新加坡国立大学英语语言和语言学

外教社全国高校外语高质量课程虚拟教研室——《全新版大学进阶英语综合教程》虚拟教研室日新月异的信息技术智能化发展给高等教育教学和教研方式带来了新的发展机遇，利用信息技术构建教与学、教与研的新空间和新模态，成为一项重要课题和实践工作。

2023年，教育部发布了一系列推动开展虚拟教研室试点建设工作的文件通知，文件指出，虚拟教研室是信息化时代新型基层教学组织建设的重要探索，是推动高等教育高质量发展的必然要求和重要支撑。

为响应和落实教育部关于开展高校虚拟教研室建设工作的相关精神，上海外语教育出版社将于2023年4月启动“全国高校外语高质量课程虚拟教研室”项目。

本项目旨在通过专家引领、校际协同、虚拟教研等形式，围绕外教社高品质外语教材，共建优质、高效、普惠、个性的数字资源，构建常态化的、高频互动的、多元参与的教师社群，打造跨时空、跨学校、跨区域的教研共同体新范式。

化“虚”为实，以实务“虚”，“虚”实结合，外教社全国高校外语高质量课程虚拟教研室将以打造高质量外语课程为目标，以助力外语教育高质量发展为己任，为全国高校外语教师提供更有深度、更有温度、更有精度的教学服务！《全新版大学进阶英语综合教程》虚拟教研室活动（2023年上半年）第一场01活动主题启动仪式&教材编写理念解读+资源开发辅导依托虚拟教研室，推动教师加强对大学外语课程建设、课程实施、教学内容、教学方法、教学手段和教学评价等方面的研究与探索，建立“线上+线下”结合的虚拟教研模式。

02活动时间2023年5月5日（周五）19:00-21:0003内容安排主持人华东师范大学赵朝永教授特邀嘉宾复旦大学季佩英教授北京外国语大学张虹教授内容安排1、19:00-19:10启动仪式2、19:10-20:00专题报告：《全新版大学进阶英语综合教程》：理念、主题、素材与练习主讲人：复旦大学季佩英教授3、20:00-20:50专题报告：外语教材的分析、改编与使用效果优化主讲人：北京外国语大学张虹教授4、20:50-21:00互动交流04直播方式WExpress视频号嘉宾简介赵朝永博士，博士后，华东师范大学外语学院教授，副院长，博士生导师，校科学研究委员会会员。

王令坤教授56 岁，英语教授，外国语学院院长。

多年来，他立点高、治学严、勇开拓，在出色完成本身教学工作同时，带领全院教师在教学上狠下功夫，成绩突出。

在省内外有较高的知名度，他主持的《大学英语》荣获江苏省二类优秀课程，英语专业学科建设也取得较好成绩；近年来，我校大学生参加全国及省级英语竞赛多次获得重要奖次。

他主持及参与完成了 4 项省教研及教改课题，编写了两本专著，主编一本教材，参编了《英汉综合大词典》、《英汉百科知识词典》等全国性重要词典。

王令坤教授作为英语学科带头人为外国语学院的建设和发展作出了重要贡献。

尹邦彦教授1943 年生，1993-1994 年访学澳大利亚国立大学语言学系，专攻英语语法学和双语词典编纂学，1998 年晋升为教授，曾担任外国语学院学术委员会主任，现任校研究生教学督导组、校教学评估专家组成员，并担任江苏省翻译工作者协会理事。

