《病毒》初中生物优秀教学设计(教案)

八年级生物上册第五章《病毒》教学设计
课题名称 八年级生物上册第五章《病毒》 教材版本
人教版

教学对象 学生 科目
生物

【教材分析】
本节课是人教版八年级上册第五单元第五章的内容。教材在介绍动

物、细菌、真菌后，本章介绍病毒。在学生学习有细胞结构的生物后，再
学习病毒这类特殊生命形式，有利于学生整体把握生物界的几大类群。本
节课的主要内容包括病毒的种类、结构、繁殖及与人类生活的关系。学生
在本节之前已经学习了“除病毒外，生物由细胞构成”、“生物的结构层
次”、“细菌和真菌”的内容，这是学习“病毒”的基础。通过本节课的
学习，让学生掌握有关病毒结构特征等重要概念，并让学生进一步认识到
没有细胞结构的病毒也是生物。

【学情分析】
信息的时代，学生通过媒体等渠道初步认识埃博拉、禽流感、艾滋病

等疾病，对病毒有一定的了解，但是病毒是怎样感染人体的，它在人体内
是怎样繁殖的，它有哪些特征等，学生是知之甚少的。学生对“辩证的看
待病毒与人类生活的关系”的了解不全面，有待进一步提高和认识。八年
级的学生喜欢推理，但逻辑性不强；热情高，但耐性不足。需要教师耐心
的引导。本届八年级学生有一定的自学能力，部分的内容可以让学生独立
完成，如本课中的“小资料”、“科学*技术*社会”。学生有一定的相关
知识，但是不全面。

【教学目标】
知识目标

1.
说出病毒的种类。2.说出病毒的结构和生活。3列举病毒

与人类的关系
。

能力目标 运用多种方式收集资料，并进行汇报交流。
情感目标 1. 通过病毒发现的科学史，认同技术进步对于科学研究的促
进作用。2.关注病毒与人类生活的关系。

【教学重难点】
重点 1.病毒的结构和生活。2.病毒与人类生活的关系。

难点 病毒的结构和生活。
【课时设计】
1课时
【教学策略】
教学方法 通过图片、动画、视频等多媒体素材使病毒变“大”、变

“活”，解决由于病毒的微小而产生的认知困难，帮助学生
掌握重点，解决难点。

教学准备 病毒有关的视频、文字、图片等资料，制作课件。
【教学过程】
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
新课 导入 示课件：艾滋病宣传海报及领导慰问患病儿童图片。解释“红丝带”的含义。如图： 提问：你知道引起艾滋病的“元凶”是什么吗？如图： 观看，体会。 回答“关注艾滋病”。 回答：学生思考讨论并回答，艾滋病病毒。 创设情境，激
发学生兴趣，体现
党和政府、社会对
艾滋病人及其家属
关怀，培养正确对
待艾滋病人态度。

引发学生思
考，激发兴趣。

病毒的发现 请学生小组展示课前收集的病毒发现过程的调查报告，结合教材上内容，给其他同学讲述病毒的发现过程。现场接受其他学生的质疑和提问。之后，教师总结并解答学生的疑惑。 认真聆听，思考并提出问题。 通过科学史教
育，使学生初步了
解病毒的发现过
程，并认同科学的
发展离不开技术的
进步。
病毒
的大小 请学生阅读教材89页“想一想”，“议一议”的素材。
提问：
1.病毒和细胞在形态大小方面有什么不同？
2.根据病毒和细胞在形态大小的差异，你能
推测出病毒的结构与细胞有什么不同吗？如图：

回答：
1.病毒比细胞
小的多。 训练学生观察图片、根据图片中的信息进行逻辑推
理的能力。
若学生回答不出第二个问题，教师可给予提
示：细胞内具有线粒体、细胞核等结构，病毒的大小能够容纳得下这些细胞结构吗？ 2.在教师的引导下，说出病毒可
能不具有的细胞
结构。
病毒
的种
类

展示：呈现各种电子显微镜下的病毒照片， 并简单介绍，提问：病毒千姿百态，如何给他们分类?可以分为哪几分类？指导学生阅读90页相关内容后回答。 观察图片，了
解不同病毒的形态。回答：是根据寄主不同进行分类：可分为动物病毒、植物病毒、细菌病毒。 初步了解生物分类，同时也为学
习生物分类埋下伏
笔。

病毒
的
结
构

展示：呈现教材中三种病毒的结构图， 让学生找出共同点，归纳病毒的结构特点。 提问：病毒没有细胞结构，那它为什么还属于生物呢？ 观察图片，得出结论：病毒没有细胞结构，只有蛋白质外壳和内部遗传物质。 回顾生物的基本特征，展开联想，病毒能生活和繁殖，所以属于生物。 培养学生分析
图片，总结归纳的
能力。突出重点，
突破难点。

病毒的生活和繁殖 提问：病毒结构如此简单，它怎样维持自己的生命
呢？
展示艾滋病病毒图片：

播放动画，介绍病毒的生活和繁殖过程。

展开联想，
理解病毒的独特生活方式--在活细胞内寄生。 观看动画，描述病毒繁殖。 培养学生散性思维和语言描述的
能力。突出重点。

病毒
与人
类生
活的
生活
关系

阅读教材91--92页内容，了解病毒与人类
生活的关系。 展示病毒危害性的图片： 阅读思考。 观看了解。 扑杀患禽流感的病鸡和被称为“世纪瘟疫”的艾滋病。 培养辩证思考问题的能力；突出
教学难点。

联系生活，引
导学生正确的态度
看待病毒的危害。
人类对病毒利用的图片：
利用病毒预
防接种制成疫苗和基因治疗等。 了解病毒对人类的益处。

课堂小结 假如让你用几句话给学生讲一讲什么是病毒，你应该抓住哪几个关键词去介绍？ 教师完善板书。 回答问题。 梳理，归纳。
【板书设计】
第五章 病毒
一、病毒的发现 三、病毒的结构
二、病毒的种类 1、没有细胞结构
1、动物病毒 2、由蛋白质外壳和内部遗传物质组成
2、植物病毒 四、病毒的生活和繁殖：寄生在活细胞中
3、细菌病毒（噬箘体） 五、病毒与人类生活的关系

【作业设计】
一、判断下列说法是否正确。正确的画“√”，错误的画“×”。
（1）病毒没有细胞结构，不能独立生活。 （ ）
（2）病毒的个体很小，要用电子显微镜才能观察到。 （ ）
（3）病毒一旦侵入人体，就会使人患病。 （ ）
二、完成下面的图解。

大 小观察工具
种 类生活方式
病 毒

结 构 繁殖方式

【课后反思】

（—）本节课的亮点：
1.充分体现了生本理念,发挥学生的自主性.理念先进，以学生为主题，善于培养学生自主探究
的能力，做到先学后教；学生活动中参与的积极性高，主动性强。
2.教师的教学思路比较清晰，逻辑性强，过度衔接自然流畅，课堂效率很高。
3.选择多媒体资源与教学恰当结合，让抽象的知识变得具体化，便于学生理解掌握，有助于
突破教学的重难点。
（二）本节课不足之处：
1．课堂中评价性语言有待丰富、简洁，以准确把握课堂时间。
2．对小组合作中指导不够，授课过程中交流面广，对于学生提出的问题，没能及时给与准
确答复。
3．由于时间有限，没有进行课堂延伸和课后扩展。
（三）今后努力方向：
1．备课前先备人，平时多与学生交流。
2．老师精讲，学生多练，大胆地让学生交流尝试；对于学生提出的问题，应及时给与准确
答复。
3．让教学更好地与实际生活相结合。