人教版小学语文四年级上册
《小英雄雨来》
教学目的：
1、品读课文，品味课文如何进行环境描写，体会这样写
得好处。
2、读写结合，尝试在自己的习作中运用环境描写，使文
章增色。
教学重点、难点：
品味课文如何进行环境描写，体会这样写的好处。
教学准备：PPT课件
教学课时：一课时
教学过程:
一、 回顾课文，切入重点
一部优秀的小说总是很吸引我们，回忆一下我们都学过哪些小 说，这些小说给你留下印象最深刻的是什么。（回顾小说三要素）
这节课我们继续学习《小英雄雨来》，请同学们回忆这篇课文讲述了雨来的哪些事情？雨来给你留下了怎样印象？
《小英雄雨来》这部小说中的精彩情节给我们留下了难以磨灭的印象；小说中雨来机智勇敢，有志不在年高的人物形象深深地刻在了我们的心田。小说中还有什么给你留下了深刻的印象呢？（环境）这篇课文中的自然环境描写尤为出色，让我们继续走进课文，深入研究课文中的自然环境描写，想想它在课文中究竟有怎样的作用呢？
二、 师生共构，探究重点
（一）、设计学习步骤
我们找到了我们这节课的研究重点，请同学们结合我们积累的学习文章的方法和步骤，设计一下我们怎么来研究自然环境描写的作用呢？（师生共同谈论设计出学习步骤）
a、先自读，勾画出文中关于环境描写的语句。（归纳：画 语句）
b、学生回答抓重点词或想象画面。（归纳：想 画面）
c、老师建议大家在研究重点语句时可以根据以下问题进行思考、批
注。联系上下文思考，这段文字可否去掉？为什么？（归纳：
批 作用）
d、最后带着自己体会理解读一读勾画的句子。（归纳：读 感情）
（二）根据学习步骤，自己学习。
（三）思考后，小组交流，补充自己的批注。
（四）全班交流，老师点拨，相机指导朗读。
1、整体订正文中三处自然环境描写的语句。
--------------------------------------------精品文档 Word可编辑 值得收藏------------------------------------------------
----------------------------------------------------精品文档 值得收藏----------------------------------------------------------- 1 《小英雄雨来》缩写
《小英雄雨来》缩写
《小英雄雨来》缩写
广东省深圳市 罗湖区泰宁小学 五（四）班 钟婉玮
芦花村的雨来，游泳本领高，经常在还乡河中嬉戏。
秋天时，雨来的爸爸、妈妈让雨来上夜校，跟老师学习知识。
有一天，交通员李大叔匆忙地跑进雨来家，躲进伪装的洞里。雨来帮李大叔的忙后就机智地往院子跑，可还是被可恶的鬼抓住了。敌人用物质去引诱雨来，想从他的口中得到八路军的消息，雨来巧妙地应付了敌人。敌人见雨来不肯透露出八路军的消息，很着急，便开始残忍地毒打他，迫他说出来。但雨来坚强不屈，终究没有屈服，没把八路军的消息说出来。敌人知道已经无法从雨来口中得到我党的机密，就用枪毙这个办法来解决雨来。
不一会儿，枪响了。村里的人伤心极了，含着眼泪寻找雨来的尸体。鬼子走后，在河岸下游，雨来突然从芦苇丛中探出头来，原来他趁敌人不注意时跳入河中快速地游走了。
指导教师：黄志坚
简评：语言简朴 叙述清楚
投稿:2005-4-18 12:22:29 --------------------------------------------精品文档 Word可编辑 值得收藏------------------------------------------------
----------------------------------------------------精品文档 值得收藏----------------------------------------------------------- 2
《小英雄雨来》整本书阅读导读课（教案）部编版语文六年级上册
教学目标：
1.阅读理解：能够理解《小英雄雨来》故事的情节、主要人物和主题思想。
2.阅读能力：能够运用阅读策略，如预测、推断、提问和总结等来帮助理解阅读材料。
3.生活哲理：能够从故事中感悟到“勇敢、坚韧、热爱”等品德与行为准则。