曾独立完成省级科研项目 1 项，校级科研项目4项，参编词典 3 部，发表论文20多篇，其中多篇刊登在国内外语类权威刊物和核心刊物上。

代表性学术著作是《汉英常用熟语词典》，曾在国际图书博览会参展，全面修订的《汉语熟语英译辞典》(约121万字，独立编著)，由上海外语教育出版社出版。

获江苏省优秀教育工作者、镇江市劳动模范等荣誉称号。

成善祯教授一、工作学习经历1978 年毕业于南京师范大学，从事英语专业教学28 年，英语专业教学管理12 年。

1980 年、1983 年、1998 年先后赴苏州大学、北京外国语大学和澳大利亚悉尼大学（语言学系访问学者）进修学习。

二、学术研究主要学术研究兴趣为英语语义学、语用学。

1 研究成果1 ）主要论文● 现代英语中名词+ 名词结构若干问题浅说《现代外语》1987● Everybody …his 还是Eve rybody … their? 《外语教学》1988● 现代英语中比较等级的变化《外国语》1988● 主谓不一致现象之我见《外国语》1989● 论现代英语中的含蓄比较《外国语》1993● S'所有格的三个问题《现代外语》1993● THAT能用来引导非限定性定语从句吗？《外国语》1996● 论过去分词形容词的语用制约《外语教学与研究》20022 ）编著● 大学英语导学与同步训练（第3－4册主编）2 主要课题研究● 面向21世纪英语教师培养方案（省教育厅）2002年揭题● 跨文化语用对比研究（省教育厅）在研● 大学英语学生柔性思维的开拓与培养（苏教科(2003)30号）在研三学术和社会兼职● 中美文化研究会理事● 中国比较文学学会会员● 外国语学院语言文学研究所所长007外国语学院(研究生专业）050211外国语言学及应用语言学01应用语言学与二语习得研究02英汉对比研究与英语教学03跨文化交际研究《外国语》（1979-2004）光盘版征订启事《外国语》（1979-2004）光盘版经过3年时间的准备和编辑，目前已由上海外语音像出版社正式出版发行。

创意写作文学专硕创意文学硕士，，，这专业名字怎么这么别扭是文学创意？还是创意专业的文科硕士？如果是创意文科硕士那就是是跟着国外的改过来的但改的真别扭毕竟这块在我国教育领域中是很弱的在英国称之为文化创意学硕士也就是走文化创意产业路线 MAculture and creative industry 未来发展方向是广告设计品牌推广品牌创意品牌设计以及管理等国外很多优秀的广告品牌设计都是出自这些专业背景的孩子而我国的文化创意产业，，哎，，，看看世博海宝，，，，。

现在国内高校的文学类专业大多是教人分析、欣赏、批评文学（像一般的汉语言文学类专业），这类专业对有志从事创作的人来说没有根本性的帮助，学了以后当编辑、文学批评家或搞学术研究可能很合适，搞创作却不一定行。

建议关注一下“创意写作”（英文叫"creative writing"）这一专业，这是起源于美国的、专门教人写作的专业，硕士归类是MPA，在美国已经发展几十年比较成熟了，现在国内部分高校也开始引进“创意写作”课程和相关教材了，不过具体情况我不太了解，这里就不细说了，你可以关注一下。

您好！中文系学硕有八个考研方向：1、文艺学（二级方向：01. 文艺学02. 文艺美学03. 中国文学批评史）招生人数：5考试内容：(1)思想政治理论（2）英语一、俄语、日语、法语、德语任选一门（3）文艺学（4）中外文学基础2、语言学及应用语言学（二级方向：01. 理论语言学02. 对外汉语教学03. 语音学）招生人数： 4考试内容：（1）思想政治理论（2）英语一、俄语、日语、法语、德语任选一门（3）语言学及应用语言学（4）语言学基础3、汉语言文字学（二级方向：01. 现代汉语02. 汉语方言03. 汉语史04. 古文字学05. 中文信息处理06. 对外汉语教学）招生人数：11+6 （北京大学与新加坡国立大学“汉语语言学双硕士研究生班”招生6名）考试内容：（1）思想政治理论（2）英语一、俄语、日语、法语、德语任选一门（3）汉语言文字学（4）语言学基础考试科目（3）包括“现代汉语”和“汉语史及古文字学”两个部分，考生根据报考方向选做。

