考编错题集33

1 教育活动的基本规律包括：①教育---社会发展；

②教育----人的身心发展间的矛盾或关系。

2 教育学形成时期的主要著作：裴斯泰洛齐

洛克《教育漫话》；

斯宾塞《教育论》；

卢梭《爱弥儿》

3 赫尔巴特----传统教育学派三中心-教师、课堂、书本

教学过程的四个阶段论；

最早提出教学的教育性原则

4 杜威-----------现代（实用主义）教育学派三中心--儿童、课外、活动

教育观点：教育（学校）即社会；教育即生活；教育即生长；从做中学，

5 夸美纽斯---首先提出普及教育的思想，其著作《大教学论》详细论证班级上课制

（夸大班泛）

6 周恩来称赞的民主教育家是陶行知；

毛泽东 蔡元培

8

9 保罗 朗格朗（1920年）-----------提出终身教育的思想

10 布卢姆------教育目标分类学（1956）将教育目标分为认知、情感、动作技能三个领域

11 王国维1901年翻译的日本人写的再我国流行面广影响力较大的日本教育著作是《教育学》

1919年，教育界--杜威-来华讲学后，西方教育学说在我国广泛传播开来。

12 《学记》----世界上最早的一篇专门论述教育教学问题的论著是-；

和谐发展教育--亚里斯多德：教育要适应儿童的年龄阶段，进行德智体多方面和谐发展教育；

昆体良的《雄辩术原理》----;世界上第一部研究教学法的书

培根首次将教育学从科学门类中划分出来作为一门独立学科；一般认为，教育学成为一门独立学科的标志是-夸美纽斯的《大教学论》；最早把教育学搬上大学课堂的是德国的康德； 最早提出教学的教育性原则是赫尔巴特；

最早用马克思主义的观点来阐述教育教学问题的是-苏联凯洛夫的《教育学》；

中国最早~ 杨贤江《新教育大纲》

13 发现法教学-----美国的布鲁纳（认知结构发现理论）

范例教学-------瓦 根舍因

实验教学法----梅依曼

行动研究法-------勒温：即教育一线的教师与专业的研究者合作，就教育实践中存在的问题作为研究对象，再把研究结果应用到教育实践中去的研究方法。

赞可夫-------《教学与发展》中提出的发展教学论：强调学生的“一般发展”，要求“以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平。

一、教材教法

根据现行《全日制义务教育语文课程标准》并联系教学实际

题型：填空题、选择、简答、案例分析、教学设计(应用技能）

1.语文是最重要的 交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性是语文课程的基本特点。

2.阅读教学是生、师、教材编写者、文本之间的对话过程。其中 学生 应当是对话的中心。应着力培养学生的

感受、理解、欣赏、评价 能力。

3.在写作教学中，应注重培养学生 观察、表达 的能力。

4.口语交际教学活动主要应在具体的 交际情境 中进行。教学设计首先应选择好

5.综合性学习应强调合作精神，注意培养学生 策划、组织、协调、实施的能力。

6.语文课程评价应突出整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观几个方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。

7.普通话是以 为标准音，以 为基础方言，以 为语法规范的共同语言。

8.请结合《语文课程标准》的相关内容，简单说说你对于语文课程中“口语交际能力”培养问题的认识。

9.试分析安徒生《海的女儿》的开篇艺术（10分）

10.针对下面两位小学教师的教学行为，围绕“古诗教学”的问题谈谈你的看法。（案例分析)

