1 教 学 设 计 方 案
科目 科学 年级 四年级 授课时间 35分钟
课题 水能溶解一些物质 设计者 课时 1
教
材
分
析
本课时科教版四年级上册第二单元的第一课，是溶解的起始课，主要是让学生初步感知溶解，帮助学生发展他们关于溶解的概念以及观察和实验技能。本课主要内容分为三部分。
第一部分：食盐在水中溶解了。学生通过观察、比较食盐和沙子在水中的不同，认识溶解这一概念。教材提出了两组问题，第一组：怎样描述食盐在水中的溶解状态呢？怎样描述沙在水中的呢？引导学生对这两种常见物质在水中的变化进行细致观察，第二组：观察到了哪些现象，使我们说“食盐在水中溶解了”；观察到了哪些现象使我们说“沙在水中没有溶解”。引导学生观察这两种混合物的主要区别，发现溶解的特征。为了使实验现象对比明显，这里要使用淘洗干净的沙粒。
第二部分：面粉在水中溶解了吗？通过观察面粉在水中的变化，加深了对溶解和不溶解的理解。沙和食盐在水中的不同变化很明显的，面粉的出现带来了新的问题，面粉在水中的变化到底更接近沙还是食盐呢？引导学生进一步观察和比较。
第三部分：通过学习使用过滤的方法，理解溶解的本质。用过滤的方法，分别过滤食盐、沙子和面粉与水的混合物。教科书介绍了过滤的方法，让学生通过过滤实验发现只有食盐不能利用过滤的方法从水中分离出来，而沙子和面粉都可以用过 2 滤的方法从水总分离出来。从而认识判断物质在水中是否溶解的一个新方法——过滤。
教
学
目
标
1.知识与技能
（1）知道有些物质容易溶解在水中，有些物质不易溶解在水中。
（2）知道不能用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。
2.过程与方法
（1）观察和描述食盐、沙子、面粉在水中容易溶解和不容易溶解的过程。
（2）能使用过滤装置分离几种固体物质与水的混合物。
3.情感、态度和价值观
（1）体验研究溶解与不溶解现象的乐趣，激发进一步研究溶解问题的兴趣。
（2）在观察比较活动中，能够意识到细致的观察会使描述的更准确，要严格按照规范利用溶解装置进行。
小学四年级科学教案精选7篇
小学四年级科学教案 篇一
1．《溶解》单元
一些物质可以溶解在水中，一些物质不能够溶解在水中。
溶解是指物质均匀地稳定地分散在水中，不会自行沉降，不能用过滤的方法把物质从水中分离出来。
可溶性固体物质在水中溶解的快慢与物体的颗粒大小（即表面积的大小）、水的温度、液体是否被搅动等因素有关。
不同的物质在水中的溶解能力不同。
物质在水中的溶解是有一定限度的。
食盐溶解于水的变化过程是一种可逆的过程。
1.1《水能溶解一些物质》
一些物质可以溶解在水中，一些物质不能溶解在水中。
不能用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。
1.2《水是怎样溶解物质的》
溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中，不会自行沉降，也不能用过滤的方法把物质从水中分离出来。
1.3《液体之间的溶解现象》
一些液体能均匀地、稳定地分散在水中，溶解于水，另一些液体则不能。
1.4《不同物质在水中的溶解能力》
不同的物质在水中的溶解能力不同。
一些气体也能溶解于水。
1.5《溶解的快与慢》
可溶性的固体物质在水中溶解的快慢与物体颗粒大小（即表面积的大小）、水的温度、液体是否被搅动等因素有关。
1.6《一杯水能溶解多少食盐》
一定量的水只能溶解一定量的食盐。
1.7《分离食盐与水的方法》
食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。
2．《声音》单元
声音是由物体的振动产生的。
音高和音量是描述声音的两个基本指标。
改变物体振动的方式可以改变它产生的音高和音量。
音高是由振动的频率决定的；音量是由振动的振幅决定的。