有这样一种说法,英语专业的学生没有专业。

再加上眼下经济形式不好,英语专业的毕业生可能没有其他专业的毕业生受欢迎,英语生们很容易产生自我怀疑而迷茫起来。

360教育集团介绍，出国留学是一个很好的选择,既可以让英语生们在英语方面更加的精进,又可以得到更加实用知识,为将来就业打下良好基础。

为英语专业学生提供几种荷兰留学方案如下：
第一种,继续本专业,可供选择的专业有：
英语语言与文化；美国学习；语言学；通用语言学。

推荐大学：格罗宁根大学、莱顿大学、阿姆斯特丹大学、阿姆斯特丹自由大学。

就业方向：编辑、翻译、研究员；企业内部communication部门和市场部门
第二种,转商科管理类,可供选择的专业有：
企业管理；金融管理；会计；城市发展与管理（需要个案分析,对所修课程有具体要求）；国际商业管理。

推荐大学：蒂尔堡大学、鹿特丹商学院、伊拉斯姆斯大学、屯特大学、马斯特里特大学。

截止目前，留学360更新海外名校录取86789枚，中哈佛大学43人、耶鲁大学56人、斯坦福大学43人、麻省理工学院25人、牛津大学38人、剑桥大学35人、多伦多大学290人、麦吉尔大学353人、悉尼大学1874人、墨尔本大学1286人、澳洲国立大学1100、香港大学120人、新加坡国立大学150人、南洋理工大学227人、新西兰奥克兰大学1241人。

体裁教学法在高职学生英语写作中的运用【摘要】本文以体裁及体裁分析理论为基础，从高职学生的英语写作出发，针对高职英语写作的特殊性，提出了将体裁教学法运用于高职英语写作中的必要性，并从语篇内容、图示结构和语言风格三方面的分析具体阐述了体裁教学法在实际的写作教学课程中的运用。

【关键词】高职学生；英语写作；体裁教学法０引言2000年教育部高教司颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求》中对写作A级的要求是：能就一般性题材，在30分钟内写出80-100词的命题作文；能填写和模拟套写简短的英语应用文，如填写表格与单证，套写简历、通知、信函等，词句基本正确无重大语法错误、格式恰当、表达清楚。

高等职业教育的主要特点是培养技术应用型人才，注重的是“实际应用能力”。

随着我国改革开放的不断深入，政府机关、企事业单位和人民群众的对外交流日益增多，国际国内活动、社会交流、日常生活、工作和学习等方方面面对英语的需求越来越广泛。

为了更好地处理有关涉外事务，更好地为社会服务，作为高职学生，他们必须了解和掌握英语应用文写作，而且全国英语等级考试等都涉及英语应用文写作，所以使高职学生掌握和运用英语应用文写作有着极其重要的意义。

然而在高职院校，一部分教师采用的仍然是传统的写作教学法，即成果教学法。

此种教学法对写作的探讨仅停留在一般的文本分析上，注重标点、词汇、句法、衔接手段等层面的技术性细节，忽略了写作者在写作过程中的认知活动和写作策略，更加不重视写作的交际目的。

近些年来，另外已有教师逐渐关注过程教学法，该教学法以交际理论为基础，将第二语言写作研究的重点从写作成果转向写作过程。

但因其对各类文章的写作都采用同一过程，因而不太适用于实用性的写作任务。

直到最近四五年，随着国外第二语言教学法理论的发展，“体裁教学法”，一种基于体裁和体裁分析基础上的教学方法，逐渐被介绍到国内的外语教学领域。

然而从总体上来看，该教学法在高职院校的英语教学中还没有受到充分的重视，尤其是在写作教学领域。

新加坡国立大学百年校庆7月2日晚上，新加坡国立大学（简称国大）欢庆成立100周年，假新达城二楼设晚宴，筵开一百三十席，与会嘉宾1300人。

晚宴的高潮是“杰出校友奖”(Eminent Alumi Award）与“卓越校友服务奖”(Distinguished Alumi Service Awards)。

