次，而是在于那句令我从踌躇不前的话，在于我克服了内心的自卑变得自信的过程。

我收获到的不只是绘画技术的提高，也不只是薄薄的一张奖状，而是那句“笨鸟先飞”，这将无疑成为我一生的格言。

不管是生活还是学习，不管是比赛还是娱乐，我都不会忘记“笨鸟先飞”，这不只是一个谦称，更是我的执行方式。

同理，在日常学习中，不管是主课还是副课，不管是文学还是运动，我都会认真对待，全力以赴，因为这是属于我的学习，属于我的奋斗，属于我的人生。

窗外天空一派晴朗，明晃晃的天，明晃晃的地，仿佛还未上色的中国画，轮廓清晰，犹如澄澈的湖水，清可见底，宛若我此时的心情，开阔明朗。

巧写“循环日记”，让学生快乐习作我一直在自己班上进行循环日记的实验活动。

我把我们班的学生分成了若干个小组，每个小组4人，共用一本日记本，从每周一到每周四，每天由一位同学完成一篇日记。

选定一名写作能力较强，课外阅读量较大，知识面较广的孩子担任小组长。

通过写循环日记，取得了很好的效果，既激发了学生的写作兴趣，又培养并提高了学生的语言表达能力。

一、循环日记的优越性1、激发学生的写作欲望，培养学生的写作兴趣。

循环日记以新的方式，引发了孩子们的浓厚兴趣。

好强是孩子的天性，他们都期盼着把这篇日记写好，希望自己的日记能获得老师的认可和同学们的称赞。

实践证明，每周一次的循环日记，让学生轻而易举地品尝到了成功的喜悦，从而对写作也产生了浓厚的兴趣。

2、减轻学生的课业负担，让学生愿意写作。

每天写日记对于学生来说不是一件易事，最大的障碍是：缺少趣味性、缺乏恒心。

学生一般都是开始跃跃欲试，中间草草了事，后来便忘了写日记。

写循环日记，每人每周只记一次，大大减轻了课业负担，学生也就愿意写。

3、能提高学生写作水平，拓宽学生的写作思路。

循环日记周一由组长领头，他们写作能力较强，写的日记的内容和质量对组员的影响比较大。

等到周四，日记轮到了学困生的手中。

有了前面三篇日记作范例，学困生再下笔就心中有数了。

另外，每位学生在写日记之前还可以仔细阅读本组其他同学的日记，从中受到感染，得到启发。

学习别人之长，补己之短，在模仿和借鉴的过程中找到了作文的活水源泉，打开了作文的思路，掌握了方法，写作的水平也就提高了。

4、有利于锻炼学生合作精神，增强集体观念。

循环日记类似田径场上的接力赛，要求组员们密切合作，既要圆满完成自己的任务，又要及时交接，为此，每人都要明确自己的位置和职责。

一个流动着的日记本，把同学们紧紧连在了一起。

5、有利于教师更好地了解学生、教育学生。

对学生的循环日记我每天都收集起来批阅，了解学生的学习生活和思想状况，并进行总结，肯定好的地方，鼓励他们继续发扬；指出不足之处，引导他们改进提高。

5. 例题五：请用想象描述一个梦幻世界的情景。
答案：我设想的一个梦幻世界是一个充满美丽和神奇的地方。在这个世界里，有五彩斑斓的花朵、会跳舞的河流和会唱歌的云朵。人们可以在这个世界里自由飞翔，与精灵和仙子一起玩耍。在这个世界里，一切美好的愿望都可以实现，人们可以体验到无尽的快乐和幸福。
八、板书设计
1. 标题：奇妙的想象
- 理解想象的概念和作用，运用想象进行习作。
- 将想象的事物具体化，使之具有形象性和生动性。
- 运用想象进行创意写作，培养创新思维。
- 激发学生对文学的热爱和兴趣，培养文学素养。
四都有本节课所需的统编版语文三年级下册教材，以及相关的习作练习和学习单。
2. 辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如奇妙的想象相关的故事图片、动画片段等，以增强学生对想象的理解和兴趣。
- 设计预习问题：围绕“奇妙的想象”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
- 监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
- 自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“奇妙的想象”知识点。
- 思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
- 提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
- 信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
- 帮助学生提前了解“奇妙的想象”课题，为课堂学习做好准备。
- 培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
5. 学生能够在课堂上积极参与讨论和实践活动，提高团队合作意识和沟通能力，促进全面发展。

【导语】这次的习作内容是要求学生学写观察日记。

在习作提示中明确了本次训练的重点是要让学生试着进行连续观察，用观察日记记录自己的收获。

准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇一】部编版小学四年级上册语文《习作3：写观察日记》教案教学目标：【知识与技能】1．引导学生学会观察，并在观察中有新的发现。

2．让学生把自己观察中的发现先说出来，再有条理地写出来。

3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

4．学会写观察日记，并养成写日记的良好习惯。

【过程与方法】采用启发式和讨论式教学，让学生自主、合作、探究地观察，同时，让学生说说自己观察的事物的特征，及准备采用什么样的句子，来使所观察到的事物显得生动、具体。

【情感、态度与价值观】培养学生写日记的良好习惯。

教学重难点：重点：培养学生观察的兴趣，让学生养成留心观察周围事物的好习惯。

难点：把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。

教学准备：教师：确定观察对象，布置学生连续观察。

(开学初就进行布置)学生：做好观察记录。

教学时间：2课时第一课时教学目标：1．围绕主题，把观察中的新发现或观察过程中发生的事情写下来。

2．语言具体生动，观察要细致，按照一定的顺序写。

教学重难点：重点引导学生运用本组作者的表达方法。

难点把观察的经过和自己的发现写具体。

教学过程：一、新课导入通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐。

这节课老师想让大家共同分享这份快乐。

谁愿意把自己在课余观察的快乐分享给大家？二、指名试说，师生共同点评着重从以下几点入手：1．观察了什么事物，是怎样观察的？2．有什么新的发现？3．观察过程中，什么事情给你留下了深刻的印象？三、根据内容取题目1．学生说题目，师整理。

2．你喜欢哪个题目，为什么？四、明确写作要求讨论明确：1．注意把自己觉得新奇有趣的或印象深刻、深受感动的内容写下来。

2．能不拘形式的写下来，如果进行连续观察，要坚持写日记。