人的耳朵有一个膜，当声音碰到它时它会振动；耳朵和大脑会把这些振动转换成声音的感觉。
课题 2.1水能溶解一些物质 课时 1
教材与学情分析 本课是教科版四年级上册第二单元《溶解》中的第一课，本课着重于对溶解现象的观察，能够判断某种物质在水中是否溶解了。
本课教材呈现了三个活动：
活动一：比较观察食盐、沙在水中的状态。引导学生通过观察、比较两杯混合物的主要区别，发现溶解的主要特征：变成微粒，没有沉淀。
活动二：观察面粉在水中溶解了吗？引导学生进一步进行观察和比较，加深对溶解和不溶解的理解。
活动三：用过滤的方法，分别过滤食盐、沙和面粉与水的混合物。指导学生严格按规范利用过滤装置进行实验，最后的交流，指向溶解的科学概念，期望学生对溶解从原来的“说不清楚”观察到能够说出主要特点：物质均匀、稳定的分散在水中，肉眼看不见，不会自行沉降，不能用过滤的方法把溶液中的物质分离出来。
溶解是一种物质（溶质）均匀地分散于另一种物质（溶剂）中，形成均匀，稳定溶液的过程。四年级学生对于溶解是有一定认识的，如把少量糖或者盐放在水里，就会慢慢化掉，类似这样的现象，学生都见过，甚至亲手做过。一部分学生也知道“溶解”一词，甚至已经在生活中使用它，但还不能准确地说清楚什么是溶解，还不能准确判断物质是否发生溶解。本课就要从观察食盐在水中的变化开始，引导学生进入观察家对溶解现象观察、比较、描述的一系列活动中去，通过观察、比较食盐、沙、面粉在水中变化的不同，发现溶解和不溶解的主要区别和特征。并通过学习使用过滤的方法，发展对溶解和不溶解本质特征的理解与认识。
目标与重难点 科学概念：
1、一些物质可以溶解在水中，一些物质不能溶解在水中。
2、不能用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。
过程与方法：
1、观察和描述几种固体物质在水中的溶解和不溶解现象。
2、使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。
情感、态度、价值观：
1、体验研究溶解与不溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。
2、严格按规范利用过滤装置进行实验。
山西省闻喜县东镇中心校三五三四学校三年级科学上册课堂检测汇编 姓名
1 闻喜县“小学科学教学目标定位的实践研究”课题
课 堂 检 测 设 计
四年级 上册
闻喜县 东镇中心校
三 五 三 四 学 校
2013年11月
山西省闻喜县东镇中心校三五三四学校三年级科学上册课堂检测汇编 姓名
2 第一单元 天气 1.1 我们关心天气
一、我会正确填空
1、在观察天气时，把影响天气变化的因素联系起来考虑，会帮助我们更好地（认识天气）。
2、能使影响天气的各种因素变得更加清晰的是（“网状图” ）
二、慎重选择
1、俗话说，看（ D ）识天气。
A.风 B.树 C.大气 D.云
2、天气对农作物的作用（ D ）
A.有利 B.有害 C.无影响 D.有利也有害
3、下列（ BC）是刮风天的影响。
A.要穿雨衣 B.国旗飘扬 C.逆风走路困难 D.室外不能上体育课
三、火眼金睛辩一辩
1、天气变化与我们的生活关系不大，没必要去关心天气。 （ⅹ）
2、天气不能直接用感觉器官进行观察。 （ⅹ）
3、影响天气变化的因素很多。 （√）
四、灵活运用，解决问题
1、举例说明天气与人类的关系？
答：天气与人类的生活息息相关。如：雨水能灌溉庄稼也能冲毁农田；雪能杀死土里的害虫，使农作物丰收，也能造成雪灾；风能给人送来凉爽，也能毁坏建筑物；雾会给交通带来不便，冰雹会给庄稼带来灾难等。
2、你知道哪些天气现象？并画出各种天气现象的符号。
答:天气现象有：晴、多云、阴、阵雨、小雨、中雨、大雨、暴雨、雾、雪、冰雹等。（注:画天气现象的符号参照教参11页）