新加坡国务资政吴作栋在国大百年校庆晚宴上获颁“杰出校友奖”， 以表扬他在领导新加坡之时作出卓越贡献。

⑴杰出校友奖是国大首次颁发给校友的奖项，陈庆炎副总理⑵和李光耀资政⑶分别在另两个国大庆祝100周年的活动上获颁这个奖项。

《泰晤士高等教育增刊》去年展开的调查，将国大在世界顶尖200所大学中名列第18。

也是主管大学教育部长职务的陈庆炎博士，在国大庆祝创校100周年之际，为国大设下新的挑战，鼓励它争取成为世界十所顶尖大学之一。

美国大学联盟和环太平洋地区大学从6月30日起，在新加坡展开为期三天的会议。

这是国大庆祝创校100年的重点活动之一。

国大为了庆祝创校100年，特别筹划了100项活动，从今年6月25日始至明年6月24日止，为期一年。

今天的国大有3万1000名学生。

目前，国大和约150间外国学府签有200项合作协议，这些外国学府从亚洲到美国皆有。

虽然新加坡国立大学的名称只有25年，它的校史可以追溯至100年前，创立於1905年的海峡殖民地暨马来联邦官立医学院。

爱德华七世医学院这间医学院是在海峡殖民地政府的呼吁下，由新马及东南亚等地华人陈若锦、陆佑及余振声等人筹款兴建的。

陈若锦捐献一万二千元，列在捐款人名单的首位。

⑷海峡殖民地及马来联邦官立医学校在100年前创立时，学生都是海峡殖民地、马来州属以及婆罗洲领地英语学校的顶尖毕业生。

从开始的7名学生发展到今天国大医学院的每届230人，一路走来其成功秘诀就是吸引并留住最顶尖的学生与教职员。

医科学校於1905年7月3日开始兴建，并在1905年9月28日由总督安徒生爵士主持正式开学典礼。

“华约”是工科8校她们是北京理工大学、大连理工大学、东南大学、哈尔滨工业大学、华南理工大学、天津大学、同济大学、西北工业大学“北约”则是北京大学、北京航空航天大学、北京师范大学、复旦大学、厦门大学、南开大学、武汉大学、四川大学、山东大学、兰州大学、华中科技大学、香港大学和中山大学北大等7所高校成立“北约” 考生可同时选择3校发布时间：2010-11-26 09:50:09信息来源：京华时报继清华等7所高校成立自主招生联考联盟后，21日下午，北京大学（含医学部）、北京航空航天大学、北京师范大学、南开大学、复旦大学、厦门大学、香港大学7所高校的招生网站上同时发布公告，宣布2011年7校将举行自主选拔联合考试。

据了解，7校联考的具体操作办法将等教育部今年发布完自主招生办法后才正式公布。

根据昨天复旦大学招办微博透露，初步确定学生可以选择7所学校中的3所作为志愿，志愿为平行志愿不分先后。

学生可能被3所学校同时给予优惠，但学生最终只能取其中一所。

联考后，各所学校按照各自不同的特点和要求，对联考成绩进行使用，划定录取标准。

通过录取线的学生将参加各校不同特色的面试。

比如，某些学校可能只取其中的若干科成绩；复旦取全部7科成绩，计算公式是（语+数+外）×2＋物＋化＋政＋史＝1000分。

如此一来，北大和清华的自主招生联盟都确定为7所学校，形成了势均之势。

这两个联盟也分别被网友比喻为“北约”和“华约”。

据知情人士透露，目前高校自主招生的联盟不仅限于这两个联盟，之后还有学校酝酿成立其他联盟。

自主招生从各自为战的状态转向“集团作战”。

■反应北师大：不怕北大争生源北京师范大学招办主任虞立红昨天表示，并不担心会流失一批成绩最好的学生去北大。

这是因为，一方面两所学校的定位不同，对联考成绩的使用以及面试考核的重点不同。

另一方面学生的选择并不是因为联盟了才存在，之前各自为战期间，也同样有这样的情况，不同的是，当时学生需要参加两场考试。

解构主义视角下译者的主体性摘要：随着翻译研究文化转向的出现，译者主体性受到关注。

在这一过程中，解构主义作为一支理论力量异军突起，通过“延异”、“重组”、“改写”等概念，否定了意义的确定性，宣告了作者的死亡，从而赋予了译者绝对的阐释权，将译者的地位提升到了一个新的高度。