教学准备：
1.《小英雄雨来》全文
2.黑板、粉笔、投影仪
3.学生阅读笔记本
4.小组讨论活动板书内容：主题思想
教学过程：
一、导入新课（5分钟）
1.老师用黑板整理“勇敢、坚韧、热爱”等品德与感性评价。
2.学生回顾阅读策略“提问”，师生共同思考“提问能力”在阅读中的意义。
3.老师用PPT展示故事情节简介，为学生进入阅读内容做铺垫。
二、阅读全文（30分钟）
1.学生自主阅读。学生摆出阅读姿势，逐格翻页，逐段阅读。 2.老师提醒学生注意思考，提前了解读物结构，重点把握各段小节的主题思想。
三、理解阅读（40分钟）
1.学生表演故事情节。教师将故事情节大纲写在黑板上，快速概括述说出。
2.学生进行小组讨论，探讨《小英雄雨来》中的主题思想是什么。并根据主题思想写出2-3条引导学生体会的语言表述。
3.选择两名同学将此主题思想进行展示，并辅以图形音像资料。
四、情感体验（10分钟）
1.学生将定位好的阅读框架画在阅读笔记本上，并依托于绘画、书写等语言表达方式，展示自己在阅读中的思考和体验。
2.学生逐一展示并互相交流，倾听他人的阅读体验与思考方法。
五、习题练习（15分钟）
1.教师提出几道阅读理解题，让学生在课堂上进行练习和解答。
2.辅导学生查找题目中的关键词，分析结构挖掘策略，提高阅读效率和准确度。
六、课堂小结（5分钟）
1.学生以小组为单位总结今天学习的主要内容，并在黑板上展示。
2.教师进行评价，褒扬表现出色的小组，并期望学生在课外，不断提高自己的阅读水平和情感素养。
教学思路：
本节课以“《小英雄雨来》整本书阅读导读课”为主题进行教学。在教学过程中，采用导读式教学，先导入故事中的情境，再提高学生对文本的兴趣——点引入阅读材料，并为学生提供了良好的阅读语境和阅读背景，让学生在预习和读后的过程中不断进行自我探索和思考，并在小组中交流自己的读书心得。同时，为了更好地拓展学生的阅读视野，提高英文阅读能力，教师还将使用英文阅读材料来进行扩展。通过引导学生多样化的学习方式和有效的学习策略，进一步提高学生的自我学习能力和阅读能力，提升学生的阅读素养。
四年级下册第19课《小英雄雨来》
教学目标：
1.把握长文短读的方法：“分步骤 概括小标题 把握内容”、“扣问题 抓情节冲突 把握形象”。
2.分别围绕两个问题进行分课时主题阅读，指导学生迅速默读，搜集、分析、组织信息，提升长文阅读的能力。
3.渗透读小说要读人物的意识，在“情节导图”、“制作人物卡片”、“角色模拟读”等系列学习活动中，体验人物成长的自然环境、社会环境，从中学习阅读人物的方法。
教学准备：
1.学生自学预习，解决阅读障碍。
2.老师设计学习单（另附）、黑板贴，完成教案、课件。
第一课时
课时目标：
1.识记生字词，通读课文，运用“分步骤 概括小标题 把握内容”的方法，完成对课文内容的初步把握，进行“长文读短”。
2.围绕“为什么称雨来为小英雄”展开主题阅读，抓尖锐的故事冲突进行“长文选读”，把握人物形象。
3.通过线索导图游戏，体会情节起伏，通过环节间的联系，进一步完成对课文内容的把握。
教学过程：
一、朗读课题，整理阅读主题。
1.朗读课题。
2.梳理信息。
预设：主人公是雨来，雨来是个小英雄。
追问：你还想知道什么呢？
预设：为什么称他为小英雄？他怎么会成长为小英雄的呢？他帮助了谁？谁又帮助了他？
3.出示阅读主题：①为什么称他为小英雄？②什么原因促使雨来成为了小英雄。
二、识记字词，扫清阅读障碍。
1.指名分行朗读字词。 预设评价：正确，响亮。
2.尝试识记，自读字词。
三、长文短读，揭示阅读方法。
1.发现这篇课文与其他课文的区别。
预设：小说节选，很长。
指导：它是小说的节选，3300字，是其他课文的5-6倍。结构上有什么特点？
预设：分成了六个部分，用序号隔开了。
追问：这样分开有什么好处？
2.发现课文中提示的阅读方法。
①出示课文内容，读方法提示。
②指导：这么长的课文，读着读着会忘记，像这样分步骤，一部分一部分读。读完一部分就想想讲了些什么，并用小标题的方式概括出来，最后把小标题串联起来，就能把握长文章的内容。（PPT板书：长文短读——分步骤 概括小标题 把握内容）。