11.下面是小学一年级上册教材中拼音教学“b,p,m,f”一课文内容(此前一课为韵母i,u ,v),如果你来设计教学，你打算为这堂课设计怎样的导入语？

12.下面是一个四年级学生所写的日记，请仔细阅读，完成后面的题目。

写一篇短文，对这篇习作进行比较全面的评析（10分）；为这篇习作拟写一则简短的作文评语。（4分）

二、

案例分析题

以下是一位教师执教《在大熊猫的故乡》的教学片段：

师：作为有志于大熊猫保护的我们，能不能为“大熊猫栖息地申遗”做一些我们能做的事儿呢？比如设计申遗主题词或策划一个保护大熊猫的宣传广告。

导入---学习任务明确设计主题词或写宣传广告

屏幕出示：用一两句话来表达申遗美好愿望或设计一则保护大熊猫的公益广告。

辅助---要求更明确

师：有困难吗？老师举个例子。比如，北京2008年奥运会的申请主题就是“绿色奥运，人文奥运，科技奥运”。再比如，中央电视台保护水资源的公益广告是这样的：如果人类再不节约用水，那么，地球上最后一滴水，将是我们自己的眼泪。”这项任务可以单独完成，也可以小组合作，现在开始。（几分钟后，教师组织学生反馈。）有困难时及时范例启发（不愤不启）

生：我写了三条：第一条：保护大熊猫，别让大熊猫成为灭绝动物。第二条：保护大自然，让大熊猫快乐地生活。第三条是：别让“活化石”成为博物馆的标本。

师：哇，太棒了，一下子就来个高产作家！（笑） 生：杨柳枯了，有再青的时候；熊猫走了，没有再回的时候。

师：哈哈，当代朱自清！（笑，掌声）

生：保护大熊猫，为中国添一份荣耀！

师：掷地有声！（掌声）

生：等到大熊猫灭绝的时候，你的记忆里是否还有它的模样？

师：诗一般的语言。

生：茂密箭竹，绵绵白云，清清泉水，可爱熊猫....

师：一幅画！一首诗！当代小诗人。

生：老师，我还有一条。地球已经有很多遗憾，别让大熊猫的成功成为新的遗憾。

师：成功？这个怎么说？我帮你改一下好吗？地球已经有很多遗憾，别让大熊猫的离去成为新的遗憾。

生：地球已经有很多遗憾，别让大熊猫的离去成为新的遗憾。（掌声）

生：老师，我这个是一幅画，大熊猫妈妈对孩子说“亲爱的，过来吃早餐！”（笑，掌声）

师：哈哈，真好！老师忽然觉得这是个绝妙的广告创意。广告画面是：大熊猫妈妈对着小溪对面竹林里的孩子说：亲爱的，过来喝早茶！（笑）然后想起了背景音乐：（教师用新近流行的网络歌曲《两只蝴蝶》的旋律唱到）亲爱的，你慢慢来，穿过竹林来喝小溪水....(全场笑声，掌声，气氛热烈） 学生丰富而自由的表达中体现了：学生是学习的主体。教师是学习的促进者和引导者。师充分尊重学生的个性，教师要对学生进行正确的导向。及时给予合适的点评，但当学生的表达出现了问题时，会恰当的指出并引导学生改正。教师是课程资源的开发者，将学过的知识与学生的发言结合起来的点评，及借助流行歌曲作为音乐背景等丰富了语文课程资源，使得教学内容充实了。学生的主体地位和教师的引导角色都恰到好处，故课堂氛围很和谐，学生的情感状态也是极好的，利于学习活动 的顺利进行。

试从课堂教学评价方面谈谈你的看法。好课的标准：目标明确，重难点突出；结构清晰，表达准确；学生参与，气氛和谐。（导入---讲授----运用---反馈)

参考答案：新课程倡导的评价观：一切为了孩子的发展的评价理念要求教师在评价学生的时候，要用赞赏的眼光，对学生抱有积极热切的希望，乐于多家度的评价学生，寻找学生的闪光点，激发学生的发展潜能，让每个孩子都得到关怀，让每个孩子的个性都得以充分张扬。此课例的教学评价充分体现了教师是教学内容的组织者、学生学习过程的合作者。教师时刻在运用自己的评价鼓励唤醒鼓舞着学生的学习、进步。这位教师娴熟的评价从语势上表达方法上给予多家度评价引领，如 ，这样的评价起到了榜样示范的期待效果（皮格马利翁效应），远比“写的真好”更有指向性。

技能应用题：根据所提供的教学内容，写出教学设计思路（包括教学目标，教学重难点，教学流程及板书设计等） 观潮

1 全文总目标（3分）

2 重难点（2分）

3 教法（2分）

4 写出教学过程设计的主要内容（15分）