本文通过对翻译家朱纯深几首宋词译文的分析，从解构主义的视角探讨其在翻译过程的主体性，旨在从解构主义的角度揭示翻译过程中译者的文化创造者身份及其翻译主体的地位。

关键词：解构主义译者主体性宋词英译1.引言随着翻译研究的文化转向，译者主体性受到西方学者的关注：bassnett（2004）指出“语际翻译过程必然有译者对原文创造性的解释”，从而译者主体性研究被纳入翻译研究范围。

venuti（2004）在the translator’s invisibility：a history of translation 一书中反对传统的通顺翻译，认为译文必须看得见译者。

其理论以解构主义的观点为理论基础，提倡译者就是创造者。

douglas robinson（2001）甚至直接将译者看为作者，充分肯定译者在翻译过程中扮演的积极和创造性角色。

伴随着这种趋势，解构主义翻译流派逐渐得以形成。

一方面，解构主义翻译流派认为原文取决于译文，没有译文原文将无法生存。

文本本身的意义是由译文而不是由原文决定的（李文革，2004：276）。

德里达等解构主义者甚至认为“翻译文本书写我们，而不是我们书写翻译文本”（gentzler，2004：146），一切文本都具有“互文性”，并且宣称作者和原文的死亡，认为译文是原文的来世，这样就否定了作者和原文的权威。

另一方面，解构主义提高了译者和译文的地位。

他们宣称译者是创造者，翻译文本是创造的新生语言；认为原文意义不可能固定不变，只是在上下文中暂时被确定下来。

正因为原文意义的不确定性，译者便可以充分发挥主观能动性发掘出能使原文存活的因素，利用语言间的转换，使原文得以发展并走向成熟，这样译文便是原文的一种创造性的“延异”（廖七一，2000：73）。

“体裁分析” 概说秦秀白[ Abstract] The paper offers a brief survey of“genre analysis”as an approach to discourse/ textual analysis. Dis2tinctions are made among“stylistic analysis” ,“register analysis”and“genre analysis” . It also discusses the relation2ship bet ween“genre analysis”and the various textual pat terns as proposed by different linguists abroad.近30 年来,文体学、篇章语言学和话语分析等领域的研究已从对语篇的语言平面的表层描述转向对语篇的宏观结构和交际功能的深层解释,并试图从语篇的体裁角度解析特定语篇所具有的特定认知结构。

这便构成了文体分析和语篇分析中的一个新课题,称作“体裁分析”( genre analysis) 。

本文仅就“体裁分析” 的概念和功用作些简要的综述,所用“语篇” 一语,既指“话语” (discourse) ,又指“篇章” (text) 。

§1 何谓语言运用中的“体裁”早在1970 年,R. Fowler 便把语言运用中的体裁看作是社会交际活动的类别。

他在The St ructure of Criticism and the Languagesof Poet ry ①一文中指出: “人们可把社会中的交际活动细腻而精密地反复分解为成千上万种变化类别———电视广告、十四行诗、车间工作手册、烹饪手册、颂歌、超自然的抒情诗、讣告、产品规格说明书、政治演说、教科书、学术论文、布道、新闻广播、短篇小说、标签、通知、下流玩笑、古典戏剧、莫扎特式的歌剧、天气预报、英雄史诗、体育比赛解说等等。

新书评介《语言研究应用SPSS 软件实例大全》评介孟凡胜1,胡加圣2(1.临沂师范学院外语系,山东临沂　276005;2.上海外语音像出版社,上海　200083)一美国芝加哥专业软件公司设计开发的社会科学统计软件SPSS (Statistical Package f or Social Sciences )是一个功能完善,不断升级换代的统计数据分析软件,有“世界优秀统计工具”的盛名。

