初中散文阅读教学中的审美构建

一　

初中散文阅读教学中的审美构建　

陈志东　

（泉州市泉港区圭峰中学，福建泉州　３６２８０２）　

摘要：在审美能力培养的过程中，注重学生对文本审美特征的把握，领略作家的写作风格和个性特征。学生对文本阅读的　

理解是审美构建的基础，没有理解就没有感悟，将散文的审美规律和学生的审美规律有机整合形成学生的审美能力和感悟美的　情感。　

关键词：初中散文阅读教学　审美构建　阅读理解情操陶冶　

散文是一种典型的文学体裁，也是初中语文阅读教学的　主要内容和文类。这一种文学体裁的写作范式很宽泛．延伸很　

随意，因此在对散文的理解上存在个性化的倾向。在初中语文　教学中，关于散文的阅读教学有很多种，老师把文本作为例　

文、样本的案例比比皆是。在散文教学中，教师可以根据文本　

的特点和学生的特点，选择什么样的教学方法，是一般阅读还　

是写作模拟阅读，不管采用什么教学方法．都无可厚非。其目　

的都是要提升学生的散文阅读品味，强化学生的文化积累，增　

强学生的阅读感悟能力，构建文字美、文学美，陶冶学生的心　灵。那么在初中语文教学中，怎样构建散文的审美？　

一、强化散文的审美性阅读　

所谓文学的审美是通过文字的组合后体现出来的．这种　

美不是一眼就可以看出的，需要读者对文字有很好的把握，才　

能体会出文字背后的美和情感。所谓初中语文散文的审美性　

阅读，就是要求教师在教学中侧重培养学生的文学审美力，进　

而提高学生的文学素养。在实现学生能力全面发展的同时。确　

定学生的审美取向。在培养审美能力的过程中．注重学生对文　

本审美特征的把握，领略作家的写作风格和个性特征。将散文　

的审美规律和学生的审美规律有机整合形成学生的审美能力　

和感悟美的情感。可以通过审美构建，发挥散文对学生的能力　

构建作用，实现学生全面提高语文素养的教学目标。审美阅读　

还能够激发学生的学习兴趣，在文字创造的美中，驰骋思维和　想象。在强化文本的审美阅读中，要引导学生掌握阅读方法．　

更好地探究文本中的审美意蕴．促使学生养成审美习惯．强化　

学生的美文鉴赏能力，陶冶学生的情操，培养健全的心理．实　

现全面发展的目标。　

二、了解作者的生平和写作背景　

了解作者的生平是了解散文的基础，作者的写作都带着　

明显的情感特点，都和作者的人生经历分不开，了解作者的　

生平和文章的写作背景．是理解文本的最重要因素。学生对　文本阅读的理解是审美构建的基础．没有理解就没有感悟．　

没有感悟就没有美感。在阅读前，就一定要让学生理解文章　

的背景和作者的生平。这是散文审美构建的关键一条，老师　要在教学中给予充分重视。在教学实践中依据文本的特点和　

作家独特的风格情趣感知作者要表现的情感，结合学生阅读　

鉴赏中出现的一些问题设计优化的教学方法，引导和帮助学　

生提高阅读鉴赏能力，丰富审美感知和审美体验的经历．帮　助学生从多角度探析文本的审美意蕴所在．建构散文审美性　

阅读的课堂结构，培养学生审美鉴赏能力。自然能收到良好　

的教学效果。　

如《背影》（朱自清）这篇文章，这是朱自清先生最具代表　

性的散文经典之一，作者还有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《桨　

声灯影里的秦淮河》等脍炙人口的散文名篇。朱自清先生是民　国年间著名的学者和民主斗士。他的散文具有文字清丽、写法　

细腻、意境隽永，高雅和美好结合的文风特点。《背影》这篇文　

章追忆自己八年前和父亲的一次分别的场景。那时作者的家　

境衰落，适逢祖母故去，父子俩一起回家奔丧，在一切结束后，　父子各自寻找工作和求学，在浦口父子俩依依惜别的画面。作　者详细描写了父亲的背影．在作者眼中父亲的几个背影．犹如　

刀刻般深深烙印在头脑中。将父亲和孩子的亲情体现得淋漓　

尽致，感染读者。作者巧妙选取了父亲的背影这个具有深刻意　

蕴的角度，分几个段落写了几个背影．那种感人至深的亲情描　写．让人荡气回肠。引导学生抓住四次泪和四次背影，理解作　

者所表现的情感美，是那种柔软的进攻心灵的美。衰老的略显　

臃肿的背影，在人群中逐渐消失，催人泪下。　

三、明晰类型后感知美好　

散文的类型也有几种，比如抒情散文、叙事散文、游记散　

文、哲理散文等，只有让学生正确把握散文的类型，才能实现　

审美的构建。学生是依照文章体裁理解和感悟文本的，所以，　

构建散文的审美。教师需要帮助学生确定分类，才能形成正确　

的审美建构。　《背影》是一篇叙事散文，也可以说是抒情性散文。在教　

学中．教师可以试着让学生给文章换题目，比较换成其他题　

目后的效果。然后体会作者为什么要选择《背影》的妙处，背　

影比正影更感人．作者选择背影这个最佳的写作视角，暗示　生活的现实，是作者敏锐写作触角的独特发现。在文章中，背　

影贯穿了写作的主线．在四次背影的记叙中，体现了父子之　

情　叙事性散文．是在记叙事件的过程中抒发情感。抓住文章　

的题材特点理解和感悟文字背后的情感，才是散文审美构建　

的关键。　

四、会意文本后而感受美　

散文的阅读行极强．学生初读文章后，可感知文字的情景　

交融．在此基础上，引导学生理解父亲的爱。初中学生的年龄　

还很小．没有经历过亲人离别之苦、亲人离世之痛，因此要设　

法使学生走进文本中．走进作者的情感世界里。作者要通过文　

字表达什么，这是读者应该清楚的。读者清楚后，才能和作者　

形成共鸣，形成共鸣情感后，才可以建构出对文字和作者写作　

中蕴含的美感的体验和体会。教师还可以帮助学生结合朱自　

清先生其他同时代的作品进行理解，通过对其他文本的了解　

和理解，进而全面把握《背影》的写作特点和审美特点。这是一　

种略带哀伤的美．是一种发自内心的真情的美。引导学生理解　

这些就能够实现本课的教学目标。　

学生可以回忆自己生活中．曾经见过无数次父母的背影，　

这些背影为什么没有给我们留下深刻印象呢？回忆这些背影　

时．是否受到朱自清先生本文的影响，对父母的情感有了更深　

一层的体会？学生会意了文字的内涵，才可以更深入地走进作　

者的内心．和作者一起高兴、悲伤、哀愁、欢喜。这是审美形成　

后学生才会有的情感结果。　《背影》记叙事实不加任何修饰，在纯真和质朴中抒发作　

者真实的感受，深刻和深切地表现了作者心中蓄积的父子情　

深。学生在这样的情感感召下，形成珍视亲情的情操，学会多　

和父母交流．进而形成道德情感。父亲的背影深刻蕴含父亲对　

儿子如山般的爱，儿子对父亲的跪乳般的感恩心理。　

散文是一种最具情感特色的文学体裁，也是最易于抒发　■墨　

如何构建农村初中语文高效课堂　

覃燕华　

（环江县下南中学，广西环江５４７１９９）　

摘要：农村学校教育观念滞后，教学方式陈旧，学生学习兴趣、主动参与性不强，导致课堂教学效率低下。构建农村初中语　文高效课堂成了急需解决的一个课题。作者从师生培训、课堂媒体运用、兴趣激发、师生主动性等方面优化课堂结构，构建高效课　