自从其8.0版本改为W indows 制式以来,数据输入,保存,操作方式都变得及为简便,即便是初学者也可以很快上手,输出的图表更加规范豪华,更易于修改,缩放,打印。

因而早已超越国界,为世界各国的研究人员所喜爱。

自九十年代中期以来,其10.0版本及后来的新版本在我国得到广泛的传播,成为众多研究人员必不可少的研究工具。

虽然称为“社会科学统计软件”,但实际上在自然科学领域使用得更加广泛,这当然是由于自然科学工作者对统计学原理有更深地理解。

而在我们语言研究、教学领域,对这一软件的使用并不普遍,这可能应归结为很多文科出身的语言工作者对统计学数据、计算机应用有天生的恐惧,同时也是由于还没有一本专门为广大语言工作者、语言教师撰写,以语言研究为目的、全面论述这一软件综合应用的参考书。

由云南师范大学杨端和教授撰写的《语言研究应用SPSS 软件实例大全》(中国社会科学出版社2004年4月出版,I S BN7-5004-4300-5,710×980毫米,1/16开本,287页,319千字,定价32.00元)是第一本这样的专著,填补了这一领域的空白。

该书用解析众多语言研究实例的方法,将统计学基本的阐释与软件运行步骤说明有机地结合起来,深入浅出,全面论述这一优秀统计工具(11.0版本)在语言研究、语言教学各分支领域、各个层面的全方位应用。

值得一提的是,作者在演示这一软件的运行过程时,已将所有的英语统计学术语、板块名称、说明与命令语句都译成了汉语,使得不懂英语的语言工作者也能熟练应用、掌握这一强力研究工具,并将其得心应手地应用于自己的科研实践中。

A-level 课程介绍成都玉林中学国际部1、什么是A-level课程英国爱德思国家学历与学术考试局的A-Level国际高中证书课程及考试是由英国教学大纲与学历管理委员会（QCA）、英国教育与技能部（DIUS）共同监管。

A-Level考试成绩被世界上160多个国家和地区的11000所大学作为录取标准，因此A-Level考试被称为“世界高考”。

持爱德思A-level课程考试等级证书的学生，除了可申请英、美、加、澳等国家的大学外，还可以申请欧盟各国、新加坡、中国香港、澳门等国家和地区的大学。

故A-Level国际高中证书课程被国际教育界誉为“金牌教育课程”，也被中国教育专家称为“最适合中国学生的‘国际高考’课程”。

Edexcel GCE A-level 每年两次考试，2013年1月的考试，全球115个国家的600万考生同步开考。

学生可以多次参与，选择最理想的一次成绩作为申请大学的依据。

一般大学的录取标准需要三门A-Level成绩，学生获得三门D，就可被大学录取读学位课程；如获三门B，就可升入科研水平较高的大学；如获得三到四科A，就有基本资格升入剑桥、牛津等世界顶尖大学。

2、权威性是全球大学招生的标准。

新加坡和香港的大学入学考试，全球大学招生的标准，被全球150个国家，1100个大学承认注意：被英国、美国、加、澳、德、法所有大学承认（美国一些顶级大学只承认SAT），中国的国际学校几乎都是A-level课程3、适用对象及入学要求1、15-18周岁，具备初中毕业证书或同等学历的职高2、16岁以上高中毕业生（个别高一也可以，雅思4.5，满分9分）通常国内A-level学校招收的是高二毕业的学生，并要求参加相关的入学考试，由于A-level 课程包括教学及试卷习题等都是英文形式出现，所以这要求学生有较高的英文水平。

4、课程体系该课程体系的教学大纲、课程设置及其考试分别由英国四个主要考试局Cambridge International Examinations, 简称CIE, Oxford Cambridge and RSA Examinations 简称OCR, Assessment and Qualifications Alliance 简称AQA 和EDEXCEL等设计并组织，其权威性得到了国际上的广泛认可。