堂．促进师生共同进步、共同发展。　关键词：农村初中语文　高效课堂构建措施　

随着新课程改革进一步实施，农村初中语文课堂教学　

面临新的机遇和挑战。高效课堂就是改变“注入式、满堂灌、　教师讲、学生听”的传统教学模式和观念，让学生做课堂的　

主人．使每个学生掌握知识、培养能力，达到最佳课堂教　

学效果。笔者结合多年从教经验认为可从以下几方面着手　

尝试。　

一、加强教师培训。提高业务能力　

学校里常能听到“只要是中国人，就能教语文；只要能识　字．就能教政治”。现在农村学校教师少有学历不合格的，但就　

理念与素质而言．却不敢恭维。所以，要构建好的课堂，必须锻　

造一批好的教师，只有教师的观念转变了，思想认识提高了，　业务素质增强了．教学技能提升了，才能充分发挥教师在课堂　

教学中的主导作用，才能真正引导学生步入高效课堂。因此，　

教师要有改革创新意识．树立课改教学思想和教学理念，学习　和掌握先进教学经验和教学方法，要有丰富的学识和深厚的　

专业知识，有较高水平的业务素质和教学技能；有善于思考、　奋发进取的创新意识，有善于总结经验、不断进行自我反思的　

进取精神。只有教师拥有更高语文素养，才能灵活使用教材，　

才能熟练驾驭课堂．才能对学生语文素养的提高起到直接或　潜移默化的影响。　

二、激发学生兴趣．点燃学生求知欲　

兴趣是最好的老师，学生学习兴趣高，积极性就高，课堂　

教学效率自然高。苏霍姆林斯基曾说：“在每一个年轻的心灵　

里．存放着求知好学、渴望知识的火药，就看你能不能点燃这　火药　”特级语文教师于漪老师曾说：“在课堂教学中要培养、　

激发学生的兴趣，首先应抓导入新课的环节，一开始就把学生　

牢牢吸引住。”因此。作为课堂教学的第一环节——导人起着　非常重要的作用。语文课堂教学中。教师的首要任务就是设计　

有效的课堂导人．引导学生进入对文本的学习状态中。课堂教　学巾，学生有了兴趣，就可以形成获取知识的强烈欲望．在这　

种欲望的驱使下，轻松克服学习中遇到的困难．自然由被动接　

受知识变成主动学习，甚至把艰苦的学习看成快乐的享受。例　如，上《背影》一课时，考虑到学生对自己成长过程中感受父母　

亲的爱有深刻印象，根据课文内容以学生兴趣点切人教学。首　

先播放歌曲《父亲》导人，让学生回忆往事，一起感受父母之　

爱，引起共鸣，激发兴趣，走进文本。分析生动、具体的描写，感　

受各阶层人物思想变化，对比现在社会的情况．学生很容易理　解了文章“体会到父爱的伟大、亲情的可贵，使学生继承中华　

传统美德，进而培养他们关爱他人的优良品质”这一深刻主　

题。这样的设计既符合学生的认知特点，让学生充分感受到课　文内容的趣味性，又完成语文教学基础知识、基本能力的“双　

基”训练，从而达到教书育人的目的。　三、学会运用现代教学资源，激发学生学习兴趣　

农村学校条件落后、地处偏僻、信息闭塞，但通过“薄改”，　学校教室里装有多媒体教学设备．我会根据教学内容，或播放　

录音，或放映幻灯，或利用课件，使学生在快乐中学习，在快乐　中收获。在教学课外古诗《望天门山》时，我下载了这首诗的教　

学课件。课件作者根据诗的内容创设这样的情境：两座高山犹　

如巨大的石门，两山夹缝中滔滔江水急流回旋，冲破山的阻　隔，一泻千里：远处，红日碧水间，一叶白帆飘荡而来……运用　

物象直观，由文到图，由静到动，让学生理解“门”、开”、“回”等　

关键词语的意义，把学生的思维带到青山碧水、红日白帆的情　

境中，从而使学生恰当理解全诗意境。这样，既释疑窦，又启蒙　昧，激发学生对祖国壮美河山的热爱之情。在动画的刺激下，　

学生始终保持浓厚的学习兴趣，极大调动学习积极性，收到良　

好的效果。在语文课中，多媒体教学正以其特有的形象性、生　动性、丰富性显示独特魅力．能激发学生兴趣．产生强烈的学　

习愿望，从而产生学习动机。所以。我们可以利用多媒体辅助　

教学，创设视听情境，营造特定氛围，激发学生的内在情感，把　认知活动和情感活动很好地结合起来。这种以声音、图形创设　

课堂情境，代替枯燥乏味的口讲的方式，大大激发学生学习兴　

趣，提高课堂教学效率。　四、发挥学生主体。落实高效课堂　

语文课堂是语文教学的主阵地，明确和体现学生在教学　

活动中的“主体”作用，是教学成功的关键。因此，应该让学生　

在教学过程中成为主动参与者，教师必须改变过去一贯盛行　的灌输和强制式教学，挖掘课文中的情趣特点．调动学生多种　

感官协同活动，让学生在积极参与教学的过程中掌握知识、培　

养能力。如上《背影》中“父亲爬铁道的情景”一段时，把课堂变　成舞台，让同学以桌椅为铁道栏杆．一较胖同学扮演父亲爬的